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一年級(jí)語文下冊(cè)授課參考教案優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語文下冊(cè)授課參考教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級(jí)語文下冊(cè)授課參考教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。
2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。
2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、看圖，揭示課題
1、老師給大家?guī)砹藘煞N小昆蟲。
看螞蟻圖：看，圖上畫了一群——螞蟻，（板書）發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字的共同點(diǎn)嗎？左邊是蟲字旁，右邊各是什么呢？寫時(shí)要注意左窄右寬，左右靠緊。還要注意個(gè)筆畫在田字格的位置。注意寫字姿勢(shì)。生書寫，教師巡視
小朋友平時(shí)都見過螞蟻，知道螞蟻會(huì)做什么呢？
看蟈蟈圖：這是誰？板書—蟈蟈師生介紹蟈蟈
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們的小故事板書：和誰和誰的故事指導(dǎo)讀題
二、自瀆課文
1、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、檢查自瀆情況：抽讀生字卡片
讀詞語，螞蟻搬糧食滿頭大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又餓乘涼神氣不起來
分節(jié)讀，跟著老師齊讀
三、講讀課文第一節(jié)
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？課文哪一節(jié)告訴我們的？自由讀，
2、夏天的天氣怎么樣？是呀，夏天的時(shí)候，火辣辣的太陽(yáng)烤著大地，大地被烤得滾燙滾燙的，指導(dǎo)讀好句子：夏天真熱！表?yè)P(yáng)
3、夏天這么炎熱，螞蟻們?cè)诟墒裁茨�？貼圖，（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)螞蟻們?cè)诎峒Z食，他們的動(dòng)作）他們?cè)趺窗岬�？看圖說一說，能用上這樣的句式一群螞蟻搬糧食，有的——有的——有的——還有的——說嗎？
4、這幾只小螞蟻是開路先鋒，走在最前面，后面還有大部隊(duì)呢？你看，他們一邊勞動(dòng)，還一邊說著話呢？他們會(huì)說些什么呢？說得真好《小螞蟻們互相鼓勁，一起加油，一個(gè)一個(gè)都干得很起勁，流了很多的汗，那些詞語可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下來、滿頭大汗、滿臉是汗、汗流浹背。讀好滿頭大汗詞語動(dòng)作演示。小朋友你什么時(shí)候也會(huì)滿頭大汗？那么小螞蟻干什么滿頭大汗呢？
5、我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。請(qǐng)小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？如果加上動(dòng)作就更好了，指導(dǎo)讀好句子。
這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊！咦，蟈蟈呢？
四、第二節(jié)
1、自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么？也用上有的有的說話
2、你覺得這時(shí)蟈蟈們?cè)趺礃樱?/p>
3、小結(jié)：蟈蟈們唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一個(gè)一個(gè)都是那么的`自由自在，神氣活現(xiàn)，悠閑自在，快樂舒服
4、完整看句子，這句話也用了有的有的把蟈蟈的不同樣子連了起來。請(qǐng)大家，認(rèn)真讀讀，把蟈蟈神氣活現(xiàn)，自由自在的樣子用朗讀表現(xiàn)出來。在炎熱的夏天，螞蟻們辛苦地勞動(dòng)，而蟈蟈們不勞動(dòng)，請(qǐng)男女分讀一二小節(jié)，再來讀讀他們的不同表現(xiàn)
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)也——呼呼的刮起來，天氣真冷呀，誰來讀？
2、這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？出示圖片，同桌可以一起說說
3、交流看圖情況。你想說誰呢？說到螞蟻圖，隨機(jī)出示，自由自在，幸�？鞓匪麄儸F(xiàn)在的生活真是自由自在，幸�？鞓纷x句子
4、說到蟈蟈圖，引導(dǎo)說說，在哭的蟈蟈會(huì)說些什么呢，趴在地上的蟈蟈怎么了？讀好句子，
5、老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀，師生接讀
六、總結(jié)
1、螞蟻通過自己辛苦的勞動(dòng)，換來了幸福的生活。而蟈蟈不勞動(dòng)只能挨餓。你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么呢？
2、師生互動(dòng)，角色表演
七、課文學(xué)完了，想把這個(gè)有趣的故事講給別人聽嗎？
一年級(jí)語文下冊(cè)授課參考教案優(yōu)秀2
《海浪》：
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛”改變
3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛。
難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)
1、詞語讀準(zhǔn)確。
2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容？
二、理解課文，落實(shí)目標(biāo)。
1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的`原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語的意思。
小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢？（把美留住，可以隨時(shí)聽到——）
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）
6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）
7、讀好這兩個(gè)句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢？
用誰，把海浪（）在他的（）里，說句子。
如：姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
過渡：爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī)，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完；媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達(dá)出對(duì)海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢？
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說說“奔騰是什么意思？
小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進(jìn)）
12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢？
過渡：是啊，小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯了，黝黑（聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮）了。于是他有了————，他還有了————
13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”？你在哪看到過這樣的目光。（當(dāng)需要決策的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等）
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來的？
小結(jié)：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”？還可以用“無窮無盡”形容什么？
16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。
18、總結(jié)理解詞語的方法。
三、活動(dòng)練習(xí)，鞏固目標(biāo)。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、總結(jié)寫作順序，背誦。
