《坐井觀天》教案

時(shí)間：2024-11-13 10:02:38 曉麗教案我要投稿

《坐井觀天》教案（精選21篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《坐井觀天》教案，希望能夠幫助到大家。

《坐井觀天》教案（精選21篇）

　　《坐井觀天》教案 1

　　教材簡析：

　　《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動(dòng)對(duì)話的形式，講述了一個(gè)寓意深刻的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題和認(rèn)識(shí)事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡潔明了。生動(dòng)有趣的對(duì)話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對(duì)故事深刻道理的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字，會(huì)寫“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”8個(gè)字。理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理：看問題和認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　4、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影儀、成語故事相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　1、（教師出示坐井觀天圖）請(qǐng)小朋友們看一看這幅圖，再說說你看到了什么？（學(xué)生說圖中所見。）

　　2、師：這是一則成語故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇新課文《坐井觀天》。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書空課題。

　　（板書課題；學(xué)生齊讀課題。）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、借助漢語拼音讀課文。要求：

　　（1）圈出課文生字，多讀幾遍。

　　（2）用序號(hào)標(biāo)出課文自然段。

　　（3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查交流。

　　（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”。“開火車”讀生字；指名讀生字，其他同學(xué)糾正。

　　（2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語“小鳥、青蛙、朋友、無邊無際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯(cuò)”。“開火車”帶讀，讀得好全班跟讀，有錯(cuò)音及時(shí)舉手糾正。

　　（3）指名分段朗讀課文，注意糾錯(cuò)。

　　（4）按組分段朗讀課文，比比哪個(gè)小組讀得好。

　　3、默讀課文，想想青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（三次。）

　　三、深入讀文、理解內(nèi)容

　　1、默讀課文，想想：青蛙和小鳥在爭論什么問題？你從青蛙和小鳥的第幾次對(duì)話看出來的？（第二次。）

　　（教師板書：天大小）

　　2、青蛙和小鳥在哪里爭論這個(gè)問題呢？請(qǐng)同學(xué)們看看書中的插圖，再找到相關(guān)的自然段讀一讀。口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。

　　3、什么是“井沿”呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖思考。通過看圖，知道井沿就是指井口的邊沿。（板書：井里井沿簡筆畫：井）

　　4、師：站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙，對(duì)天大天小的問題分別有什么不同的看法呢？請(qǐng)默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。

　　課件出示：

　　句子1：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　句子2：小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

　　（1）指名讀兩句話。

　　（2）青蛙認(rèn)為小鳥在說大話。什么是“大話”？（“大話”就是虛夸的話，也就是與實(shí)際不相符合的話。）

　　（3）那么小鳥說了什么話被青蛙認(rèn)為是“大話”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找小鳥說的“大話”。

　　課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”（指名讀、齊讀這句話。）

　　5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不會(huì)相信，小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來那是大話，是純粹的大話！

　　課件再次出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　師：誰來讀讀這句話，體會(huì)一下青蛙此時(shí)是什么心情？（不相信、還有點(diǎn)嘲笑小鳥。）再讀這句話，讀出不相信和嘲笑的語氣。

　　6、小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的`？又是什么樣的心情呢？

　　課件再次出示：小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

　　師：什么是“無邊無際”？（沒有邊際，形容范圍十分廣闊。）

　　讀這句話，體會(huì)小鳥的心情。（誠懇、耐心）再以恰當(dāng)語氣讀這句話。

　　7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對(duì)話。

　　8、師生共同評(píng)議分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥的幾次對(duì)話？他們?cè)跔幷撌裁磫栴}？

　　2、全班齊讀第一、二兩次對(duì)話。

　　二、深入讀文、理解內(nèi)容

　　1、自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論和交流上述問題。

　　3、匯報(bào)交流。（青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)：小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）

　　4、分角色對(duì)話，教師指導(dǎo)朗讀，特別注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　三、拓展活動(dòng)揭示中心

　　1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

　　2、全班交流續(xù)編的對(duì)話。

　　3、從這則成語故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）

　　4、教師小結(jié)。

　　四、鞏固生字

　　1、識(shí)記“信、際、沿”。

　　這三個(gè)生字寶寶有什么共同特點(diǎn)？（它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)。注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。）

　　2、書寫。

　　（1）教師范寫，學(xué)生觀察；

　　（2）學(xué)生先描紅再書寫；

　　（3）實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。

　　《坐井觀天》教案 2

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程規(guī)范》，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　創(chuàng)新點(diǎn)

　　為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)發(fā)明性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力：

　　（1）圖文結(jié)合，理解詞意，同學(xué)模仿動(dòng)作，理解詞意；

　　（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。同學(xué)用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩腵井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；

　　（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;

　　（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪同學(xué)發(fā)明性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

　　二、說教法

　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)和本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)同學(xué)喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近同學(xué)實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、扮演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)同學(xué)全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使同學(xué)“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。同學(xué)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)發(fā)生兩個(gè)飛躍：

　　一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，

　　二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，同學(xué)的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)同學(xué)解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

　　四、說練習(xí)

　　積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以同學(xué)的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的聽說讀寫的能力。

　　（1）同學(xué)聽老師范讀，聽同學(xué)朗讀，在聽中感悟語言；

　　（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓同學(xué)練說，抓重點(diǎn)詞讓同學(xué)練說，想象青蛙跳出井口后練說；

　　（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；

　　（4）安排學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可布置兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

　　（一）啟發(fā)談話，引入新課。從同學(xué)實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自身認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　　（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　　（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。

　　（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　　（1）通過動(dòng)作扮演理解課文；

　　（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

　　（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

　　（六）角色扮演。假設(shè)情境，發(fā)明思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

　　(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　一個(gè)好的板書，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引同學(xué)，理解課文，提示寓言。

