《溫柔的手》教學(xué)反思
《溫柔的手》大家講完之后就需要反思一下了，那么反思什么呢，教學(xué)反思如何寫(xiě)？下面小編為你介紹《溫柔的手》教學(xué)反思，僅供參考！
《溫柔的手》教學(xué)反思
對(duì)于二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我們一直都很困惑，到底應(yīng)該怎樣教，教到什么程度，應(yīng)該遵循什么樣的思路呢？我們幾個(gè)都是從六年級(jí)下來(lái)的老師，所以在教學(xué)時(shí)，總是會(huì)有高段教學(xué)的痕跡，我們是想讓孩子們更深刻一些，可是還得遵循孩子們的年齡特點(diǎn)，到底應(yīng)該怎樣處理這些關(guān)系呢？
近日在進(jìn)修王老師到我校指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，有幸得到了她的指點(diǎn)，真有撥云見(jiàn)日，茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。一下子找到了教這一冊(cè)教材的感覺(jué)了。心底里是異常的高興和佩服。佩服王老師的教學(xué)評(píng)價(jià)功。以往總是在網(wǎng)上或房間里聽(tīng)到老師的演說(shuō)。如今針對(duì)我的課堂教學(xué)指導(dǎo)的具體做法，真正體現(xiàn)了王老師研究的深刻。她親和的態(tài)度和極具操作性的`指導(dǎo)評(píng)課令我們幾個(gè)做課教師深受感動(dòng)。
在教學(xué)《溫柔的手》一課之后，我有如許失誤和改正的建議：
1、在第一自然段的“驚慌失措”的理解上，感覺(jué)過(guò)于難了，只要知道著急害怕就行了，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，不要要求太高。朗讀的效果很好。
2、在后幾段（3－13段）的教學(xué)中，忽視了字詞的訓(xùn)練，應(yīng)該抓住詞，抓住文本。比如：在講人們“安慰”小姑娘的時(shí)候，可以想像人們會(huì)說(shuō)些什么，通過(guò)生活實(shí)踐體會(huì)“安慰”這個(gè)詞的意思。這里體現(xiàn)出了人們對(duì)于小姑娘的關(guān)心，那么你能用關(guān)心的語(yǔ)調(diào)再讀一讀這句話么？通過(guò)朗讀理解詞句。而我在教學(xué)中，想像的過(guò)多，脫離書(shū)本的時(shí)候過(guò)多了。
3、我能夠把知識(shí)“深入”了，但是沒(méi)能夠“淺出”。對(duì)于“善良”這個(gè)詞可以說(shuō)一句話來(lái)理解。后段中的“互相”也要讓孩子們體會(huì)理解。
另外教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要考慮到這一單元的主題。
4、在寫(xiě)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，原來(lái)我的想法是，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中觀察老師寫(xiě)字時(shí)的感覺(jué)，讓他們感受到寫(xiě)字的美感和樂(lè)趣。然后自己在摹寫(xiě)一遍。但效果卻顯得流于形式，沒(méi)有關(guān)注教學(xué)的實(shí)效性。王老師建議我在指導(dǎo)“善”這個(gè)字時(shí)，先范寫(xiě)，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的位置，觀帖，看完后再試寫(xiě)，同桌可以說(shuō)一說(shuō)評(píng)一評(píng)再寫(xiě)，一般寫(xiě)三個(gè)字，一個(gè)比一個(gè)更好。評(píng)價(jià)最后一個(gè)字。
《溫柔的手》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)“愛(ài)心”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫(xiě)運(yùn)用生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
切身感受母愛(ài)的溫柔。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
看到課題，你想到了誰(shuí)的手？為什么？
學(xué)習(xí)“柔”。
二、朗讀課文第一自然段。
隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對(duì)。
牽：做動(dòng)作理解字義。
掌：形聲字。
驚惶失措：害怕緊張。
三、朗讀課文第2~6自然段。
圍：借助課文插圖，做動(dòng)作理解字義。
奧利亞：外國(guó)女孩名。
四、朗讀課文7、8自然段。
笑：第七筆是撇。
慰：安慰，使人心情安適。
善：注意寫(xiě)法。
五、朗讀課文9、10自然段。
辮：與“辨、辯”區(qū)別學(xué)習(xí)。
淡褐色：聯(lián)系生活實(shí)物理解。
六、朗讀課文11、12、13、14自然段。
痣：形聲字。
互：查“一”部、互相。
七、復(fù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
八、書(shū)寫(xiě)生字。
九、作業(yè)。書(shū)寫(xiě)生字；朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)朗讀生字。
二、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容：本文講了小姑娘找媽媽的故事。
三、讀1~6自然段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
課文中哪一部分寫(xiě)得有意思？好媽媽是媽媽的名字嗎？為什么小女孩會(huì)這么說(shuō)？
同桌練習(xí)朗讀對(duì)話。
四、分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì)這樣回答大家提出的問(wèn)題？
同桌練習(xí)朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。
說(shuō)說(shuō)，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象？
五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會(huì)很快找到媽媽？
六、表演朗讀課文。
第三課時(shí)
一、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
二、做一做。
根據(jù)書(shū)中提示先去了解爸爸、媽媽，然后利用畫(huà)畫(huà)、辦報(bào)、照片、寫(xiě)作等形式展示成果。
三、練習(xí)題。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、填空。
措（）不（） （）（）不得 善解（）（） 掌上（）（）
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