《小抄寫員》教學(xué)案例及反思
《小抄寫員》是九年義務(wù)教育語文第十一冊(cè)第七單元的一篇課文。本課講的是十二歲的敘利奧，為了減輕父親的生活重?fù)?dān)，暗地里幫助父親抄寫簽條，被父親一再誤解，最終真相大白，父親十分懊悔，加深了父子之間感情的故事，表現(xiàn)了父子之間感情的深厚。也反映出資本主義社會(huì)生活在下層的小職員家庭的悲苦。
課文篇幅較長(zhǎng)，長(zhǎng)達(dá)8頁，所以教學(xué)時(shí)不能面面俱到，而本課有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，心理活動(dòng)描寫豐富細(xì)致。所以我采用在通讀全文，整體把握內(nèi)容和思路的基礎(chǔ)上，抓住能夠反映文章主旨的重點(diǎn)部分，也就是敘利奧受父親誤解、責(zé)怪之后的矛盾的心理，一方面想停止抄寫簽條，好好學(xué)習(xí)，另一方面又想幫助父親。去精讀理解，體會(huì)感情。
案例：
教學(xué)過程：（片斷）
一、默讀課文，用“ˇˇˇˇˇˇˇ”畫出寫敘利奧幾次受到父親責(zé)怪后心理活動(dòng)的句子。
二、精讀敘利奧心理活動(dòng)的句子，感受人物的情感變化：
1、指名朗讀第13、14、自然段中敘利奧的心理活動(dòng)及相聯(lián)系的語句。
討論：是什么力量使他一聲不響地受著責(zé)備，忍住要流出的淚水，繼續(xù)做下去？
生：是看到爸爸的高興和振奮，稍微減輕了父親的負(fù)擔(dān)，想到了自己工作的價(jià)值。
2、朗讀語段：
“他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，------但是更重要的.是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！”
（1）自由朗讀這段心理活動(dòng)。注意加點(diǎn)的詞，體會(huì)語句意思。
（2）小組討論：敘利奧為什么認(rèn)為幫助爸爸工作比學(xué)習(xí)更重要？
生：包含著對(duì)父親的體貼、敬愛之情。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀，尤其是讀好這段心理活動(dòng)。（表現(xiàn)信念堅(jiān)定）
3、朗讀語段
“每天晚上上床的時(shí)候，------像用了兩角錢一樣。”
（1）自己讀一讀這段話再讀讀這段話所在的第18自然段。
（2）說一說，你從這段心理活動(dòng)中悟出是什么力量使敘利奧堅(jiān)持工作的。
生：把幫爸爸工作養(yǎng)家糊口看成自己不能逃避的責(zé)任，由認(rèn)為做得對(duì)變?yōu)閺?qiáng)烈的責(zé)任心。
（3）有感情朗讀這段心理活動(dòng)（表現(xiàn)強(qiáng)烈的責(zé)任感）
4、朗讀語段
“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去了！------習(xí)慣的力量使他半夜又起來了------”
（1）自己認(rèn)真讀讀，說說從這段話中，你又悟出了什么。
生：責(zé)任心已經(jīng)變成不可改變的習(xí)慣力量。
（2）有感情地朗讀這段話。（表現(xiàn)敘利奧希望得到父親的愛，但又無法改變自己習(xí)慣的矛盾心情。）
討論：到底是什么力量使敘利奧一次又一次動(dòng)搖停止不做的決心，不斷堅(jiān)定信心，堅(jiān)持不懈地幫助父親工作？
先小組討論，再全班交流。
師生總結(jié)：這力量是敘利奧關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德，是強(qiáng)烈的家庭責(zé)任心。
大家和敘利奧比，想說什么呢？
生：我以前想多花錢，也不考慮爸、媽能掙多少錢，只管向他們伸手要，他們不給時(shí)，我還亂發(fā)一通脾氣，我對(duì)不起他們。
生：我以前根本沒關(guān)心過我的父母，相反，他們每天卻無微不至地關(guān)心著我。我感覺到我很自私。
反思：這一堂課，我取得了圓滿的成功。后來，又讓同學(xué)們把這一課改編成課本情景劇，學(xué)生在上面演著，當(dāng)演到父親發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪兒子敘利奧后，我的眼睛濕潤(rùn)了。這是多么深厚的父子之情啊！再看看周圍的同學(xué)們，剛才快樂的神情不見了，取而代之的是滿眶的淚水。分明，他們是受到了敘利奧的感染，分明，他們是想到了父親對(duì)自己的關(guān)愛，分明，是想到了自己以前的所作所為，分明------
這一堂課，我采用抓敘利奧的心理活動(dòng)描寫，去體會(huì)人物的思想感情，精講，收到了意想不到的效果，連我自己也出乎意料。由此，我想到了教無定法，語文教學(xué)，根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的方法，一定會(huì)收到連你自己也想不到的教學(xué)效果。
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