　　《坐井觀天》教案 3

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力：

　　1．會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；

　　（二）過程與方法：

　　通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　識(shí)字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件、青蛙和小鳥圖片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。

　　教學(xué)過程：略

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課：

　　1.復(fù)習(xí)生字。

　　2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。

　　二、揭題，理解課題。

　　1.交流積累的成語。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.理解題意。

　　三、讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　（一）屏幕出示本課自讀要求

　　·四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　·四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？

　　（二）交流有幾個(gè)自然段。

　　（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。

　　四、精讀課文。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

　　（2）區(qū)別“沿”與“沒”

　　（2）理解“沿”的'意思。

　　2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對(duì)話。

　　·理解第一次對(duì)話

　　（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對(duì)話。

　　（2）理解第一次對(duì)話。

　　（3）指導(dǎo)讀第一次對(duì)話中小鳥的話。

　　（4）區(qū)別“渴”“喝”

　　·理解第二次對(duì)話

　　（1）分角色讀第二次對(duì)話。

　　（2）抓重點(diǎn)句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。

　　（3）回到對(duì)話，理解“無邊無際”。

　　（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。

　　（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。

　　·理解第三次對(duì)話

　　（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

　　（2）匯報(bào)交流。

　　（3）接讀小鳥的話。

　　（4）總結(jié)、明確課文寓意。

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課你有些什么收獲？

　　五、拓展、延伸作業(yè)：

　　1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽聽。

　　2.續(xù)編故事。

　　3.課外讀讀《成語故事》一書。

　　《坐井觀天》教案 4

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

　　3、抓住文中的對(duì)話，理解課文內(nèi)容；

　　4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。

　　5、理解寓意：看問題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話，然后分角色朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　談話引入課題。

　　師：親愛的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛矗ǔ鍪厩嗤芎托▲B的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號(hào)自然段（學(xué)生自讀課文，很認(rèn)真）。（出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無邊無際、相信、井沿）

　　師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的`是誰“坐井觀天”？青蛙和小鳥在爭論什么？它們是為了一件什么事爭論起來的？

　　三、細(xì)讀課文，整體感知

　　1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　　2、交流：你讀懂了什么？

　　（1）“無邊無際”什么意思？

　　練習(xí)說話：（）是無邊無際的。

　　（2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　　（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

　　（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。

　　（5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　四、精讀（選讀）課文，深入感悟

　　1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會(huì)想些什么？說些什么？

　　2、從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

　　3、詞語總結(jié)復(fù)習(xí)：坐井觀天、無邊無際、一……就……。

　　五、課堂總結(jié)

　　本文通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　坐井觀天

　　看

　　青蛙：天不過井口那么大

　　小鳥：天無邊無際，大得很哪

　　《坐井觀天》教案 5

　　一、教材分析：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

　　2、初步了解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個(gè)意義相近的成語——“井底之蛙”和“坐井觀天”。

　　“井底之蛙”用來諷喻那些見識(shí)狹窄、短淺，而又盲目自大、不接受新事物、不識(shí)大局的人。“坐井觀天”形容眼界狹小，所見有限。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受

　　師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一則成語故事，大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：誰坐在井里？（出示小青蛙）

　　這只青蛙呀，從出生到現(xiàn)在一只生活在這口井呢！因此我們叫他——（井底之蛙）（貼圖）

　　2、整體感知，提出爭論觀點(diǎn)

　　這樣的日子過了過了很久，直到有一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒？

　　（井沿在哪？怎么記？）

　　師：一件有趣的事就這樣發(fā)生了，請(qǐng)抓緊時(shí)間把書翻到13課《坐井觀天》，自己有感情地讀讀這個(gè)故事。

　　（1）師：小朋友，老師的耳朵里滿是呱呱呱、喳喳喳的聲音，聽不清楚他們?cè)跔幨裁矗磕銈冊(cè)敢鈳屠蠋熥x讀他們的對(duì)話嗎？

　　請(qǐng)女生當(dāng)小青蛙，男生當(dāng)小鳥讀把他們的對(duì)話讀給老師聽，好嗎？

　　（2）師：你們讀得真棒！他倆在爭論什么問題呀？

　　板書：天到底有多大？（反饋后出示）

　　（3）這只井底蛙的小青蛙認(rèn)為天有多大呢？這就是小青蛙的`觀點(diǎn)反饋后出示—齊讀—?jiǎng)幼髯x

　　青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—這句話里有一個(gè)多音字（板書：還的多音字）

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”什么意思？

　　“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　（第一句叫反問句，反問句改為陳述句時(shí)，注意找到關(guān)鍵詞反一下，同時(shí)把問號(hào)改為句號(hào)。雖然這兩句意思一樣，但反問句語氣更強(qiáng)些，在讀這樣的句子時(shí)，注意語調(diào)要往上揚(yáng)，關(guān)鍵詞要讀重些。）誰再來讀讀。只能給句話加上動(dòng)作再來讀讀這句話。男生讀讀

　　（4）你知道，小鳥究竟飛了多遠(yuǎn)？

　　出示句子指名讀：

　　小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”

　　一百多里有多遠(yuǎn)？（以李老師的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐車的話從紹興出發(fā)都快到杭州了。還還真夠遠(yuǎn)的。怪不得口渴了，要來找水喝。

　　其實(shí)這一百多里路對(duì)小鳥來說小菜一碟，你猜他飛過哪里？

　　小鳥飛過，看到。

　　這是一只（）的小鳥（板書：見多識(shí)廣）

　　小鳥飛過那么多的地方，根本就沒有見過天的邊。所以他認(rèn)為堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪！”（多音字哪）

　　學(xué)“際”你用什么辦法記住它？（板書：無邊無際）這句話里，又有一個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（哪）（板書多音字讀音）無邊無際是形容說明什么？

