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《數(shù)字與信息》教學(xué)反思（通用10篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《數(shù)字與信息》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思 1
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學(xué)觀，本節(jié)課教師以“數(shù)字與編碼”為題，緊緊抓住了課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過調(diào)查、上網(wǎng)、探索，初步懂得了“編碼”就是數(shù)和符號作為一種交流語言，在現(xiàn)代社會(huì)中被廣泛的應(yīng)用。
一、課前調(diào)查，了解數(shù)字編碼在生活中的運(yùn)用。
本節(jié)課課前學(xué)生有目的地了解各種數(shù)字編碼的含義與作用。特別查閱了身份證、郵政編碼、電話號碼等等與學(xué)生“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”緊密聯(lián)系的數(shù)字編碼，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要之間的聯(lián)系，從而在學(xué)習(xí)中自覺主動(dòng)地把具體問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。
二、課中探索交流，了解數(shù)字編碼的意義。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。“編碼”這塊內(nèi)容，學(xué)生有比較厚實(shí)的生活基礎(chǔ)，對它的探究是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)良好載體。在交流中，每個(gè)學(xué)生都比較主動(dòng)，這里不僅有編號知識的交流，更重要的是有學(xué)習(xí)方法的交流。
三、課后拓展延伸，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
在拓展與延伸這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在具體情境中編碼，嘗試內(nèi)容由淺入深，學(xué)會(huì)了編碼的方法，體會(huì)了編碼成功的`樂趣。在編碼的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)的編碼知識和思想方法思考和處理實(shí)際問題的過程，對編碼的思想和方法有了更直觀、更深刻的理解。更重要的是給學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用意識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力。
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思 2
本節(jié)課季老師以關(guān)注學(xué)生生活讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)為目標(biāo)，以與學(xué)生密切相關(guān)的數(shù)字符號為載體。采取實(shí)踐——研究——再實(shí)踐的方式。在內(nèi)容的選擇上，體現(xiàn)與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生真真切切地感到數(shù)字在生活中無處不在，并給我們的生活帶來方便，生活中處處需要數(shù)字，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)方式上，注重合作與交流。通過創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探索的問題情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中，體驗(yàn)與他人的.合作，并在交流中密切同學(xué)之間的關(guān)系，探索解決問題的有效策略。在教學(xué)過程中，重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐，學(xué)生能夠主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析并探索解決方案，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的根本所在。
課前，季老師布置學(xué)生展開調(diào)查，尋找身邊的數(shù)字，學(xué)生通過搜集、整理、分析有關(guān)資料，初步體會(huì)數(shù)字與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過實(shí)踐不僅調(diào)查了豐富的信息，也發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題。在他們眼中數(shù)學(xué)不再單純是簡單的符號，而是含有豐富的信息。