四、全課總結(jié)。
一年級(jí)語文下冊(cè)授課參考教案優(yōu)秀3
教學(xué)要求
1．學(xué)用字詞句。
2．朗讀背誦成語和詩(shī)歌。
3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
4．仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)第一題。
一、審題
1．學(xué)生借助拼音自讀題目。
2．幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導(dǎo)第一小題
1．指導(dǎo)觀察。
�。�1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個(gè)什么字嗎？
2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）
3．請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫在相應(yīng)的田字格里。
4．反饋，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。
三、指導(dǎo)第二小題
1．讀一讀題目要求。
2．四人小組合作討論。
（1）你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖？利用文字畫將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。
（2）哪些景物需要改動(dòng)？
3．你們是怎么設(shè)計(jì)的呢？
4．小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計(jì)得非常好！
5．學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫，老師巡視。
6．分小組傳看評(píng)議，展示畫得好的。
四、指導(dǎo)第三小題
1．讀一讀題目要求。
2．指導(dǎo)學(xué)生說話。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）
�。�2）分四人小組討論。
�。�3）推選出一個(gè)代表來交流。
（4）引導(dǎo)評(píng)議說得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開去。（太陽(yáng)從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的）
�。�5）每個(gè)同學(xué)連起來說一說，說給同桌聽。
（6）再指名說。
�。�7）在四人小組內(nèi)交流。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題
1．成語。
�。�1）審題。
自己讀，指名讀題。
（2）指導(dǎo)。
A．看圖。
a。圖上畫了些什么？
b。小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？
c。晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>
小結(jié)：是呀，一個(gè)人如果沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，就會(huì)有即將到來的憂愁，事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難，有幾個(gè)詞兒說的就是這些意思。
B．指導(dǎo)讀。
a。學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
b。指名試讀，評(píng)議。
c。自由練讀，要求將一個(gè)詞連貫起來，指名讀、齊讀。
d。把四個(gè)詞語連起來讀一讀，有什么感覺？
e。老師范讀、指名讀、齊讀。
C．指名背誦。
a。練習(xí)背誦。
b。指名試背。
c。集體背誦。
2．古詩(shī)。
�。�1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉出沒舟
�。�3）老師范讀。
�。�4）指名讀，集體練讀。
�。�5）看圖理解大意。
A．但：只是。漁者：打魚的人。
B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們?cè)趺礃樱?/p>
C．小結(jié)：那些愛吃鱸魚的人，體會(huì)到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎？
�。�6）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�7）練習(xí)背誦。
A．自由練習(xí)。
B．指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字
1．審題。
指名讀題，老師講解題目要求
2．指導(dǎo)。
�。�1）認(rèn)讀：日四田
�。�2）指名按筆順書空，說明這三個(gè)字的`筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）
�。�3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
（4）老師范寫。
3．練習(xí)。
�。�1）集體書空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書上描紅、仿影。
�。�3）四人小組評(píng)議、修改。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題：口語交際學(xué)會(huì)做客。
一、課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
二、審題
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀要求。
三、指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖的意思。
（1）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？
（2）小剛打開門以后，他們應(yīng)該說些什么？
�。�3）小剛拿出什么招待小紅，他會(huì)怎么說，小紅又應(yīng)該怎么說，怎么做呢？
（4）小紅玩了一會(huì)兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？
2．練習(xí)。
�。�1）指名上臺(tái)分角色表演。
�。�2）學(xué)生、老師共同評(píng)議，對(duì)雙方的動(dòng)作和說話的語氣認(rèn)真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語。
（3）再請(qǐng)一組學(xué)生表演，再評(píng)議。
�。�4）同桌分角色表演，交換角色表演。
一年級(jí)語文下冊(cè)授課參考教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。
2．理解第二自然段的對(duì)話。
3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文的錄音磁帶。
2、生字卡片。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹩�(dòng)情感，揭示課題。
1．師：小朋友，在剛才背的兒歌和唱的歌中，我們都提到了同一個(gè)熟悉的人，那就是自己的（師點(diǎn)板書，生齊說：奶奶）奶奶，我們每個(gè)小朋友都有，朱老師也有。來，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！
2．請(qǐng)學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。
3．師：看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。（出示奶奶頭像圖貼。）
今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）。
（1）指名讀；（2）齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：所教課文是《奶奶的白發(fā)》，因此，在此時(shí)通過讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼，能勾起學(xué)生對(duì)奶奶的熟悉感、親切勁，乃至一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘ┏醪礁兄�，質(zhì)疑探求。
1．教師配樂朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問，可在聽完朗讀后提出。
2．學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