　　你再來猜猜他曾經(jīng)飛過無邊無際的。

　　3、抓住文字，深入研究

　　奇怪！同一個(gè)問題，他倆回答的差距怎么那么大呢？你說誰錯(cuò)了？學(xué)習(xí)錯(cuò)為什么？（你是個(gè)見多識(shí)廣的孩子）

　　井底蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！

　　反饋后出示：

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰再來讀讀？

　　他在笑什么？

　　明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。

　　像這種行為，我們可以用：自以為是、見識(shí)短淺來形容（板書）

　　（2）現(xiàn)在請(qǐng)你抬起頭來看看，是誰擋住了他的視線，產(chǎn)生了錯(cuò)誤的想法？（高高的井壁擋住了青蛙的視線，讓他目光狹小，所見有限它的，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。）

　　小鳥是怎么勸他的？態(tài)度非常的誠懇。

　　出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

　　4、練習(xí)課文，拓展延伸

　　小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？會(huì)說些什么呢？

　　現(xiàn)在青蛙還認(rèn)為小鳥在說大話嗎？他已經(jīng)看得目瞪口呆了，背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也從井底搬到了小池塘邊開始了新的生活，還經(jīng)常在外與朋友交流、學(xué)習(xí)、玩耍。學(xué)到了很多知識(shí)，很多本領(lǐng)。他非常感謝小鳥！把這位恩師的照片掛在床頭。還經(jīng)常約小鳥給他講遠(yuǎn)方的趣聞奇事。

　　學(xué)到這里，你懂得了什么？坐井觀天要告訴我們什么？

　　它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：不要學(xué)青蛙的自以為是，見識(shí)短淺，要做一個(gè)見多識(shí)廣的人！

　　5、好書推薦《成語故事》

　　《坐井觀天》教案 6

　　一、教材簡說

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識(shí)字寫字

　　“沿、際、信”是要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，可以通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”；通過，理解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”；通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。指導(dǎo)書寫時(shí)，先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

　　“抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫的`字。指導(dǎo)書寫時(shí)，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。

　　通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

　　(二)朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥落在()。

　　2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。

　　3、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。

　　4、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5、分角色朗讀。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽和月亮誰大。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　片斷：朗讀感悟、擴(kuò)展活動(dòng)

　　(一)朗讀感悟

　　1、自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。

　　2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

　　3、感悟第二次對(duì)話。

　　(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　(6)四人小組再讀第二次對(duì)話。(一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。)

　　朗讀提示：

　　“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(讀出不相信的語氣)

　　“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”(讀出勸告的語氣)

　　4、感悟第三次對(duì)話。

　　(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

　　(二)擴(kuò)展活動(dòng)

　　小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?

　　1、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

　　2、全班交流續(xù)編的對(duì)話。

　　《坐井觀天》教案 7

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析以及設(shè)計(jì)理念：

　　設(shè)計(jì)理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)技能：

　　（1）理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。

　　（2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2．過程方法：

　　（1）利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　（2）通過圖文結(jié)合，進(jìn)行朗讀，品讀句子，理解課文。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值：

　　理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的'三次對(duì)話。

　　2．讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不用的看法。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意。

　　四、學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。剛接觸時(shí)，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　五、教學(xué)策略：

　　根據(jù)以上的目標(biāo)和學(xué)生情況選擇和采用了如下策略：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生形象思維的特點(diǎn)和表現(xiàn)欲強(qiáng)，結(jié)合圖片和游戲，創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2．引導(dǎo)和自主探索相結(jié)合。學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，開闊學(xué)生的想象能力。

　　六、資源準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。

　　七、課時(shí)安排：共二課時(shí)（本節(jié)課為第二課時(shí)）

　　八、教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1．根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。

　　2．引出課題。

　　3．齊讀詞語。

　　二、初讀課文，了解脈絡(luò)

　　1.自由讀課文，思考：

　　（1）課文寫了哪兩個(gè)動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？

　　（2）他們出現(xiàn)了幾次對(duì)話？

　　2.學(xué)生反饋。

　　三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

　　1.青蛙和小鳥是怎么認(rèn)識(shí)的呢？

　　2.理解“井沿”

　　學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

　　（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀第1次對(duì)話

　　（2）理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)啊？一百多里有多遠(yuǎn)？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

　　（1）大話是什么話？文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

　　（2）小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？

　　（3）理解“無邊無際”。

　　（4）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？用無邊無際造句。

　　學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

　　（1）青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？

　　（2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

　　（3）青蛙真的從井口跳了出來，它會(huì)看到什么？

　　（4）創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。

　　3．學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？

　　四、作業(yè)

　　1、把這個(gè)寓言故事分享給你的好朋友。

　　2、收集成語故事。

　　《坐井觀天》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語比喻什么。

　　3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解青蛙和小鳥的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題、解題

　　(一)啟發(fā)談話，提示課題。

　　今天教師給小朋友們帶來了兩種小動(dòng)物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，

　　青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

　　(板書課題，齊讀。)

　　(二)看簡筆畫，理解題意。

　　教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導(dǎo)學(xué)生看簡筆畫，問:誰坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？觀是什么意思？《坐井觀天》呢？

　　《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

　　(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　(二)分自然段開火車讀課文。

　　(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論

　　起來？

　　三、細(xì)讀寓言，明白道理

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看簡筆畫，回答:青蛙坐在哪里？小鳥飛來，在哪里？(移動(dòng)小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡筆畫理解落和井沿的意思。

　　2、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。

　　3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

　　(二)討論青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

　　1、看簡筆畫，回答:井里的'青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？

　　2、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。

　　3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。

　　4、讀后評(píng)議。出求詞卡回答。齊讀。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)？出示詞卡一百多里。齊讀。為什么要把一百多里這個(gè)詞讀重一點(diǎn)？

