《地震中的父與子》教案七篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的《地震中的父與子》教案7篇，歡迎大家分享。
《地震中的父與子》教案 篇1
一、談話導入，揭示課題
�。薄⒚鞔_專題：
各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內(nèi)容及學習要求。
�。�、談話導入：
對下面的一段文字，大家一定有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫的：（親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅走嚴寒，給人們帶來溫暖……）讓學生齊讀。
�。�、揭示課題：
今天我們就來學習一篇課文《地震中的父與子》（板書），讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定有更加深刻的體會。
二、初讀課文，初步感知
�。薄⒊踝x課文，學生通過查字、詞典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞；邊讀邊動筆畫出自己不理解的地方。
�。�、檢查認讀生字新詞。
�。�、指名分部分輪流朗讀課文，了解課文大意。
４、檢查自讀情況，初步感知課文內(nèi)容：
�、� 想想，課文主要講了一件什么事？
�、� 讀后你有些什么想法？
三、再讀課文，直指重點
�。�、再讀課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。
�。病R讀最后一個自然段：
讓學生說說課文的主要內(nèi)容和人物，既訓練了學生的語言概括能力，又可以強化對詞語的積累。同時，又尋找到閱讀本文的突破口。
３、質(zhì)疑：
課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學交流自己的看法。
�。础⑿〗M內(nèi)探討，交流各自的初步認識。
《地震中的父與子》教案 篇2
教學目標
1．認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、挖掘、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。
2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3．讀懂課文，品味語句，理解含義深刻的句子。
4．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
5．感受父子的親情，學會愛別人，增強做人的責任感。
教學重點
1.引導學生通過想象、揣摩、體會，品味并感悟挖掘一詞中蘊含的父親對兒子深深的愛。
2.采用不同形式的讀，感悟課文中心句不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起的深刻內(nèi)涵，從而感受到父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學難點
1.感受父子的了不起。
2.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
教材課型
閱讀教學
教學準備
《洛杉磯大地震》的片段影視資料；相關的詞語、句子、詩歌《父親》制作成的課件。
教學方法、
談話式；自主、合作、探究式；情景教學法
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激情導入
1.師：同學們，美國的洛杉磯是個美麗的城市，有一年，這里發(fā)生了大地震，我們一起來看一段錄像。
2.
師：看了錄像后，你想說什么。
師：是啊，地震的確很可怕，屏幕上的這段話告訴了我們大地震給洛杉磯帶來了災害。自己放聲讀一讀。
師：就是在這次地震中，有一對父子演繹了一段感人的故事，這節(jié)課就讓我們一起走進這個故事《地震中的父與子》拿起右手和我一起寫課題，注意字的筆順。
【設計意圖：播放地震錄像，利用多媒體課件激情在觸目驚心的畫面中，再造地震現(xiàn)場，引起學生的情感共鳴，讓他們的心靈受到震撼，激起學生學習課文的興趣。】
二、通讀課文，整體感知
1.師：同學們預習時都已經(jīng)讀熟課文了，看看屏幕上的這些詞語讀準了嗎？
請同學們先自己放聲讀，再指名讀，師酌情糾正。
2.請坐端正，輕輕打開課文，快速讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的一對父子？
