一年級語文上冊《漢語拼音angengingong》教學(xué)反思

    時間:2021-06-20 16:54:27 教學(xué)反思 我要投稿

    人教版一年級語文上冊《漢語拼音angengingong》教學(xué)反思

      angengingong一課對孩子們來說應(yīng)該是個難點,如何讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握讀音方法,在拼讀中運用熟練,是我本課教學(xué)的重點。

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      一、情境圖的處理,將情境圖一圖兩用

      首先開課,我運用了情境圖,今天我沒有讓孩子們來說情境圖上有什么,而是用動聽的語言講述著情境圖中美好的秋游景觀,將孩子們帶到情境中去,然后請孩子找出也去秋游的后鼻韻母,有基礎(chǔ)的孩子找到后,我問,為什么這個后鼻韻母要藏在這個地方,如ang,孩子說,因為放風(fēng)箏的放,就是fang其中有個ang。另一個孩子補充說,因為樂樂昂著頭放風(fēng)箏,所以ang在這。如ong,孩子說,因為long的風(fēng)箏中l(wèi)ong有個ong,另一個孩子說,因為亭子是紅色的頂,所以紅中間也有個ong。……我驚訝孩子們的發(fā)現(xiàn)能力,不停地夸獎他們。

      孩子們的觀察力是驚人的,他們的思維是展開的,做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力,想象力,觀察力,孩子們才會給我們帶來更多驚喜。

      在學(xué)生會拼讀音節(jié)后,我再次運用了情境圖,讓學(xué)生讀音節(jié)詞,給音節(jié)詞找家。

      “音節(jié)詞迷路了,他們不知道自己的家在什么地方,誰是小小愛心天使,幫助他們找到家。”

      只有準(zhǔn)確讀出音節(jié)詞的小朋友,才能來擔(dān)任起這個重大的責(zé)任。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來了,他們認(rèn)真的拼讀音節(jié)詞,希望能成為愛心天使。在學(xué)生讀的時候我仔細(xì)觀察著他們,將各個層次的孩子各點上來一個參與到游戲中來,學(xué)生抽讀音節(jié)詞后,帶著大家一起讀,接著將音節(jié)詞帖到掛圖的合適位置。然后帖得對的獎勵小粘貼,不對的請小老師教他。接著請學(xué)生用這幾個音節(jié)詞,簡單介紹一下這副圖。

      這樣的一圖兩用,激趣的同時,也對學(xué)生在情境中運用所學(xué),鞏固所學(xué)起到了很好的作用。另外一圖兩用,對學(xué)生進(jìn)行了一個完整的思維訓(xùn)練。

      二、前后鼻的區(qū)分

      前后鼻區(qū)分是一個很難的問題,如何通過有趣的方式來幫助學(xué)生區(qū)分呢?

      首先我認(rèn)為是規(guī)范讀音:

      只有學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法,才能區(qū)分相近的讀音。于是在教學(xué)后鼻韻母時,先通過學(xué)生實踐,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的嘴巴里面似乎塞進(jìn)了一個小饅頭,頭頂用手摸著有震動,ang,就象要一口吃個大蘋果一樣,eng就象小蚊子的叫聲,ong就象敲鐘,區(qū)分eng與ong注意嘴型,eng開始的發(fā)音是e,嘴巴扁扁的.,ong開始的發(fā)音是o,嘴巴圓圓的。做游戲“猜猜我在說什么”鞏固發(fā)音區(qū)分。后鼻韻母讀音時,能感到實在山谷中發(fā)出的,似乎都有著回音。

      然后我認(rèn)為就是找差異:

      通過對比讀,學(xué)生很快找到差異,前鼻韻母讀的時候嘴巴不用張的很開,頭上沒有震動的感覺。

      三、游戲鞏固“我來摘蘋果”

      蘋果樹上接著紅紅的蘋果,壓得樹枝都彎了,誰來摘下這些大蘋果呢?

      采用師生、生生互動形式:

      1、教師讀韻母的音,學(xué)生來摘卡片。

      2、學(xué)生讀韻母的音,教師來摘卡片。

      3、學(xué)生讀韻母的音,學(xué)生來摘卡片。(有條件的可以小組進(jìn)行)

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