　　5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

　　(三)討論青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

　　1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對(duì)話，誰對(duì)誰錯(cuò)？為什么？

　　2、出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“

　　(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。

　　你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請(qǐng)兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì)青蛙的話為什么不對(duì)。

　　(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦。耪J(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。

　　3、出示教具。小鳥說:你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！

　　(1)聯(lián)系課文理解弄錯(cuò)和無邊無“的意思。天怎么無邊無際？

　　(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會(huì)句子的不同語氣。

　　4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

　　(四)討論青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

　　1、學(xué)生自學(xué)、思考:

　　(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)？

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實(shí)在可笑)看簡筆畫理解抬頭。

　　青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對(duì)嗎？青蛙明明錯(cuò)了，還認(rèn)為自己對(duì)，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。

　　(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對(duì)，還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。

　　(3)男女生分角色讀第三次對(duì)話。

　　3、課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對(duì)話。

　　4、指名表演:小鳥勸青蛙。(一學(xué)生做青蛙，戴青蛙頭飾，若干學(xué)生做小鳥，戴小鳥頭飾)最后提問做青蛙的學(xué)生；你跳出井口來看見了什么？

　　(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。

　　四、結(jié)合生活事例，提高認(rèn)識(shí)。

　　(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。

　　(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？

　　(三)總結(jié)全文。

　　《坐井觀天》教案 9

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對(duì)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。

　　課時(shí)準(zhǔn)備：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（出示PPT）復(fù)習(xí)生字，讀詞語。

　　二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？

　　2、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）

　　（2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？畫出文中不懂的詞語。

　　3、整體感悟，第2自然段到第7自然段

　　（1）看課件練讀第一次對(duì)話。（出示PPT指名對(duì)讀）通過讀文知道了什么？

　　（2）看課件感悟第二次對(duì)話。（出示PPT，男女對(duì)讀）

　　1、通過朗讀第二次對(duì)話，說說自己讀懂了什么。

　　2、師問：小鳥認(rèn)為天有多大？用文中一個(gè)詞來形容（板書：無邊無際）

　　3、學(xué)習(xí)“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥的話（讀出勸告的'語氣）

　　4、青蛙認(rèn)為天有多大？（板書：井口）所以它認(rèn)為小鳥在說大話（解釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語氣）

　　5、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)？為什么小鳥說的對(duì)？（PPT出示小鳥飛過的地方）（板書：見多識(shí)廣）

　　（3）感悟第三次對(duì)話。（出示PPT）

　　1、自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時(shí)都有什么特點(diǎn)？

　　想一想：他倆笑的含義相同嗎？

　　2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì)笑？說明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（板書：自以為是）

　　3、同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　三、理解寓意、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

　　2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？（PPT展示）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀“信”、“蛙”兩個(gè)字。（出示PPT）

　　2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫，指名生說。

　　3、師范寫，生練寫。

　　五、總結(jié)全文

　　指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)不補(bǔ)充。

　　《坐井觀天》教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

　　2、能分角色讀課文。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、猜字謎：

　　（1）水邊幾張口……（沿）

　　（2）二只小耳朵……（際）

　　2、貼一貼

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

　　3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們?cè)跔幷撔┦裁茨兀空?qǐng)小朋友仔細(xì)聽。

　　（二）聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文。

　　1、學(xué)生看動(dòng)畫。

　　2、指名回答：它們?cè)跔幷撌裁矗浚▽?duì)天有多大這個(gè)問題爭論不休。）

　　3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭論中，你聽懂了什么？

　　（1）指名回答并投影。

　　（2）初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽了它們的對(duì)話，我們知道了青蛙認(rèn)為——小鳥認(rèn)為—

　　（3）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　　（三）匯報(bào)成果并講解。

　　1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。

　　指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　（1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

　　（2）請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

　　①青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。

　　②青蛙認(rèn)為小鳥在說大話。

　　（3）理解“大話”。

　　①“說大話”是什么意思？（吹牛）

　　②青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”）

　　③指名回答后齊讀小鳥的話。

　　④它為什么認(rèn)為小鳥在說大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）

　　⑤對(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？

　　⑥你能把這個(gè)問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）

　　（4）理解“那么遠(yuǎn)”。

　　①“那么遠(yuǎn)”是多遠(yuǎn)啊？（一百多里）

　　②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠(yuǎn)啊？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）

　　③是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢！

　　（5）井口有多大？

　　學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會(huì)青蛙不相信小鳥的感情。）

　　（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　　（7）投影：（小鳥）“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

　　①你是從哪里知道小鳥認(rèn)為天無邊無際的？

　　②請(qǐng)你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

　　③小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。

　　a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）

　　b、什么也可以說是“無邊無際”的?

　　c、小鳥為什么會(huì)這么說呢？請(qǐng)我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海……）

　　d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

　　e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　　f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識(shí)廣。

　　在板貼上板書：見多識(shí)廣。

　　2、引讀第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)“笑”

　　（1）學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　①聽了小鳥的話，你們有什么話想對(duì)小鳥說嗎？

　　②可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

　　因?yàn)樗J(rèn)為自己——不會(huì)弄錯(cuò)的。

　　（2）投影：我不會(huì)弄錯(cuò)的。

　　①小黑板：我（）不會(huì)弄錯(cuò)的。（）里能填什么詞？

　　②你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對(duì)的。）把自以為是的語氣讀出來。

　　③朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　（3）它為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

　　①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。”