課堂上，首先組織學(xué)生以小組為范圍交流調(diào)查的信息。通過這些匯報(bào)，使學(xué)生從身邊感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)。“身份證”是每個(gè)學(xué)生將來都要面對的實(shí)際問題，了解身份證編碼的規(guī)律，不但是生活所必須，同時(shí)從中可以使學(xué)生了解生活中的許多問題與數(shù)字密切相關(guān)——數(shù)字反映信息，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。這部分我分了這樣四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。特別是引導(dǎo)學(xué)生探討自己的身份證號碼可能是多少這一環(huán)節(jié)，這樣做，不僅可以使學(xué)生真正成為知識的探索者，發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，還將本節(jié)課推向高潮。學(xué)生們躍躍欲試紛紛試著編寫自己的身份證號碼。學(xué)生匯報(bào)后，讓學(xué)生說出編寫依據(jù)，以此進(jìn)一步理解、掌握身份證的編碼規(guī)律。為鞏固所學(xué)新知識，發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的理念。
最后，將課內(nèi)活動(dòng)延伸到課外，請有興趣的同學(xué)再去調(diào)查，由于用了前面的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)和掌握新知識的樂趣，學(xué)生的調(diào)查將更深入，更全面。使學(xué)生再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思 3
這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在組織活動(dòng)前，我先讓學(xué)生調(diào)查或者上網(wǎng)了解常用的一些特殊的電話號碼以及作用，學(xué)校以及家庭住地的郵政編碼及其含義，家庭成員的出生日期和身份證號碼等，使學(xué)生體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)生活信息的.廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
尤其讓學(xué)生通過觀察并討論身份證號碼的問題，引導(dǎo)學(xué)生了解身份證號碼中所蘊(yùn)含的信息，以及身份證上數(shù)字編碼的特點(diǎn)，感受用數(shù)字編碼表達(dá)信息的好處，體會(huì)數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用性。本課的教學(xué)主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力，使學(xué)生在傾聽與討論、接納與贊賞之中，學(xué)到與他人交流的技巧。
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思 4
本節(jié)課是課本中的“數(shù)學(xué)廣角”。主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，通過實(shí)踐活動(dòng)加以應(yīng)用，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
課開始的設(shè)計(jì)是通過猜測哪條信息描述的是“王建峰”，最終引出身份號碼來解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷、感受到僅僅幾條相關(guān)的文字信息是無法科學(xué)、準(zhǔn)確地確定是否描述的是我。目的是將學(xué)生從教材特定的、靜態(tài)的、文本的數(shù)學(xué)知識中引入到現(xiàn)實(shí)生活的情境來。學(xué)生在此過程中不僅僅逐步地領(lǐng)悟到身份證號碼的唯一性、科學(xué)性，還初步掌握了相關(guān)的邏輯推理的數(shù)學(xué)思想和方法。
本節(jié)課從百度搜索導(dǎo)入，到學(xué)生匯報(bào)身份證的使用，到收集學(xué)生生活中的編碼記憶，再到練習(xí)鞏固中創(chuàng)設(shè)的警察破案情境，以及最后的編門牌號碼等，這些把編碼的生活化體現(xiàn)到了極致。這種生活化的極致是多種教學(xué)手段的參與形成的，新穎、巧妙，讓學(xué)生興趣盎然，流連忘返。但這是一節(jié)數(shù)學(xué)課而不是一節(jié)身份號碼知識的普及課。如何探求數(shù)學(xué)化的本質(zhì)，在精巧的設(shè)計(jì)中突出編碼所能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想?yún)s是我在試教中所大大忽視的，舍本逐末的形式活躍大大地沖淡了對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，分散了學(xué)生的數(shù)學(xué)的有意注意。如何把生活化與數(shù)學(xué)化有機(jī)地結(jié)合起來呢？我在設(shè)計(jì)中又完善與補(bǔ)充了自己編號碼與編碼的發(fā)展介紹的內(nèi)容，通過比較、辨析讓學(xué)生深刻體會(huì)編碼背后的內(nèi)涵思想。同時(shí)也注意錘煉自己的語言，通過描述、概括、評價(jià)等多種手段在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生對于編碼的數(shù)學(xué)思考。
試教后，聽課老師普遍的反應(yīng)是這節(jié)課內(nèi)容太單一，因?yàn)樵瓉碓诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中我只設(shè)計(jì)了關(guān)于身份編碼的相關(guān)知識，這一課的`名字也叫數(shù)字編碼，后來在孫主任的建議下，將題目重新?lián)Q成了數(shù)字與信息，因?yàn)楸竟?jié)課的最重要的目的是讓學(xué)生通過數(shù)字的組合中獲取生活中的重要的信息。后來，在設(shè)計(jì)中，我又增加了電話號碼和郵政編碼的內(nèi)容，將本節(jié)課的內(nèi)容從單純的數(shù)字編碼的介紹應(yīng)用拓展到了數(shù)字信息的高度，這樣的設(shè)計(jì)才讓人覺得既有深度，內(nèi)容也不再單一。
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思 5
