《假如只有三天光明》的教學(xué)反思
這篇課文用了兩課時(shí)來(lái)講，講完第一課時(shí)自己覺(jué)得不是很好，由于自己準(zhǔn)備不充分，開(kāi)始揭示課題時(shí)老師問(wèn)的問(wèn)題，學(xué)生模棱兩可，有些蒙了，不知怎樣回答，介紹 凱輪的資料處理的也不是很好。雖然注重了學(xué)生讀的訓(xùn)練，讀的時(shí)間很充分，但形勢(shì)過(guò)于單調(diào)，在檢查學(xué)生讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生除了評(píng)價(jià)讀的好壞外，還要注意讀 的語(yǔ)氣，長(zhǎng)句要學(xué)會(huì)斷句來(lái)讀。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法，處理好生字生詞，掃清障礙，讓學(xué)生明白第一課時(shí)主要干什么。上完課后我猛然意識(shí)到在今后的語(yǔ)文教學(xué) 中，每一篇課文我都必須認(rèn)真的去讀，去思考，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，這樣，才能將知識(shí)更好的傳授給學(xué)生。
鑒于第一課時(shí)的不足，講第二課時(shí)之 前，我做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)這篇課文又重新設(shè)計(jì)，孩子們沒(méi)體驗(yàn)過(guò)殘疾人的痛苦，對(duì)海倫的'了解也不是很深，基于這些考慮，我讓他們?cè)诩野缪?0分鐘的殘疾人。 第二天上課開(kāi)始，讓大家先交流昨晚在家扮演殘疾人的感受。大家爭(zhēng)先恐后說(shuō)自己做事、看電視、與家人交流的不便，自己在黑暗中摸索走路時(shí)的不安和恐懼等等， 在這種情感的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)孩子去走進(jìn)海倫，了解海倫，用心去讀課文，品課文，悟課文。讀文后，他們暢所欲言，由珍惜健康，珍惜生命談到珍惜自己擁有的一 切。當(dāng)我再讓他們讀課文時(shí)，多數(shù)同學(xué)讀得都很到位。
是啊，沒(méi)有經(jīng)歷就不會(huì)體會(huì)到此情此境，沒(méi)有失去就不會(huì)懂得珍惜。文中有一句話(huà)：“事情往往就是這樣，人們只有在失去一樣?xùn)|西時(shí)，才知道它的可貴。”這句話(huà)像警鐘般敲響在我的心田。
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