　　②青蛙有沒有說錯(cuò)？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　a、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。

　　b、你看到了什么？

　　c、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？

　　d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

　　③它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會(huì)弄錯(cuò)的。

　　（4）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

　　①自由讀——指名讀——齊讀。

　　②投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧。”

　　a、青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？

　　b、所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。）

　　③這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？

　　弟比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。）

　　⑤小黑板出示：你（）是弄錯(cuò)了。（）里可以填什么詞？

　　⑥請(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

　　（5）這時(shí)，小鳥的心情怎樣啊？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的'心情嗎？

　　指名讀——齊讀。

　　3、分角色朗讀課文。

　　指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

　　（四）請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

　　1、青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

　　2、座位上的“小鳥”勸剛才上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進(jìn)行對(duì)話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

　　（五）青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。

　　1、上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。

　　2、你想它會(huì)說些什么？想些什么？先請(qǐng)?jiān)谧男▲B猜一猜，再請(qǐng)上臺(tái)的青蛙說一說。

　　3、請(qǐng)你寫下來。寫完后，指名讀。

　　（六）聽音樂下課。

　　另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）

　　《坐井觀天》教案 11

　　一、設(shè)計(jì)背景

　　針對(duì)現(xiàn)在孩子由六個(gè)成人呵護(hù)，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機(jī)，成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況，為培養(yǎng)大班孩子的獨(dú)立自主意識(shí)，人際交往能力，敢于嘗試的品質(zhì)，我選擇了這節(jié)童話故事。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡欣賞成語故事，理解故事的內(nèi)容和寓意。

　　2、能大膽對(duì)圖畫進(jìn)行猜想，并敢于表達(dá)自己的猜想。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　三幅圖片、VCD、光盤、課件

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、欣賞第一幅圖，展開想象

　　小鳥在天上飛，它都到過哪里？它會(huì)看見什么？它又會(huì)和誰交朋友？小結(jié)：做一只會(huì)飛的小鳥真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風(fēng)景，結(jié)識(shí)各種朋友！

　　二、出示第二幅圖，了解天有多大

　　1、提問：你知道井是什么嗎？小結(jié)：井是一個(gè)很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。

　　呦！井里住著誰？（出示第二幅圖）這只小青蛙從小就生活在井里。從來沒有出來過，它看見小鳥飛來可高興了，你猜，它們會(huì)說些什么？

　　幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話說完整。

　　2、播放課件，青蛙和小鳥的對(duì)話

　　提問：它們倆個(gè)爭論起來了，你同意誰的觀點(diǎn)？那青蛙是在說謊嗎？幼兒討論

　　3、游戲：井底之蛙

　　請(qǐng)幾個(gè)小朋友幫我做井，圍成一個(gè)圈兒，身體緊緊挨在一起。再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)青蛙蹲在井里面。請(qǐng)問井里的小蛙，你在里面什么感覺？幼兒分組輪流體驗(yàn)

　　三、出示第三幅圖，想象結(jié)果

　　像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎？為什么？如果你是青蛙會(huì)怎么做？（真勇敢）出示第三幅圖，青蛙出來會(huì)看到什么？會(huì)說什么？

　　四、播放VCD，欣賞故事《坐井觀天》

　　提問：這個(gè)故事的名字是什么？

　　五、談話討論

　　1、你愿意當(dāng)小鳥來是青蛙？為什么？

　　2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？

　　小結(jié)：平時(shí)我們要堅(jiān)持每天來幼兒園，還要經(jīng)常出去走走看看，身體好，長見識(shí)，能交到很多朋友！

　　六、教后思考

　　這節(jié)課以一幅“小鳥在天上飛”的'圖片導(dǎo)入，圖片生動(dòng)形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫展開豐富想像并大膽地表述，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識(shí)基礎(chǔ)。

　　第二環(huán)節(jié)，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥對(duì)話”的圖畫引導(dǎo)，幼兒會(huì)自覺調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會(huì)通過猜想故事進(jìn)行表達(dá)，幼兒的語言能力得到了發(fā)展。我認(rèn)為最成功之處是了解了“井”。見過井的孩子說出在哪里見過并告訴其他幼兒井是干什么用的，語言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見過“井”的孩子，我也在黑板上畫出井并總結(jié)出井的特點(diǎn)，這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)井進(jìn)行認(rèn)知，幼兒得到了初步的感性認(rèn)識(shí)。但是如果要真正體會(huì)到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗(yàn)在“井”里的滋味，所以我創(chuàng)設(shè)出游戲：井底之蛙。這個(gè)游戲應(yīng)用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結(jié)出對(duì)“井”的理性認(rèn)識(shí)。明白了青蛙為什么說天只有井口那么大，青蛙沒有說謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。

　　第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫的指引，幼兒通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知再猜想故事結(jié)局，自然提煉出小鳥是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗(yàn)來替青蛙做了選擇：跳出來。這個(gè)環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會(huì)跳出來，大部分孩子會(huì)被生活常識(shí)束縛住，只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說出青蛙會(huì)跳出來，于是我順勢(shì)推了一把:“誰能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底，見識(shí)到了天有多大。

　　第四環(huán)節(jié)是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例，提問：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會(huì)積極表達(dá)要堅(jiān)持來園，個(gè)別孩子會(huì)說出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。

　　一節(jié)課下來，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說，愛說，有自己的想法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘，每一個(gè)環(huán)節(jié)走得很扎實(shí)，符合動(dòng)靜交替的原則，通過這節(jié)課我認(rèn)為老師們集體的智慧是偉大的！

　　《坐井觀天》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

　　重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄懂故事寓意。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的寓言故事,故事的人名字是坐井觀天.

　　2、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞。

　　2、表出自然段序號(hào)邊讀邊想,青蛙和小鳥為一件什么事爭論.?