3．小結(jié)：瞧，我們的小朋友多聰明、多會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就提了好多問題。別急，待會(huì)兒我們通過學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地來解決，好嗎？（生：好。）
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動(dòng)向老師提問。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺(tái)。）
�。ㄈ┏浞终b讀，巧破疑難。
1．導(dǎo)讀第一段。
�。�1）學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段。
�。�2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一自然段。
（3）巧解“好奇”。
①示范演“好奇”的樣子。
②詢問過渡：“好奇”的樣子看到了嗎？明白了嗎？
�、壑该吓_(tái)表演。
師：A．哎，看他剛才把眉頭都皺起來了，這好奇的樣子還真像。
B．瞧，小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子，可好奇啦！
�、軐W(xué)生齊演。
2．導(dǎo)讀第二自然段的一、二兩句。
（1）過渡：那奶奶聽了我的話后，她又是怎么說的呢？
�。�2）學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話。
�。�3）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話。
（4）指導(dǎo)看圖（實(shí)物投射教學(xué)插圖）：看哪，這個(gè)奶奶說話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？
（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。
（6）指名上臺(tái)表演。
�。�7）妙破難句“一半……一半……”。
�、賻熯呝N邊述，變換句意，降低難度。“哎，對(duì)呀，奶奶怎么會(huì)說她的這一頭白發(fā)有的……有的……”
②實(shí)事求是，喚起眾生疑難，引起共鳴和關(guān)注：“我不明白（作舉手狀），你明白嗎？那你呢？你呢……”
③引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心他們，為他們操心的？
根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
�、苄〗Y(jié)：
A．是呀，奶奶為你們都操碎了心。看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以，奶奶笑著說：（點(diǎn)著板書前半句）“這白發(fā)一半是你給的�！蹦銈兠靼琢藛�？（明白）那你呢？你呢？
B．知道嗎？（點(diǎn)著板書后半句，同思共解）在爸爸小的時(shí)候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操心！
（8）過渡：那么當(dāng)奶奶說，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時(shí)候，你的心情怎樣呢？
（詢問眾生，引起共鳴，營(yíng)造氛圍。）
（9）指名多人讀下一句話。
（設(shè)計(jì)意圖：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見解，在例舉談?wù)撝兴伎肌⒏形颉＝逃皇歉嬖V，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。）
（四）以講代背，自然內(nèi)化。
1．小朋友，現(xiàn)在我們來講一講這個(gè)關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事，好嗎？
2．學(xué)生自由練習(xí)。
3．指名上臺(tái)講演。
（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù)。）
�。ㄎ澹┳R(shí)寫生字，探究入微。
1．出示所寫生字：指、半、給（讀準(zhǔn)字音）。
2．指名口頭擴(kuò)詞。
3．自學(xué)課文后筆順。
4．書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？
5．當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。
6．習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書寫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。為此，寫字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)“口”，又動(dòng)“手”，更動(dòng)“腦”的“三動(dòng)”方法。只有這樣，學(xué)生才能真正做到“字字入心”。）
�。┳哌M(jìn)文本，充分體驗(yàn)情感
A。扣詞品讀，感知文本
學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：課文第一自然段有一個(gè)詞寫到了奶奶的白發(fā)，請(qǐng)輕輕打開課文讀一讀，找一找。
1．生自由地讀第一自然段。
2．指名匯報(bào)：雪白雪白（板書）
�。�1）指名讀詞，相機(jī)評(píng)價(jià)。
（2）指導(dǎo)讀詞：讀這個(gè)詞，你好像看到了像什么一樣的白色？
你能讀出來嗎？通過評(píng)價(jià)激勵(lì)朗讀，體悟詞意：很白很白，全白了。
3．師：奶奶的頭發(fā)真白呀！那文中“我”的頭發(fā)呢？
�。�1）指名匯報(bào)，相機(jī)出示：黑黑的。
看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語：黑的、黑黑的）
這兩個(gè)詞的意思有什么不同？
�。�2）通過評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺。特別特別黑叫黑黑的.，特別特別紅叫什么？特別特別藍(lán)呢？特別特別亮呢？特別特別白呢？（出示：白白的雪白的）這兩個(gè)詞又有什么不同之處？（雪白的：像雪一樣白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑發(fā)都找不到。）這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀？
4．引讀：“我”的頭發(fā)——奶奶的頭發(fā)——
�。�1）師：這一比呀，我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了！看到這滿頭白發(fā)，你有什么想問的嗎？對(duì)啊，這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題。小朋友是怎么問的？請(qǐng)你們讀一讀課文第一自然段（好奇地問）
難怪文中的“我”覺得很奇怪，想不明白，卻又很想知道為什么，這就是“好奇”。（課件顯示變色字體）好奇什么意思？你能通過朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動(dòng)作。我們一起用好奇的語氣讀一讀這句話。（齊讀）
（2）有什么讓你也覺得好奇的事嗎？指名結(jié)合生活實(shí)際說，師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�3）對(duì)這些充滿好奇的事兒，我們?cè)撛趺崔k？（交流，小結(jié)：不懂就問、仔細(xì)觀察、看書、上網(wǎng)查資料……）
�。�4）文中的小孫孫“我”跟你們一樣，對(duì)不明白的事兒充滿了好奇，誰來學(xué)著小孫孫好奇地問一問？（指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)加上表情、動(dòng)作等。）
B。巧破疑難，升華情感
為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問題的答案嗎？自由朗讀第二段。
學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：這到底是為什么呢？讓我們來聽聽奶奶是怎么說的？
1．師范讀：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半……，一半……�！�
2．聽了奶奶的話，你明白了什么？（指名交流）板書：一半……一半……
3．想一想，你奶奶平時(shí)為你做了哪些事？
小組交流一下。
創(chuàng)設(shè)情境：（音樂起）讓我們把時(shí)光的鏡頭拉回到三十多年前，年輕時(shí)的奶奶的頭發(fā)是什么顏色？【烏黑烏黑】
