《記承天寺夜游》教案優(yōu)秀

    時間:2023-04-26 17:21:45 教案 我要投稿

    《記承天寺夜游》教案優(yōu)秀

      作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的《記承天寺夜游》教案優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

    《記承天寺夜游》教案優(yōu)秀

    《記承天寺夜游》教案優(yōu)秀1

      學習目標

      1、掌握重要的文言字詞。

      2、理解文章的意境,把握作者的思想感情。

      3、背誦課文

      課時安排:2課時

      第一課時

      一、預習要求

      整體感知、理解文章的主要內容。理解重點詞、句的含義。

      二、預習重點

      重點詞、句的理解與翻譯。

      三、預習過程

      1.結合課下注釋或查工具書,給下列劃橫線的字注音。

      藻荇交橫()懷發(fā)亦未寢()遂至承天寺()蓋竹柏影也()

      2、有感情朗讀課文,注意文章中的停頓,并劃出下列句子的朗讀節(jié)奏。

      念無與為樂者,相與步于中庭

      蓋竹柏影也,但少閑人如吾兩人耳

      停頓有兩種:一是句間停頓,就是根據標點符號來確定句與句之間停頓的長短,語調的抑揚;

      一是句中短暫停頓,它是以詞或詞組為單位,根據句子成分之間的內在關系來劃分的語氣停頓。

      3.結合課下注釋,解釋下列加橫線的詞語的意思。

      念無與為樂者()懷民亦未寢()

      但少閑人如吾兩人者耳()相與步中庭()

      庭下如積水空明()月色入戶()

      欣然起行()水中藻荇交橫()

      4.熟讀課文,借助課下注釋,整體感知文意,重點翻譯下列句子。

      (1)懷民亦未寢,相與步于中庭。

      __________________________________________________

      (2)庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也。

      ___________________________________________________

      (3)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

      _____________________________________________________

      (4)月色入戶,欣然起行。

      __________________________________________________

      (5)念無與為樂者,遂至承天寺,尋張懷民。

      ____________________________________________

      5、預習自測

      (1).(自主)文章點明地點的句子?

      ______________________________________________

      (2).(自主)把夜寫得具體化的句子?

      ___________________________________________

      (3)。(自主)寫出夜游原因的句子?

      _____________________________________________

      第二課時

      一、先學交流:

      各小組用3分鐘的時間在小組內對預習案的預習自測情況進行交流(小組長組織好)。

      二、初讀課文,疏通文意,初步把握文章的內容和情感:

      三、精讀探究,揣摩運用:

      1.概括每一段的意思。

      第一段:__________

      第二段:__________

      第三段:__________

      2.在文中找出描寫作者心里感受的句子,并說說傳達出作者怎樣的心聲。

      _________________________________________________________ 3、文中用的表達方式有哪些?

      ________________________________________________________________________

      4、文中的點睛之筆是什么?

      _________________________________________________________ 5、本文最后一段:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”說說句中的“閑”字在全文起什么作用?這個“閑”字有哪些含義?這些句子表現了蘇軾怎樣的心境?

      _________________________________________________________ 四、請寫出兩個借月抒情的詩句,并注明出處和作者。

      _________________________________________________________ 知識小百科:

      蘇軾:(1037――1101年),字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。少時博通經史,21歲時中進士。因不滿王安石的“新政”,自愿外放,先后歷任杭州通判,密州、徐州、湖州知事。元豐二年,43歲的蘇軾因涉嫌被貶黃州任團練副使。八年之后,收集有關寫月的著名詩句及篇章,并作好摘錄舊黨司馬光為相,召蘇軾回京,繼任中書舍人,翰林學士兼侍讀。旋以龍圖閣學士出知杭州等地。紹圣元年,新黨復政,又以“譏訕先帝”為名貶蘇軾至英州。其后一貶再貶,直到以瓊州別駕身份流落海南。宋徽宗即位后,才將他召回,次年死于常州。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術家。他的詩浪漫瑰麗,氣勢不凡;他的詞境界高遠,開啟宋詞豪放一派;他的書法大氣淋漓,并列“宋四家”之一;他的繪畫也自成一家,為后人所稱道。在散文方面,作為“唐宋八大家”之一,他不僅創(chuàng)作數量很大,而且以氣勢縱橫,變化多姿,暢達明快形成了自己獨特的風格。

      張懷民:名夢得,清河(今河北省清河縣)人。他于元豐六年貶謫到黃州,初到時寓居在承天寺。他雖然屈居主簿之類的小官,但心地坦然,不把遷

      謫之事放在心上,公務之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是一位有過人自制力的性格倔強的人。無怪乎蘇軾要引他為同道和知己了。

      承天寺:位于今湖北省黃岡市南,南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年(1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。

      參考答案

      第一課時

      1,3略。

      4、(1)張懷民也沒有睡,我們便一同在庭院中散步。

      (2)月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交錯的藻、荇。

      (3)月光照進門內,高興地起來散步。

      (4)想到沒有可與自己一起游樂的人,于是到承天寺,找張懷民。

      5、(1)念無與為樂者,遂至承天寺,尋張懷民,懷民亦未寢,相與步中庭。

      (2)庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

      (3)月色入戶,欣然起行

      第二課時

      三、1、第一段:尋伴夜游;第二段:庭院月色;第三段:月下感嘆

      2、何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。月夜處處都有,有了人的欣賞才有美,只有此時此地的'月夜才是最幸運的,因為有情趣高雅的人欣賞它。其次,“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。

      3、記敘,描寫,議論。

      4、但少閑人如吾兩人者耳。

      5、閑字是本文的文眼,閑人是本文的點睛之筆。閑人含義是:①反映作者身為閑官的現實;②表達了作者安閑自適的心境;貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑,種種微妙復雜的感情盡在其中。由賞月詠月而發(fā)的自豪。又有為“閑人”的境遇而發(fā)的惆悵和苦悶。

    《記承天寺夜游》教案優(yōu)秀2

      1、誦讀課文,積累一些文言詞匯和寫景語句。

      2、品味作者蘊含在文字中的豐富情感,感悟作者的人格魅力。

      品味作者蘊含在文字中的“樂”,獲得閱讀的快樂。

      “閑人”句中蘊含的豐富意蘊。

      誦讀法、比較法

      1課時

      一、導入,激發(fā)閱讀興趣。

      今天我們來認識一位歷史上的杰出人物,林語堂先生說“他是一個不可救藥的樂天派,一個偉大的人道主義者,一個百姓的朋友,一個大文豪,大書法家,創(chuàng)新的畫家,……一個月夜的漫步者,一個詩人,一個生性詼諧愛開玩笑的人。”

      猜一猜他是誰?

      對,他就是多才多藝的蘇軾、蘇東坡。

      今天,我們來學習一篇他在黃州寫的.一篇游記小品文《記承天寺夜游》。

      二、識其人。

      首先讓我們來了解一下題目中提到的“承天寺”。

      1、解題——承天寺。

      位于今湖北省黃岡市南,南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年(1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。

      2、作者簡介。

      下面我們共同來回顧蘇軾的

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