　　3、檢查自讀效果

　　（1）指名讀生字和詞語，交流識(shí)字方法。

　　(2)讀完課文后，你知道些什么?a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　b、知道青蛙和小鳥的位置。

　　c、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

　　學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

　　（1）教師簡筆畫水井的形狀。

　　（2）學(xué)生自讀文章第一自然段。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

　　（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

　　2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的`文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　（二）嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

　　4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭論的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。

　　四、總結(jié)全文，感悟寓意。

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

　　2、分角色表演讀故事。

　　五、拓展延伸。

　　1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動(dòng)。

　　2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

　　《坐井觀天》教案 13

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

　　2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感悟?qū)υ挘懈星榈睦首x對(duì)話。

　　難點(diǎn)：理解這個(gè)寓言故事的寓意。

　　三．教法與學(xué)法

　　教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法

　　學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　四．課前準(zhǔn)備：

　　青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件

　　五．課時(shí)安排：

　　2課時(shí)（本次主講第一課時(shí)）

　　六．教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入

　　1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生回答老師的問題：

　　（1）這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）

　　（2） “坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么？

　　（3）出了青蛙還有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（過渡：同學(xué)們想不想知道他們?cè)谀臓幷摚空?qǐng)同學(xué)們讀第1自然段。）

　　（二）初步理解課文

　　1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？

　　2.小鳥又從哪里來？落在哪？

　　（過渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）

　　3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對(duì)話？

　　第一次對(duì)話：2-3段

　　第二次對(duì)話：4-5段

　　第三次對(duì)話：6-7段

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　1.第一次對(duì)話

　　（1）指名學(xué)生讀青蛙的'第一次問話。

　　思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒看見過新朋友了，現(xiàn)在看見了小鳥，他會(huì)怎么想？有什么疑問？

　　（2）全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）

　　（3）指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥的對(duì)話并請(qǐng)人評(píng)點(diǎn)。（讀出飛了一百多里的感覺）

　　（過渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）

　　2.第二次對(duì)話

　　（1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）

　　（2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。重點(diǎn)字詞：大話、無邊無際

　　大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）

　　無邊無際：大海看起來是無邊無際的。（讀出無邊無際的感覺。）

　　（4）分角色有感情的朗讀課文。

　　（5）思考：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大？小鳥認(rèn)為天無邊無際？

　　（6）動(dòng)動(dòng)手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線？

　　3.第三次對(duì)話

　　（1）看第三次對(duì)話，思考：

　　青蛙為什么笑了？它笑的對(duì)不對(duì)？

　　小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？

　　（2）有感情的朗讀第三次對(duì)話。

　　（3）同桌之間相互表演第三次對(duì)話。

　　（四）朗讀展示課文

　　1．聽錄音，用上手勢(shì)表演課文。

　　（1）老師演示，學(xué)生跟著做。

　　（2）集體一邊背誦一邊表演。

　　（3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）

　　（五）感悟課文寓意

　　1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會(huì)跳出井口嗎？

　　2.你要怎么幫助它出井口？

　　3.看見井口外面的景色，青蛙會(huì)怎么想？怎么說？

　　4.在平時(shí)生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？

　　《坐井觀天》教案 14

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀題

　　2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

　　二、新授

　　（一）正確、流利讀課文

　　1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利

　　2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

　　（二）再讀課文，質(zhì)疑

　　1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

　　2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

　　估計(jì)：

　　（1.青蛙和小鳥在爭論什么？

　　（2.“無邊無際”什么意思？

　　（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

　　（5.青蛙和小鳥誰說得對(duì)？

　　（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　（7.“坐井觀天”是什么意思？

　　......

　　3.及時(shí)解答一些疑問。

　　（三）精讀課文，解疑

　　1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

　　2.交流：你讀懂了什么？

　　（1）“無邊無際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

　　解答疑問。

　　練習(xí)說話：--是無邊無際的.。

　　（2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　　（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

　　（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

　　（5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

　　（7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對(duì)，為什么？

　　解答疑問。（多媒體）

　　（板書：飛得遠(yuǎn)，見識(shí)廣。）

　　（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　交流討論

　　（9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

　　（四）讀后感悟

　　1.讀全文

　　2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

　　（多媒體）

　　師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。

　　3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　　（板書：坐井觀天，見識(shí)短）

　　讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。

　　《坐井觀天》教案 15

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由這些字組成的新詞。

　　2．著重理解“坐井觀天”，“大話”，“無邊無際”這三個(gè)詞語的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。

　　3．理解青蛙和小鳥對(duì)話的語句，分角色，有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1．通過圖片介紹及讀文，體會(huì)青蛙和小鳥對(duì)話的內(nèi)容，訓(xùn)練說話能力。

　　2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫字的自學(xué)能力。

　　3．在理解文意的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生分角色，有感情朗讀課文。

　　（三）德育滲透點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過學(xué)文，體會(huì)到像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對(duì)的。

　　（四）創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)：

　　在教學(xué)中，通過使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強(qiáng)課文內(nèi)容的理解。給學(xué)生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會(huì)青蛙和小鳥不同的感情和語氣。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

　　（一）重點(diǎn)：

　　1．掌握生字的寫法。

　　2．根據(jù)課后問題，理解課文，想想青蛙和小鳥誰說的對(duì)。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　（三）疑點(diǎn)：讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　（四）解決方法：反復(fù)讀議，結(jié)合圖片、錄像等教學(xué)媒體，了解課文內(nèi)容，教師輔助提問，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，自讀，分角色讀。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．學(xué)生分小組自學(xué)生字，通過朗讀熟悉課文。

　　2．在識(shí)字基礎(chǔ)上，練習(xí)組詞，理解詞義。

　　3．讀、講、議相結(jié)合。深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)話。

　　4．戴頭飾、分角色朗讀課文。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）初讀課文，理解“坐井觀天”。