是的，那時(shí)候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來，爸爸出生了，奶奶【每天】......，奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長(zhǎng)大，煮飯、洗衣、上班、干活，還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí)、工作和家庭。漸漸。長(zhǎng)大了，......花白了。漸漸地，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來，......出生，......我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？【又每天】......，漸漸。長(zhǎng)大了，......雪白雪白。（flash演示）（指名說，適時(shí)評(píng)價(jià)：奶奶真辛苦）（所以說：“這頭發(fā)一半是你給的”，同樣，在你爸爸小的時(shí)候你奶奶也是這樣為你爸爸操心的，你奶奶為你爸爸操了哪些心你知道嗎？所以說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的。”）
4．一天天、一年年，奶奶的頭發(fā)越來越白，最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會(huì)說：這白發(fā)，一半……，一半……。（引讀）看到這滿頭白發(fā)，你有什么想對(duì)你們的奶奶說的嗎？
5．奶奶真了不起，為了兩代人的成長(zhǎng)操了這么多心，忙白了頭發(fā)，真辛苦！可奶奶的心里難過嗎？（不難過）你能從那個(gè)詞里讀出來？
（指名回答：笑著說）就請(qǐng)你笑著讀一讀吧。（再指名讀，評(píng)價(jià)）
6．雖是辛苦的，卻是快樂的，奶奶對(duì)爸爸和我的愛是無私的，這恩情比海還要深，比山還要高，這就是“情深似海、恩重如山”。（齊讀）
7．聽了奶奶的話，我——，沒有——。（引讀）
奶奶撫養(yǎng)了你們的爸爸和你們兩代人，頭發(fā)都忙白了，但是奶奶的心里卻很高興，因?yàn)槟銈兊陌职钟谐鱿⒘�，你們也在一天天長(zhǎng)大，一天天懂事，奶奶們覺得很欣慰，很知足，所以她——。誰能將奶奶的這句話讀給我們聽聽，可以加上動(dòng)作和表情。
我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子聽明白奶奶的話了嗎？你怎么知道的？（他低下了頭，沒有吭聲）你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎？于是他才會(huì)說：“（引讀：奶奶，要是我——這白發(fā)——）
此時(shí)，我低下頭，一句話都沒有說，我可能在想些什么呢？（引導(dǎo)說話）
8．看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶，我的心里很難過。奶奶發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“怎么啦？……？……，奶奶……�！保ㄒx）
9．此時(shí)，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，說了什么？
�。�1）指名說，評(píng)價(jià)：多懂事的小孫孫！
（2）指導(dǎo)朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。（表情，動(dòng)作等）
�。�3）引導(dǎo)齊讀：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說——
10．時(shí)光不會(huì)倒流，奶奶的白發(fā)也不會(huì)再變黑了，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是快樂的，是幸福的，出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。
（1）引讀
�。�2）指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。
�。�3）這是充滿愛的撫摸，這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀：奶奶……，笑了。
11．這是多么幸福的時(shí)刻，孩子們，你們又想為你們的奶奶做些什么呢？（引導(dǎo)說話，酌情表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)）孩子們，聽了你們的訴說，老師不禁想到了我的奶奶，可惜她已經(jīng)離開了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時(shí)光，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)關(guān)愛奶奶，不再讓奶奶操心，好嗎？
12．分角色朗讀，重溫愛的故事。
這是一個(gè)幸福的故事，這是一個(gè)愛的故事。讓我們伴著音樂的旋律，再次走進(jìn)這愛的故事吧！女生讀提示語部分，男生讀小孫孫的話，老師讀奶奶的話。（音樂起，分角色朗讀）
誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？（奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”）這句話什么意思？
13．倡導(dǎo)爭(zhēng)議，深化理解
你們說這頭發(fā)能不能變黑？
奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會(huì)變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑，但是我們可以怎么做？
師小結(jié)：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂，心情好，俗話說的好：笑一笑，十年少
14．升華親情，滋育心根
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)：
小朋友們，你們一天天長(zhǎng)大，你們的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽卻在一天天地老去，長(zhǎng)輩們操勞一輩子，為的都是你們，希望大家在以后的生活中多體諒他們，為他們做一些力所能及的事，少讓他們操心，讓他們擁有一個(gè)快快樂樂的晚年。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂趣”。）
教學(xué)反思
今天，我上完了《奶奶的白發(fā)》，有遺憾，有興奮，有感動(dòng)，靜下來反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了，包括自己意識(shí)到的，沒有意識(shí)到的。《奶奶的白發(fā)》主要寫了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。要讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
難點(diǎn)是理解奶奶說的一句話“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的”含義。教參中也明確要求“要讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)�！�
讓孩子們能夠有感情的朗讀課文，反角色朗讀，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心是本課的重點(diǎn)。
教師的引導(dǎo)，一直都是課堂的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生的生活體驗(yàn)并非一個(gè)問題扔下去就會(huì)有豐富的生活聯(lián)想，尤其是一年級(jí)的孩子，完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，說出心里話。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學(xué)生能行，急于幫學(xué)生總結(jié)答案，學(xué)生說的機(jī)會(huì)不多，二是對(duì)于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握，當(dāng)學(xué)生答到“雪白雪白是比雪還要白”時(shí)，應(yīng)相機(jī)往下引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的，而我卻忽略了這個(gè)很好的資源。
第二，這篇課文可以用表演的方式來再現(xiàn)課文內(nèi)容，教學(xué)也注意了這一點(diǎn)，例如讓學(xué)生表演讀，加表情讀，但引導(dǎo)的不夠恰當(dāng)，在讀奶奶的話時(shí)，學(xué)生始終讀得比較地生硬，其中有個(gè)女孩子讀得很棒，無論是表情，語氣都恰到好處，應(yīng)該讓她到前面來面對(duì)所有孩子師范讀，讓其他孩子去模仿讀，不僅模仿讀的語氣還有讀的表情、動(dòng)作。
另外讀的形式列舉出來很多，但是沒有很好的交差利用，導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣，需要不斷地磨練。也忽視了文本的完整性、擴(kuò)展性，如果能利用好文中的插圖，圖文對(duì)照，創(chuàng)造想象，真的做到活化課文的語言，那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展。只有吸引了孩子的所有注意，讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn)，老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，多方位地為讀做準(zhǔn)備，才能使孩子更好地理解課文，更輕松地學(xué)習(xí)。
