《冷熱與溫度》教學(xué)反思

    時間:2021-06-30 18:28:28 教學(xué)反思 我要投稿

    《冷熱與溫度》教學(xué)反思

      《冷熱與溫度》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元的第一課,我分別用了三個小活動:學(xué)生討論、學(xué)生演示、學(xué)生操作來認(rèn)識溫度計(jì)、學(xué)會正確使用溫度計(jì)、學(xué)會測量熱水溫度。雖然有成功的地方,但還是存在不少問題的。

    《冷熱與溫度》教學(xué)反思

      一、請學(xué)生上臺演示水溫的測量時,不管學(xué)生做的'對還是錯,不能一上來就讓其他學(xué)生指出他的錯誤之處,首先要做的是表揚(yáng)肯定學(xué)生,讓學(xué)生充滿自信心。

      二、在“連續(xù)測量一杯熱水的溫度”這個實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生們的小組合作能力欠缺,實(shí)驗(yàn)要求或許是老師講的不到位,在記錄數(shù)據(jù)的時候,有些小組熱水的溫度不下降反而還上升,而且整個過程沒有秩序。

      三、上課過程中,知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的銜接語有事過于生硬。

      成功之處在于:

      一、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,整個課堂學(xué)生的參與度很高,教師只在一旁起到了引導(dǎo)作用。

      二、在講解正確使用溫度計(jì)的過程中配有相應(yīng)的練習(xí),加強(qiáng)了學(xué)生對這個知識點(diǎn)的理解。

      三、整個課堂體現(xiàn)了科學(xué)探究的規(guī)律:提出問題—作出猜想—制定試驗(yàn)計(jì)劃—實(shí)驗(yàn)和觀察—搜集整理信息—解釋交流

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