　　1．板書課題：坐井觀天。

　　2．出示投影片：講解觀的意思，看。

　　3．解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4．教師范讀，學(xué)生思考：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？

　　（二）學(xué)生借助拼音讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)生字的音。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

　　1．邊讀邊標(biāo)出序號(hào)。

　　2．指名學(xué)生分自然段朗讀。

　　（四）教學(xué)生字。

　　1．出示注音卡片：觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。

　　2．想想：每個(gè)字是怎么記住的'？哪些字容易寫錯(cuò)？

　　3．讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)生詞。

　　4．齊讀課文，要求讀得流利。

　　第二課時(shí)

　　（一）引入課題：

　　1．回憶解題：同學(xué)們回憶一下，“坐井觀天”是什么意思？

　　2．出示投影片，說說課文講的是誰和誰之間對(duì)話的故事？

　　（二）講讀課文：

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段，看著投影，說說青蛙和小鳥各自在什么位置。板書：井沿、井底。

　　2．講讀第二、三自然段。

　　（1）青蛙向小鳥提出了什么問題？

　　（2）小鳥是怎么回答的？

　　（3）通過它們的對(duì)話你懂了什么？

　　（4）理解“一百多里”。

　　（5）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　3．講讀第四、五自然段。

　　（1）“說大話”是什么意思？

　　（2）小鳥是說大話嗎？你怎么理解？

　　（3）小鳥是怎么回答青蛙的？

　　（4）“無邊無際”是什么意思？用來形容什么？

　　（5）你能試著用上“無邊無際”說一句話嗎？

　　（6）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　4．講讀第六、七自然段。

　　（1）自己讀讀，想：青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？

　　（2）指導(dǎo)讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　（3）小鳥為什么笑了？又為什么叫青蛙跳出井口來看一看？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　5．小結(jié)。

　　（三）指導(dǎo)生字書寫。

　　（四）課堂練習(xí)：

　　1．指導(dǎo)分角色朗讀。

　　2．填空：

　　青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。

　　（五）布置作業(yè)：

　　1．說說課文講的是什么事？你懂得了什么？

　　2．練習(xí)生字書寫。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　板書

　　坐井觀天

　　看

　　《坐井觀天》教案 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等十個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等八個(gè)詞語。

　　2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

　　3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、“觀”字導(dǎo)入，引出課題

　　1.師板書“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書寫時(shí)注意事項(xiàng)。書空。

　　2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題。（講解“井”的寫法）

　　3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.（師出示PPT，井的圖片，畫井）這就是一口井。誰坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節(jié)）誰來讀一讀課文的第一小節(jié)？

　　指名讀。齊讀。

　　2.師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？

　　生答。

　　師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井里，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來？（出示青蛙貼圖和小鳥貼圖）指名貼。

　　生貼。

　　指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書寫指導(dǎo)“沿”字，書空。

　　4.師：青蛙在井里，小鳥在井沿，這兩只小動(dòng)物在爭論一個(gè)問題呢！請(qǐng)同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）

　　三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的'三次對(duì)話，明確爭論的問題

　　1.歸納三次對(duì)話：

　　分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時(shí)PPT出示對(duì)話內(nèi)容。（先原文，再出示劃線，再出示對(duì)話內(nèi)容）

　　師請(qǐng)小朋友們核對(duì)一下畫的線。有錯(cuò)糾正。

　　2.明確爭論的問題

　　師：對(duì)話我們已經(jīng)找到了，那么誰能告訴老師，他們到底在爭論什么呀？

　　指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥說的話。（強(qiáng)調(diào)“不過”和感嘆句）

　　師總結(jié)：青蛙覺得天只有井口那么大，小鳥卻覺得天是無邊無際的。

　　四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話，了解爭論的原因。

　　過渡：同樣的一片天空，它們卻一個(gè)覺得大，一個(gè)覺得小，這究竟是為什么呢？

　　1.同桌分角色互讀2-7節(jié)，討論原因

　　2.指名分角色朗讀，回答原因。

　　3.小鳥的原因：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。

　　師：對(duì)小鳥說的話，青蛙是什么反應(yīng)呢？

　　指名讀青蛙說的話。

　　理解“大話”指的是什么，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”反問的語氣對(duì)人物感情的作用。

　　4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。

　　用手做井，感受青蛙看到的天。

　　5.請(qǐng)小朋友分別做青蛙或小鳥，說說自己的理由。

　　理解因?yàn)樗幬恢貌煌匝劢绮煌吹降臇|西也不同。

　　過渡：究竟是誰弄錯(cuò)了？

　　五、分析青蛙弄錯(cuò)的理由，理解課文寓意

　　1.師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。

　　2.師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽勸告，自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。

　　因此我們后來用一個(gè)詞來形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因?yàn)檠劢绐M窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長遠(yuǎn)才行。

　　《坐井觀天》教案 17

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

　　3．感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

　　2．揭示寓意，理解成語坐井觀天的意思。

　　教學(xué)方法：

　　集中識(shí)字、表演朗讀

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解題。

　　1．觀是什么意思？

　　2．坐井觀天是什么意思？（坐在井底看天）

　　3．誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

　　2．教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

　　3．分段指名讀課文，正音。

　　4．這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷摚空l的意見對(duì)？

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1．讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話？每句話講了什么？井沿是指哪里？（看圖理解井沿。）

　　2．讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么？

　　指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。你從哪兒來？要讀出疑問的語氣。我從天上來要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。

　　3．讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。大話是什么意思？課文里的大話是指什么？青蛙認(rèn)為天只有多大？

　　4．弄錯(cuò)是什么意思？小鳥說誰弄錯(cuò)了？弄錯(cuò)了什么？無邊無際是什么意思？小鳥為什么會(huì)說天是無邊無際的？（因?yàn)樾▲B飛了一百多里。）