短短的40分鐘，讓我成長(zhǎng)了很多，做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn)，做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn)，我希望我的課堂能夠使語文教學(xué)變得更加精彩！也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂，學(xué)得豐滿，我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語文下冊(cè)授課參考教案優(yōu)秀5
一、教學(xué)目標(biāo)
1能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)用心體貼長(zhǎng)輩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、大面積訓(xùn)練，說做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、從小事做起，學(xué)會(huì)用心體貼長(zhǎng)輩。
三、課前準(zhǔn)備
課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入
同學(xué)們，你們?cè)诩依镒鲞^家務(wù)事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？
�。▽W(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
�。ǘ�、展示畫面，口語交際
1創(chuàng)設(shè)情景一
（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。
小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
�。�2）討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？
我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的.？
小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
（3）上臺(tái)表演。
小組上臺(tái)表演。
評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2創(chuàng)設(shè)情景二
剛才有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？
�。�1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
�。�2）個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）
（3）全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
3創(chuàng)設(shè)情景三
通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧！
（1）分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、香蕉隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)。
�。�2）每個(gè)小組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
�。�3）進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)小紅花。
總結(jié)：
通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的？（學(xué)生交流）剛才同學(xué)都說了這么多，這說明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好？
請(qǐng)欣賞《我有一雙勤勞的手》。
一年級(jí)語文下冊(cè)授課參考教案優(yōu)秀6
《小小的船》
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）
2、熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件，激發(fā)興趣。
（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
（2）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說一說。
2、揭示課題。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）
�。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3、讀課題。
�。�1）教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會(huì)讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
�。�2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5、過渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、提出自學(xué)要求：
�。�1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
（2）用“ ”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來。
（3）把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
2、學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3、教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
�。�1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
�。�2）教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
�。�2）把課文讀正確，讀流利。
（3）其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
5、教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲�！霸凇笔瞧缴嘁��！伴W、船”是翹舌音�！暗摹弊x輕聲。）
設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。
三、再讀課文，整體感知
1、教師配樂范讀全詩(shī)。
2、啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
預(yù)設(shè)：
�。�1）學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語。
3、教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
�。�1）課件出示朗讀要求：
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話組成？
�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
（2）學(xué)生按要求朗讀課文。
4、教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。
5、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
6、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。
7、多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。
�。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇�，
�。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。
我在（小�。┑拇镒�
只看見（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。
8、課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
�。�1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