生快速讀課文后，交流回答問題。
師：板書了不起！
三、賞析詞句，品評父子
1.師讀：
2.學生默讀勾畫。
【設計意圖：讓學生自主學習，同時出示學習提示教給學習方法，并逐步養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的讀書習慣。】
3.指名同學說父親在地震后想到了什么？
4.重點詞補讀。
師：請同學們抬頭看著大屏幕，聽我讀，我沒有讀的詞句你們一起把它補讀出來。
師：我會跟你在一起。
生：無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！
師：我總會跟你在一起。
生：無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！
師：不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！
生：無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！
師：好，有同學在讀的時候，可能關注了標點符號，真細心，剛才同學們又讀了幾遍這句話，在反復的讀中，你對這句話又有了什么新的感悟？
�。ㄗ⒁庖龑W生抓住總會這個詞表達的意思是永遠，從不論可以看出不管發(fā)生了什么危險，父親總會救兒子。）
師：這么看來，這句話實際上就是父親心中的什么？
再讀，能做著手勢讀這句話嗎？
（生做握拳動作讀）
�。ㄟ@句話實際上就是父親心中的信念。）
生齊讀這句話。
師：同學們，這是通過什么描寫來表現(xiàn)父親的了不起？
�。ㄕZ言描寫）
【設計意圖：中心句的朗讀，采取補讀的方式，而且補讀的內(nèi)容都是在理解這句話時應該注意的關鍵詞語。加上隨后的問題，不僅使學生對這句話有了深刻的感悟，而且很自然地培養(yǎng)了語感。】
5.細品深析挖掘一詞，感悟父愛的執(zhí)著和偉大。
師：正是懷著不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！這樣的信念，父親堅定地站起身，向廢墟走去。他在廢墟上挖掘著。父親是怎樣挖掘的呢？，請你們想像父親挖掘的這種行為，把它描述出來。
�。ㄍ阑ハ嘈÷曊f一說，然后指名說）
請一名學生說。
師：這是你體會到的挖掘，請你把這個詞寫到黑板上。
�。▽W生板書：挖掘）
再請一名學生說。
師：這是你體會到的挖掘，請你把這個詞寫到黑板上。
再請一名學生說。
�。▽W生板書：挖掘）
師：這是你體會到的挖掘，請你把這個詞寫到黑板上。
再請一名學生說。
�。▽W生板書：挖掘）
師：父親在挖掘時還會遇到什么？會怎么辦？
師：同學們，正像你們所說的，遇到大石塊，父親會把它撬起來或者搬起來，遇到鋼筋鋼絲，父親會把它們拽出來，或拔出來，他就是這樣地挖掘、挖掘、挖掘這里是通過什么描寫來表現(xiàn)父親的鍥而不舍？
（動作描寫）
師：就是這樣，父親挖了8個小時，他已是怎么樣？
師：但是他心中只有一個念頭
�。R說）不論
師：就是這樣，父親挖了24個小時，你們還能想像得出，他已是怎樣？（請一名同學說）但他心中只有一個念頭
�。R說）不論
師：就這樣，父親挖了36個小時，36個小時是多長時間？ （兩天兩夜）
師：你們還能想像得出，此時他又是怎樣？
師：同學們，透過這些數(shù)字，我們體會到了父親面對的困難；透過這些數(shù)字，我們體會到父親的信念始終如一。如果把我們的體會融進這組數(shù)字中，仿佛變成了這樣。
師：此時，如果這位父親就站在我們面前，你會對他說什么？
【設計意圖：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是文中的一個重點句。對于這句話的朗讀處理，讓學生在憑借聯(lián)想走進文本所描繪的具體形象世界的同時，加上課件相關詞語的提示，很自然地讀出了這句話的語氣和語勢。這樣熔導練于一爐，融理解、感悟于一體，既注重了學生的內(nèi)心體驗，又讓學生體會到了語言的內(nèi)涵�！�
四、抓空白點想象，重視表達運用
1.師：14人孩子在廢墟下呆了38個小時，會遇到哪些困難，阿曼達又是怎樣安慰他們的？
四人一小組交流，可以表演他們的表現(xiàn)。
2.師：此時，如果阿曼達就站在我們面前，你想對他說什么？指名說。
3.師：同學們，這14位孩子得救了，阿曼達即將出來，他的父親伸出了雙手迎接他。
學生自由練寫，師巡視酌情指導。
（請2名同學讀，學生評價）