本節(jié)課所涉及的內(nèi)容都是生活中一些常見的數(shù)字信息，這些數(shù)字信息的存在極大地方便了我們的日常生活。學(xué)生對數(shù)字已經(jīng)很熟悉，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。對一些編碼也有了初步的認(rèn)識。本課在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上加深對數(shù)字的印象，著重達(dá)到生活中使用數(shù)字編碼的應(yīng)用價(jià)值。
在教學(xué)中，我先用情景導(dǎo)入，隨后削減“說一說”中的多個(gè)電話號碼為兩個(gè)，其它由學(xué)生列舉；改“看一看”中的信封為給學(xué)生寄來的`信件，貼近學(xué)生生活；變“比一比”中比較后得出編碼規(guī)律變?yōu)樵谟螒蛑锌是螳@得編碼規(guī)律，在教師的一點(diǎn)點(diǎn)提示下理解并運(yùn)用規(guī)律來解讀信息。補(bǔ)充欣賞資料（公交番號、音樂簡譜、門牌、車牌、火車票、公路限速牌、手機(jī)入網(wǎng)許可證號、產(chǎn)品代號……）。這一系列內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了廣闊的視野，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)生課堂反映積極踴躍，成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的主體與主人。當(dāng)然這一課也有著很多需要改進(jìn)的地方：
1、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是上好本節(jié)課的前提。教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該包括兩個(gè)部分：教師的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生的課前調(diào)查工作。而這兩個(gè)準(zhǔn)備都基于教師對教材的充分理解。我在通讀教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對教材中的“固定電話號碼”、“郵政編碼”、“身份證號碼”進(jìn)行了一些調(diào)查。教師也通過上網(wǎng)等方式詳細(xì)了解了身份證編碼的規(guī)則。之所以對這些內(nèi)容詳細(xì)了解，是因?yàn)檫@是教學(xué)中的難點(diǎn)。但是，我忽略了讓幾個(gè)內(nèi)容融會(huì)貫通在一起，讓學(xué)生更深入的體驗(yàn)、感受對數(shù)字編碼編排規(guī)律的探索理解，學(xué)會(huì)分析排列的方法。如：練習(xí)題中給兩幢樓的房間編號，先讓學(xué)生分析編號時(shí)所需的信息“樓名——樓層——房間”，然后根據(jù)自己喜歡的符號和題中要求進(jìn)行編排。
2、教學(xué)中學(xué)生對問題的討論還不夠深入，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主。另外，還需加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。
3、在教學(xué)中牽著學(xué)生走的現(xiàn)象太嚴(yán)重，應(yīng)讓學(xué)生完整的表述自己的理解，不要打破學(xué)生的解釋能力，多給一些活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
4、精煉自己的教學(xué)語言，提高課堂效率。本節(jié)課中，我總是把學(xué)生的話重復(fù)一遍才覺得心里踏實(shí)。后面，也就按照自己一貫的風(fēng)格走了下去，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不夠。由此可見，高效的課堂，還需要規(guī)范的教學(xué)常規(guī)和教師充分的預(yù)設(shè)和對于教材的深入的鉆研。
一節(jié)課結(jié)束，沒有預(yù)想的“精彩”，只有濃濃的“失落”，失落的背后有著更多的問題。我也很慶幸：能夠發(fā)現(xiàn)問題并且改進(jìn)，就是又向前前進(jìn)了一步！
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思 6
《數(shù)字與信息》是蘇教版第十冊的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)閱讀，我做了如下幾點(diǎn)：
（一）在課前，先讓學(xué)生收集自己和親友的身份證號碼，以及相關(guān)身份證編碼的規(guī)律。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做好首次閱讀，制止一種“老師還要講”的意識的產(chǎn)生。當(dāng)然，這樣的準(zhǔn)備能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）在探討郵政編碼的編排規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生觀察教材上的信封，并說說可以獲得的信息；接著讓學(xué)生觀察江蘇各地的郵政編碼，并說出它們的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，為了解編排規(guī)律提供感性認(rèn)識；然后默讀課本上的編排介紹，匯報(bào)讀懂了什么，教師及時(shí)補(bǔ)充，將感性的認(rèn)識上升為較為抽象的規(guī)律認(rèn)識；最后，根據(jù)編排的規(guī)律，說說泰州郵政編碼的意義，教師及時(shí)說明泰州郵編的特殊性。