�。�2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。
（3）評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。
四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字
1、組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
�。�1）講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）
（2）說一說自己是怎樣記住生字的。
�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。
�、诓轮i識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。
熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門=閃。
③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
�、芙M詞識(shí)記：見──再見、看見、見面。
�、萁處熤笇�(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè)：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。
2、給蘑菇找朋友。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢？你還能用這個(gè)詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好！
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)：
�、俳M詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
②造句：
看見：在動(dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3、指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）
�。�2）教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
�。�3）學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接�！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。）
（4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。
預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣�！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。
�。�6）教師指導(dǎo)學(xué)生書空。（“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺�！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
（8）展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？）
2、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1、引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空?qǐng)D片。
3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上�？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)：
（1）我好像看見了一閃一閃的星星。
（2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。
�。�3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。
�。�4）我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
�。�1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？
預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。
�。�2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
（5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
（6）課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
（7）指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。
�。�8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
�。�9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
�。�1）過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）
�。�2）出示詞語：星星、藍(lán)天。
（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）
�。�4）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？
�、僬n件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
�、谡n件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。
�。�5）練習(xí)疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍(lán)藍(lán)）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
�、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛。“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
�、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的`美麗可愛。
3、語言訓(xùn)練，感受夜空的美。
�。�1）課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
月亮很像________，真好看�。。ㄐ〈⒚济�、鐮刀）
藍(lán)藍(lán)的天空像________。（寫比喻句）
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
�。�2）學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。
（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。
4、導(dǎo)學(xué)：夜空真美��！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂聲響起）教師范讀課文。
5、學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。
三、感情朗讀，展開想象
1、配樂表演《小小的船》。
2、討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
3、進(jìn)行說話訓(xùn)練。
課件出示：我看見了____________。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4、檢測(cè)背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。（學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。）
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1、復(fù)習(xí)詞語。
小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
2、做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）
�。�1）請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來做采花游戲。
（2）請(qǐng)做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
�。�3）幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個(gè)小組最好。
設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？