　　5．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。朋友，別說大話了！··有那么遠(yuǎn)嗎？要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的`語氣。你弄錯(cuò)了要讀出肯定的語氣。

　　6．讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

　　7．青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。）

　　8．小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创螅床坏骄秶酝獾奶欤@就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

　　9．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

　　四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢？為什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．認(rèn)讀生字、詞卡。

　　2．《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事？

　　二、熟讀課文，理解成語。

　　1．分角色朗讀全文。

　　2．青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　（青蛙認(rèn)為：天不過井口那么大；小馬認(rèn)為天無邊無際，大得很哪！）

　　3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。

　　（青蛙：我天天坐在井里，一抬頭看見了天。小鳥：我從天上來，飛了一百多里。）

　　4．它們的看法誰對(duì)？為什么？

　　5．揭示寓意，理解成語。

　　《坐井觀天》教案 18

　　課標(biāo)分析

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：

　　一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;

　　二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。

　　這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。

　　教材分析

　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥一樣見多識(shí)廣，看問題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。

　　學(xué)生分析

　　二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。

　　二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些需要?jiǎng)邮帧⑿〗M合作、競賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

　　3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語故事所包含的哲理。

　　教學(xué)策略

　　在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。

　　教學(xué)用具

　　多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫等。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題解題

　　(一)談話導(dǎo)題：

　　今天我們來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)

　　(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)

　　二、初讀課文，了解大意

　　(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)

　　(二)提問：

　　青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　　(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)

　　2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)

　　3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)

　　拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。)

　　(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話?(3次。)

　　1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

　　(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。)

　　(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。)

　　(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明：天很大很大。)

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　　(1)青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的'語氣。)

　　(2)青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)

　　(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)

　　(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　(1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。

　　(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)

　　(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)

　　(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。)

　　(5)如果青蛙真的從井底跳出來，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說呢?(展開豐富的想象。)

　　4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

　　在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，見識(shí)的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　(1)這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。)

　　(2)分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　五、練習(xí)作業(yè)

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。

　　《坐井觀天》教案 19

　　課時(shí)目標(biāo)

　　１、理解坐井觀天的含義。

　　２、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。

　　３、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

　　教學(xué)過程

　　一、引出青蛙

　　１、同學(xué)們，昨天王老老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

　　２、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

　　３、坐井觀天是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信我們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認(rèn)識(shí)青蛙

　　１、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。

　　２、下面俞老老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老老師讀作者的話。

　　３、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）

　　４、交流，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)學(xué)生不會(huì)寫的教老師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）

　　５、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），我們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

　　哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請(qǐng)站起來（估計(jì)比較多）。俞老老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

　　三、理解坐井觀天

　　１、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。

　　２、俞老老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

　　⑴小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)學(xué)生了那么大的`變化。

　　⑵有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　　⑶我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

　　⑷原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

　　這四個(gè)例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？

　　３、所以，我們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

　　四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

　　１、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！（板書：可憐）俞老老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

　　２、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)：

　　參考：

　　⑴青蛙并沒有說錯(cuò)，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。

　　⑵這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

　　⑶這一只青蛙一學(xué)生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。

　　⑷井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。

　　⑸這只青蛙很有禮貌，見到陌學(xué)生人就跟他們打招呼。

　　⑹他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。

　　五、結(jié)課

　　同學(xué)們，今天我們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，我們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)。現(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

　　青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會(huì)說些什么呢？

　　《坐井觀天》教案 20

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

　　２、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語比喻什么。

　　３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解青蛙和小鳥的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時(shí)講讀課文。

　　教學(xué)過程（第二課時(shí)）

　　（一）引入。

　　出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個(gè)詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？

　　小鳥會(huì)飛過哪些地方？（出示CAI，看小鳥飛過的.草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。

　　（二）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　　1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

　　3、讓學(xué)生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

　　4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話）

　　5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）

　　6、小鳥又是怎樣回答的？

　　（三）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

　　過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對(duì)話。（出示CAI 動(dòng)畫）

　　1、讀、思：朗讀它們的第三次對(duì)話。思考：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思？

　　2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）

　　3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

　　過渡：這是青蛙的觀點(diǎn)，他認(rèn)為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認(rèn)為的？（無邊無際）

　　[1]、無邊無際是什么意思？（出示CAI）哪個(gè)小朋友能用無邊無際說一句話？

　　[2]、天無邊無際，大得很哪！（出示CAI）仿照這個(gè)句子練習(xí)說話。

　　出示實(shí)物：小猴（小猴可愛得很哪！）

　　[3]、又出示實(shí)物：蘋果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習(xí)說話。（蘋果……得很哪！）

　　[4]、有感情地朗讀它們的第二次對(duì)話。

　　齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　過渡： “他們到底誰對(duì)誰錯(cuò)？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請(qǐng)帶著這兩個(gè)問題自學(xué)它們的第三次對(duì)話。（出示CAI）

　　1、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　它們各自爭論的理由是什么？

　　（1）他們誰對(duì)誰借？

　　（2）青蛙為什么錯(cuò)？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

　　（3）出示CAI：井壁。再做實(shí)驗(yàn)：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì)看到什么。（學(xué)生用手比）

　　（4）誰能用“一……就……”說話。（出示CAI）

　　（5）抽讀第三次對(duì)話。

　　（五）引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？又會(huì)怎么想，怎么說？

　　（六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

　　（七）歸納寓意：剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個(gè)成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　小鳥

　　無邊無際

　　天有多大

　　青蛙

　　井口那么大

　　評(píng)析：

　　《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看、摸、嘗實(shí)物說話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語句的訓(xùn)練，進(jìn)行說話練習(xí)；投影展示對(duì)話，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。