給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向的梯度的物理教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-06-19 18:01:23 教學(xué)反思 我要投稿

    給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向的梯度的物理教學(xué)反思

      學(xué)生思維的發(fā)展經(jīng)歷從不成熟到成熟,從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程。這是一個(gè)梯度的問題,所謂梯度,就是經(jīng)歷由易到難,由簡而繁,層層遞進(jìn),步步深入,把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階地引向求知的新天地。因此我們要服務(wù)于學(xué)生的思維導(dǎo)向,突出課堂教學(xué)進(jìn)程的層次性,要緊扣學(xué)生的起點(diǎn)、思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此我們?cè)谠O(shè)置思維的過程中要誘導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到該問題特征上來,并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維活動(dòng)。比如學(xué)習(xí)彈力時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣等一系列的問題:

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     。1)生活中哪些地方用到了力?

     。2)通過壓氣球、拉彈簧、拉橡皮筋、說說你感受到的力?

     。3)除了手可以施力,物體可以施力嗎?

     。4)有力必須接觸嗎?

     。5)捏橡皮泥和壓氣球相比,都是形變,但又有什么不同呢?

     。6)說說形變和彈性形變有哪些區(qū)別?

      (7)通過拉彈簧、壓直尺,說說形變和外力有什么關(guān)系呢?

      (8)是不是外力越大,形變?cè)酱竽兀?/p>

      這些提問,緊扣教材要求,使學(xué)生的思維由易到難,層層遞進(jìn),步步深入,學(xué)生的思維被激活了,問題弄清楚了,教學(xué)目標(biāo)也就大到了,這就為引出彈簧測力計(jì)提供了思維的保障,進(jìn)而激活學(xué)生的思維。

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