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身邊的一次性用品教案范文
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的身邊的一次性用品教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解身邊一次性用品，初步知道使用一次性用品的利弊。
2、能圍繞主題提出一兩個(gè)有意義的問題。懂得節(jié)約資源，知道怎樣做才是保護(hù)大自然的行為。
3、梳理問題，并將其轉(zhuǎn)化為有研究?jī)r(jià)值的課題。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解一次性消費(fèi)品，學(xué)會(huì)分析、歸納、篩選、提煉有研究?jī)r(jià)值的問題，并將其轉(zhuǎn)化為課題。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料，了解一次性用品的種類。
教師準(zhǔn)備：制作課件
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
在我們的生活中，一次性用品越來(lái)越多，這節(jié)課我們共同來(lái)關(guān)注一次性用品（板書課題）
二、回憶身邊的一次性用品
1你見過或用過哪些一次性用品？
2、師：（課件出示一些圖片）
三、活動(dòng)一：是是非非一次性用品。
（1）誰(shuí)在使用一次性筷子
1、哪些人經(jīng)常用一次性筷子
2、他們?yōu)槭裁聪矚g用一次性筷子？
3、一次性筷子給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，你們知道使用一次性筷子有哪些危害嗎？
4、生活中你會(huì)拒絕一次性餐具嗎？
學(xué)生討論，解決問題，大家共同交流。
（2）一次性用品是利大還是弊大呢？
師：一次性用品有好處也有壞處，大家能夠列舉出來(lái)一次性用品的利與弊嗎？
小組內(nèi)討論、列舉。
師：有的同學(xué)認(rèn)為使用一次性用品方便，有的同學(xué)認(rèn)為使用一次性用品污染環(huán)境。我們?cè)賮?lái)看一組圖片（出示圖片）一次性用品使用后是如何處理的？師:看完之后同學(xué)們有什么感受？
活動(dòng)二：提出問題
（1）同學(xué)們，關(guān)于一次性用品，你有什么疑問嗎？你最想了解和解決什么問題？（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題）
（2）向組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)提出意見或建議，形成組內(nèi)共同發(fā)現(xiàn)的問題。
（3）各小組將最有價(jià)值的問題展示出來(lái)。
預(yù)設(shè)問題：
怎樣減少一次性物品的使用？
什么時(shí)候應(yīng)該使用一次性物品？
一次性物品能再利用嗎？
……
活動(dòng)三：梳理問題
默讀問題，說說發(fā)現(xiàn)
分類合并，篩選剔除。
活動(dòng)三：轉(zhuǎn)化課題
1、我們保留的僅僅是問題，還不是研究課題。怎樣將問題轉(zhuǎn)化為研究的課題呢？
課件舉例，明確問題轉(zhuǎn)化為研究課題的方法：一去問號(hào)，二去什么、怎么樣、為什么，三添加研究的方法。即，研究對(duì)象+研究?jī)?nèi)容+研究方法。
2、小組規(guī)范表述課題
四、總結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲？下節(jié)課我們將根據(jù)感興趣的問題進(jìn)行分組。
教學(xué)反思
要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問，愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。
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