2、小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3、如果請(qǐng)你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1、背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
2、回家把課文背給家長(zhǎng)聽。
3、實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。
一年級(jí)語文下冊(cè)授課參考教案優(yōu)秀7
教材分析：
《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文、氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美，是一篇發(fā)展學(xué)生語言和思維的好課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；
3、了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；
4、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
搜集諺語課前可以寫成紙條或?qū)懺诤诎迳�，有條件的學(xué)�？捎枚嗝襟w課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1、最近幾天，你學(xué)會(huì)了哪些生字？是從哪兒學(xué)來的？（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字）
2、今天，我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。（隨機(jī)出示課題，指名讀）
3、課文告訴了我們哪些科學(xué)小知識(shí)呢？讓我們趕快讀讀課文吧！
二、初讀感悟，解決字詞
1、自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學(xué)知識(shí)？
2、全班交流
3、小結(jié)：科學(xué)知識(shí)真是無處不在啊�。ń處熯^渡語：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）
想要更好了解這些科學(xué)知識(shí)，就需要我們好好地來讀讀課文了，請(qǐng)大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、同桌互讀互聽。
5、指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音，說說有什么好辦法識(shí)記“初”，給“寒”字組組詞。
6、讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。
三、精讀課文，品味語言
1、學(xué)習(xí)第一句“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓�！�
⑴師：剛才，有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機(jī)出示：初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）
�、佟岸鹈荚隆笔鞘裁礃拥模孔x詞語“娥眉月”
�。�、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？
�。�、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動(dòng)作。
�、凇霸聢F(tuán)圓”指的就是這個(gè)圓圓的月亮。每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。
③初步認(rèn)識(shí)農(nóng)歷，朗讀句子。
A、老師這里有一張?jiān)職v，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應(yīng)的日子里嗎？（指名說）
B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！
C、讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話吧�。ㄖ该x——齊讀）
2、學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。”
①導(dǎo)入：如果看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？
指名讀句子。
�、谫|(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)
朝看太陽(yáng)辨西東
如果早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（看圖或用簡(jiǎn)圖表示）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說理由）
夜望北斗知北南
Ａ、說“北斗”
�。�、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，說說“北斗”
�。狻⒄n件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請(qǐng)學(xué)生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。
�。�、說話：北斗星像什么。（出示：北斗星像。）
d、生字復(fù)現(xiàn)：“斗”是今天要學(xué)會(huì)的生字，你想怎樣記住它。
Ｂ、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
C、指導(dǎo)朗讀句子。
3、合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。
�、挪贾煤献鲗W(xué)習(xí)任務(wù)
課文中還有３句話，講了３個(gè)科學(xué)知識(shí)，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽。
�、茖W(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。
�、欠答仯耗阕x懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機(jī)復(fù)現(xiàn)生字、加強(qiáng)識(shí)記，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊（出示圖片，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個(gè)朋友。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。南歸：從南方回來歸：回寒：涼一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。一場(chǎng)：chánɡ秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來臨。
4、通過課文得學(xué)習(xí)，我們知道了不少知識(shí)。我們可以從月亮的變化，知道；可以用看太陽(yáng)和北斗星的方法知道；可以根據(jù)蜻蜓飛的'高低，知道；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道；還可以秋雨下的場(chǎng)數(shù)，知道。
5、小朋友們，真聰明！通過自己的學(xué)習(xí)，一下子就把課文的意義讀懂了�，F(xiàn)在讓我們一起來做個(gè)小游戲吧！
�、乓螅豪蠋熥x上句，學(xué)生讀下句
⑵同桌對(duì)對(duì)歌。
6、介紹諺語，看圖背誦。
�、艓煟赫n文中的5句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會(huì)給我們的生活帶來方便。
�、颇悄隳苡涀∵@些諺語嗎？
課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。
7。還知道哪些諺語？展示給同學(xué)。
四、寫字教學(xué)
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得這個(gè)字的哪部分最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）
3、學(xué)生描紅，書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
五、作業(yè)布置
記住課文中的諺語，能把這些諺語告訴家長(zhǎng)或小伙伴。
板書設(shè)計(jì)：
北斗星斗氣轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)動(dòng)一場(chǎng)雨廣場(chǎng)
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