（三）在了解身份證的編排規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生交流在課前收集到的編碼信息，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生閱讀身份證編碼的相關(guān)介紹，并且與他人交流又讀懂了什么，豐富了學(xué)生的.認(rèn)識；接著，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律了解具體的身份證號碼中的信息。
（四）通過出示、舉例，說出圖書編號的好處，由以上介紹的數(shù)字信息拓展到生活中的其他數(shù)字信息，我認(rèn)為這是學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的一種反饋，也能體現(xiàn)出學(xué)生在“讀”。
（五）留疑下課。讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解靖江的郵政編碼為什么與眾不同。讓學(xué)生帶著這樣的疑問，繼續(xù)閱讀，將課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，逐步認(rèn)識到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)閱讀”。
最后，我也提出我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)的一些困惑：
1、在探討郵政編碼的編排規(guī)律時(shí)，通過閱讀，學(xué)生只能照本宣科地說出得到的信息，并不能概括性地總結(jié)出規(guī)律，這一部分主要還是依賴于我的介紹。課前我也思考了很久，要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)郵政編碼的介紹得出編排的規(guī)律，這的確很難，而且以學(xué)生的能力通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，他們也比較難以總結(jié)出理想的結(jié)果。
2、郵政編碼的編排規(guī)律得出后，要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)規(guī)律來說說泰州的郵政編碼的意義，學(xué)生也只能說出“22”的意義，其他的信息也要依靠教師來告之，我就在想，郵政編碼的規(guī)律如何才能像身份證號碼的編排規(guī)律那樣一目了然地顯現(xiàn)出來呢？
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思 7
《數(shù)字與信息》是國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，教者沒有按照過去的傳統(tǒng)教法：課前將相關(guān)知識一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主探索郵政編碼的編排規(guī)律和身份證號碼的規(guī)律，掌握自主探索的簡單方法，感受數(shù)字編碼的思想及其運(yùn)用價(jià)值。整節(jié)課上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造性。
1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中觀察交流和課后運(yùn)用知識解決問題的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前教者讓學(xué)生分別從郵政編碼和身份證號碼兩個(gè)方面收集整理相關(guān)編碼的資料。課堂結(jié)合學(xué)生熟悉的身邊的郵編來探索，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無限性。
2、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市；第三位表示郵區(qū)代號；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與信息”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。
3、本節(jié)課注重理解與運(yùn)用相結(jié)合。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的.重點(diǎn)和難點(diǎn)。編房間號這一教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給大樓的房間進(jìn)行編號，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的號碼。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
建議：
1、解決實(shí)際問題時(shí)沒有很好的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。例如，在實(shí)際創(chuàng)編數(shù)字時(shí)，要求學(xué)生給大樓的第2層第5個(gè)房間，12樓第15個(gè)房間編號時(shí)，學(xué)生自主編好后，我是指名學(xué)生逐個(gè)回答，把自己的想法告訴同學(xué)們。在這里沒有總結(jié)出哪位同學(xué)的方法最好，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的說比較耗時(shí)，可以采用合作交流的形式，讓學(xué)生在小組里交流，通過觀察、比較，提升自己的認(rèn)識。這樣教學(xué)效果會(huì)好些。
2、對于數(shù)字編碼的特性：同一性、簡潔性、唯一性體現(xiàn)不夠。我們知道很多編碼在編寫時(shí)注意簡潔性的，如：報(bào)警電話、急救電話等。有些編碼是唯一的，如：車牌號、身份證號等。在整節(jié)課中體現(xiàn)的還不夠。