【設計意圖：廢墟中的阿曼達和其他孩子經(jīng)歷怎樣的煎熬，文章并沒有寫，課中抓住這個空白點，引導學生想象。在交流中，學生逐漸明白，正是不論發(fā)生什么，我總會和你在一起這句話，使阿曼達能在廢墟中堅持38小時；也正是在這種信念的支持下，阿曼達不僅救了自己，還救了廢墟中的其他孩子。另外，課堂上重視發(fā)揮教材中插圖在培養(yǎng)學生語言表達方面所起的作用。看得出，這節(jié)課充分挖掘教材中的語言訓練點，用教材這個例子來教會學生說話、寫話，使學生會表達、會運用�！�
五、體會情感，揣摩寫法
1.師：通過今天的學習，你覺得這對地震中的父與子有什么了不起？
�。ㄋ麄冇袌远ǖ男拍�，相互的信任，頑強的毅力）
2.師：對照板書回憶課文內(nèi)容，思考：作者抓住了父與子的什么來進行描寫表現(xiàn)出他們的了不起？
�。ㄕZ言、動作、外貌）
師：是啊，作者運用了語言描寫、動作描寫、外貌描寫，表現(xiàn)出了這是一對具有堅定的信念，相互的信任，頑強的毅力的父子，他們憑著永不言敗的執(zhí)著精神，譜寫了一個蕩氣回腸的傳奇故事！讓我們一起深情地讀讀故事的結尾。
�。ㄉR讀）
師：讓我們抓住了不起、無比幸福、緊緊擁抱這些字眼，一起來祝賀這對重逢的父子吧！
(生齊讀)
3.齊頌小詩，升華情感。
師：同學們，當我第一次讀完這個感人至深的就想到了一首小詩，現(xiàn)在送給大家。
師小結：今天我們通過抓住人物的語言、動作、外貌的描寫，來體會人物的特點，希望你們能夠運用學到的方法來感受人物的思想品質(zhì)。
六、拓展閱讀，領會寫法
師：此情此景，讓我們想起了汶川大地震那一幕幕感人的場景，請同學們閱讀材料《最后的短信》，邊默讀邊畫出有關描寫人物的語言、動作、外貌的句子，并用心體會、感受偉大、無私的母愛。
（學生自主學習）
師小結：閱讀寫人的文章，就是要抓住人物語言、行動、外貌的描寫，來理解人物的品質(zhì)。這是閱讀寫人的文章的最基本的學習方法，大家要在閱讀實踐中多加運用。以后我們讀描寫人物類的文章，也要這樣，抓住人物的動作和外貌等，仔細體味，并展開合理的想像。我們寫人，也要學會抓住人物的動作、外貌、動作去描寫。
【設計意圖：這一單元訓練重點是領會作者是怎樣通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父子之愛的，這里借用書本外的閱讀材料《最后的短信》的學習，拓展閱讀，鞏固遷移，領會寫法，同時也升華、豐富了情感�！�
七、聯(lián)系生活、深化主題
1.師：地震無情，父親有愛。這種父愛是通過特殊環(huán)境和特定事件來體現(xiàn)的。雖然,生活中不是每個人都能經(jīng)歷像地震這種驚心動魄的事,但在我們平凡的生活中，父愛也無時不在、無處不在。父母的愛就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅走嚴寒，給人們帶來溫暖請課后選一件你在生活中所感悟到的親情小事寫下來，送給你的父母吧。同時也可以幫他們做一些力所能及的事來感謝父母。
2.師：其實，從古至今,有無數(shù)的文人雅士,熱情謳歌書寫著父母之愛,課后請同學去讀讀我國著名作家朱自清先生的《背影》；美國作家艾爾瑪·邦貝克所寫的《父親的愛》�？纯催@兩篇文章又是通過什么來表現(xiàn)父愛的，到時我們再交流交流。
板書設計：
地震中的父與子
信念
了不起 愛 語言
外貌
挖掘 挖掘 挖掘 動作
教學反思：
閱讀教學的本質(zhì)是什么，怎樣提高閱讀教學的效率？通過這節(jié)課的教學，我對這兩個問題有了更進一步的理解和認識。
一、品詞析句是本
學習這節(jié)課時，我緊緊扣住文章的中心句------不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起，品味語言（如詞語挖掘、句子他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）朗讀體驗，表達運用。通過簡單的教學設計和簡潔的教學方法，扎扎實實的對學生進行語言文字的訓練，讓學生在閱讀中積累語文知識，提高語文能力，并得到情感、態(tài)度、價值觀的升華。
二、朗讀體驗是魂
葉圣陶先生說：閱讀教學總得讀。這節(jié)課，我充分重視了讀，在不同時機、不同內(nèi)容上采取了不同形式的讀收到了很好的效果。如對中心句 不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起的朗讀，不是讓學生反復地、機械地、泛泛地去讀，而是采取補讀的方式，而且補讀的內(nèi)容都是在理解這句話時應該注意的關鍵詞語。加上隨后的問題，不僅使學生對這句話有了深刻的感悟，而且很自然地培養(yǎng)了語感。課文對父親挖掘的過程進行了這樣的描述句：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。如何讀好這句話中表示時間推移的詞語，我在引導學生展開想象，仔細品味父親挖掘過程的基礎上設計練讀，改變了諸如請同學們有感情的讀讀這句話等生硬、單調(diào)、機械的方法指導，而是讓學生在憑借聯(lián)想走進文本所描繪的具體形象世界的同時，加上課件相關詞語的提示，很自然地讀出了這句話的語氣和語勢。這樣熔導練于一爐，融理解、感悟于一體，既注重了學生的內(nèi)心體驗，又讓學生體會到了語言的內(nèi)涵。
