《小數點的位置移動》教學反思

    時間:2021-07-01 20:51:31 教學反思 我要投稿

    《小數點的位置移動》教學反思范文

      小數點的位置移動是第三單元的重點之一,也是難點,擴大和縮小小數點往哪邊移動?移動幾位?學習來比較難,為了更好地讓孩子學會,我在教學中更加注重孩子語言表達的過程。我是這樣設計的:小數點的位置移動

    《小數點的位置移動》教學反思范文

      ①4.35×10=()

      ②0.01×100=()

      ③13.05×1000=()

      思路引領:

      1、把一個數擴大到原來的10倍、100倍、1000倍……,就是把小數點向右移動一位、兩位、三位……。

      2、關鍵詞:擴大向右移

      3、注意點:位數不夠,用“0”補位。

      分析:

      ①4.35×10=()

      擴大10倍→小數點向右移一位→43.5

      ②0.01×100=()

      擴大100倍→小數點向右移兩位→1

      ③13.05×1000=()

      擴大1000倍→小數點向右移三位→13050

      ①205.4÷10=()

      ②0.1÷100=()

      ③4.5÷1000=()

      思路引領:

      1、把一個數縮小到原來的十分之一、百分之一、千分之一……,就是把小數點向左移動一位、兩位、三位……。

      2、關鍵詞:縮小向左移

      3、注意點:位數不夠,用“0”補位。

      分析:

      ①205.4÷10=()

      縮小十分之一→小數點向左移一位→20.54

      ②0.1÷100=()

      縮小百分之一→小數點向左移兩位→0.001

      ③4.5÷1000=()

      縮小千分之一→小數點向左移三位→0.0045

      反思:根據課本上的情景分析后又以擴大和縮小三個具體的數值為例,學習小數點的移動,課堂上孩子的學習效果感覺非常好,表達的很清楚。但是在中午練習題中發現孩子出現以下錯誤:

      ①4.3×100=(0.43或43)

      ②0.91×100=(091或0.0091)

      ③45÷1000=(45000或45.000)

      看到孩子的作業想想課堂上孩子表現很好,為什么做題時錯誤百出,慢慢想來:

      1、孩子對于擴大或縮小的小數點移動方向不能牢記;

      2、對于位數不夠的沒有用0補位;

      3、整數如何移動小數點,孩子剛看到無從下手;根據小數的.性質,可以把整數看成多少點零,在根據要求移動小數點就可以。

      4、教學設計中沒有選好特殊的例子,練習少;

      5、學會的效果不能只看孩子學習的表面現象,要看孩子是否真正掌握,是否會學以致用。

      數學的學習為的是應用。因此面對高年級孩子,學會放手,多給孩子機會,多讓孩子表達,才能真正了解孩子的薄弱環節,抓住重點,對癥下藥,數學課堂才能高效!

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