總之，我是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。通過課堂上的生生互動(dòng)，使師生共同獲益，探索到數(shù)字與編碼的簡單方法。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，現(xiàn)代信息時(shí)代也就是數(shù)字時(shí)代，用數(shù)字編碼是起點(diǎn)，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時(shí)代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探索與創(chuàng)新。
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思 8
《數(shù)字與信息》這一教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，教學(xué)目的是想通過對學(xué)生熟悉的門牌號碼，身份證號碼的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解數(shù)字經(jīng)過編碼后能準(zhǔn)確的表達(dá)信息，并通過組織大家討論如何來編寫學(xué)籍號，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
課上下來，有這樣幾點(diǎn)感想：
一、學(xué)生對身邊的數(shù)學(xué)很感興趣
從今天上課學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生對身邊的數(shù)學(xué)很感興趣，對要自己研究的知識感興趣，有的學(xué)生課前就找到了相關(guān)知識介紹，學(xué)習(xí)積極性比較高。學(xué)生自己編寫學(xué)籍號也是很高興的.事，應(yīng)該說在這節(jié)課上學(xué)到了比較多的課外常識。
二、如果能在計(jì)算機(jī)室上，讓學(xué)生直接在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，效果更好
課前考慮過到計(jì)算機(jī)室上，但因?yàn)榉N種原因沒能實(shí)現(xiàn)。我想如果能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自己到相關(guān)網(wǎng)站查找需要的資料，了解相關(guān)數(shù)字編碼的規(guī)則，這樣學(xué)生的記憶會(huì)更深刻。到課的最后部分可以從課堂延伸到課外，自己選擇一個(gè)感興趣的問題，小組利用網(wǎng)絡(luò)去自行探究、學(xué)習(xí)其它數(shù)字編碼的知識，提高課堂密度。
三、小組討論學(xué)習(xí)的時(shí)間還不充分
由于內(nèi)容比較多，給予學(xué)生思考和討論的時(shí)間感覺還不夠。
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思 9
本堂課為活動(dòng)課，為此在課前我們讓學(xué)生做了大量的調(diào)查工作，尋找特號的意義，了解自己的學(xué)籍號，了解郵政信息，了解家人及自己的身份編號。
在課堂上，學(xué)生通過熱烈的.討論，探詢特號的特點(diǎn)，身份編號的特殊含義及其中所包含的信息，學(xué)生也能自己大量的舉證一些特號的編排特點(diǎn)和其中的含義。
但是，在做一做的教學(xué)中，學(xué)生因地區(qū)的差異，對客房編號的不了解，所以碰到一些困難，我們對他們做了一些解釋，學(xué)生在小組交流中，能發(fā)現(xiàn)編排特點(diǎn)，有幾個(gè)學(xué)生還是有點(diǎn)閃光點(diǎn)的，他們想到了對于樓號的分別對待。在方位上的困難，是我們所未料及的，希望能在下一學(xué)段中，學(xué)生能因年齡的增長，對此有更深層次的了解。
《數(shù)字與信息》教學(xué)反思 10
《數(shù)字與信息》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十冊第三單元的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字與信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”“做一做”四個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，由于教師、學(xué)生課前調(diào)查非常多，如特殊的電話號碼、郵政編碼、身份證號碼等領(lǐng)域的相關(guān)知識，這些涉及到了某些方面的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生調(diào)查難度比較大。為此利用網(wǎng)絡(luò)的快捷性，廣泛性，我設(shè)想帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用預(yù)先設(shè)置的課件來實(shí)施課堂教學(xué)。對教學(xué)內(nèi)容重組后，安排了“比一比”“學(xué)一學(xué)”“做一做”、“玩一玩”等環(huán)節(jié)。
在教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)煤體，把信息與技術(shù)體現(xiàn)在課堂中。在“比一比”中，讓學(xué)生自主查詢充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢、學(xué)生的'個(gè)人學(xué)習(xí)需求。搶答賽又將學(xué)生的積極性演繹得淋漓盡致，創(chuàng)造出了一個(gè)積極的、熱鬧的課堂氛圍。而“做一做”中，既有教師引導(dǎo)為主的環(huán)節(jié)，也有學(xué)生自主查詢的環(huán)節(jié)；有學(xué)生間、師生間的交流，也有學(xué)生與信息之間的互動(dòng)。學(xué)生無論是情感態(tài)度，或是知識技能方面都獲得了發(fā)展。
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