三、表達運用是根
閱讀教學質(zhì)量的高低最終體現(xiàn)在學生對語言知識的掌握和語言技能的發(fā)展上。這節(jié)課我十分重視閱讀教學與表達訓練的融合。如：廢墟中的阿曼達和其他孩子經(jīng)歷怎樣的煎熬，文章并沒有寫，課中抓住這個空白點，引導學生想象。在交流中，學生逐漸明白，正是不論發(fā)生什么，我總會和你在一起這句話，使阿曼達能在廢墟中堅持38小時；也正是在這種信念的支持下，阿曼達不僅救了自己，還救了廢墟中的其他孩子。另外，課堂上重視發(fā)揮教材中插圖在培養(yǎng)學生語言表達方面所起的作用。看得出，這節(jié)課充分挖掘教材中的語言訓練點，用教材這個例子來教會學生說話、寫話，使學生會表達、會運用。
課堂上，我還非常注意尋找人文精神與語言訓練的契合點，用聽、說、讀、寫等綜合性的語言練習促進學生的閱讀，以遷移訓練促人文（如閱讀詩歌《父親》），以領悟人文促寫法，以領會寫法促積淀（如閱讀短文《最后的短信》），以積淀底蘊促情感（如建議課外閱讀朱自清先生的《背影》；美國作家艾爾瑪·邦貝克所寫的《父親的愛》）等等，通過不同角度和不同形式的語言訓練，幫助學生在具體的語言環(huán)境中健身理解，并在美好情感的體驗中得到人文熏陶。
《地震中的父與子》教案 篇3
一、教材分析：
《地震中的父與子》是小學語文人教版課標實驗教科書五年級上冊第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。
本單元訓練主題──父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，教學的重點是引導學生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫來表現(xiàn)父母之愛的，從而學習作者的表達方法。
二、教學目標：
1、學會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
2、引導學生抓住重點詞句，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，在讀中感悟父愛的偉大和父子間的默契，受到愛的教育。
3、學習作者抓住人物的外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父愛的表達方式。
三、教學準備：
1、教師準備：制作多媒體教學課件；
2、學生準備：認真預習課文，搜集有關地震中感人肺腑的故事。
四、教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，抓住重點詞句聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，感悟父愛的偉大，受到愛的教育。
2、初步領悟文章抓住人物的外貌、語言和動作等描寫來表現(xiàn)父愛的表達方式。
一、情境導入，檢查預習
1、播放視頻，感受地震。
2、揭示課題，齊讀課題。
3、檢查預習，了解學情。
二、順學而導，感受父愛
（一）請潛心讀書，勾畫出最讓你感動的句子并做批注。
（二）學生匯報學習收獲，教師相機點撥并指導朗讀。
句段一：他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
1、學生談讀書體會。
2、引導學生抓住“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”在讀中體會父親感情的變化。
句段二：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
1、學生談閱讀體會。
2、師根據(jù)學生的理解，相機點撥，引導學生體會父親的了不起。
�。�1）抓住寫時間的詞，體會時間的漫長，感悟句子的表達效果，并指導朗讀。
（2）透過父親的外貌描寫，聯(lián)系上下文，想象在漫長的挖掘過程中，父親所經(jīng)歷的艱辛，體會父愛的偉大，并指導朗讀。
�。�3）聯(lián)系上下文，在讀中體會“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起�！边@句話給父親帶來的精神力量。
（三）小結課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父愛的寫作方法。
三、讀寫遷移，感悟信賴
�。ㄒ唬⿲W生繼續(xù)匯報讀書收獲，教師相機引導學生感悟兒子的了不起。
1、學生讀寫阿曼達的句段，并談體會。
2、引導學生想象廢墟下的阿曼達和他的同學是怎樣度過這漫長的38小時，嘗試著學習課文的表達方式寫一寫。
3、反饋交流。
四、緊扣中心，品味幸福
朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會“幸�！钡暮x。
板書設計：
17地震中的父與子
了不起
父子
總會在一起
第二課時
教學目標：
1、抓住重點句子體會父親的心理變化，并聯(lián)系實際，深入感悟父愛的偉大和父子之間的默契，受到愛的教育。
2、在讀中進一步領悟和學習文章的多種表達方法，提升學生的語文素養(yǎng)。
一、聽寫導入，再現(xiàn)畫面
二、深入情景，品讀感悟
�。ㄒ唬┕串嫵鰧懜赣H在救助兒子的過程中心理變化的句子，談體會并指導朗讀。
�。ǘ安徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話在文章中反復出現(xiàn)有什么好處？
�。ㄈ┱n文除了運用通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)文章的中心，還用了哪些寫法？
三、角色寫話，升華情感
父親經(jīng)歷了38小時艱辛的挖掘，兒子和伙伴們經(jīng)歷了38小時的漫長等待，父與子終于幸福地緊緊擁抱在一起。面對此情此景，假如你是13個得救孩子中的父親或母親，或是曾經(jīng)勸說過這位父親的好心人、消防隊長、警察，你想對這對父子說些什么呢？請選擇一種角色寫一寫。
四、拓展延伸，以文激情
�。ㄒ唬┙涣髯约菏占降挠嘘P父母之愛的文章。
�。ǘ┱勔徽勀闼惺艿降母改钢異邸�
�。ㄈ┛偨Y抒情，引發(fā)深思。
《地震中的父與子》教案 篇4
教學目標：
1、通過對重點詞句的理解，使學生受到“愛別人”以及做人應有責任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
理解父親在極其危險的時刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一.導入：
1.同學們，大家利用課余時間收集了有關地震危害的資料，誰愿意把你收集到的信息告訴大家?
2.師出示課件。
3.出示課題，齊讀。
二.初讀課文：
1.自由讀課文，要求：
(1)準字音，讀通句子
(2)理解新詞
(3)想一想，試一試：課文講了一件什么事?試著用一句長句子講清楚。
2.檢查
3.文中的父親給你留下了什么印象?
三.品讀課文：
1.各自讀課文，把你認為父親了不起的地方，用你們喜歡的學習方式體會體會
2.匯報：
(1)第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段
(2)與其他父母比，這位父親了不起之處?
(3)父親做出了驚人的舉動，交流
(4)投示12節(jié)，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們?
(5)引讀父子見面時的對話，分角色讀
(6)這段對話中最讓你感動的是哪一句?投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段
(7)齊讀兒子讓同學先出去的話
3.總結。
四.啟發(fā)擴散：學習了這個感人的故事，你有什么感受?
板書設計：
11.地震中的父與子
我總會和你在一起
--------- 愛
你總會和我在一起
《地震中的父與子》教案 篇5
教學目的：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，使學生受到“愛別人以及做人應有責任感”的教育。
教學重點：
理解課文的內(nèi)容。
教學難點：
體會課文表達的思想感情。
教學用具：投影片、掛圖。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
�。ㄒ唬┱勗捯�。
我們剛學過《秋天的懷念》，體會到了母愛的無私和偉大。這篇課文通過一個傳奇的故事，譜寫了一首父愛的頌歌。請同學們小聲讀課文，想想課文講了一件什么事？
（激起學生的學習興趣）
�。ǘ┳x準本課的生字詞；在熟讀的.基礎上，理解課文的主要內(nèi)容。
1．出示本課的生字詞，讓學生讀一讀，讀準即可。
2．默讀課文，投影出示自學提示：
�、僮x了課文你有什么感受？畫出文中使你感動的句子。并作簡單的批注。
�。ㄐ抡n標指出：鼓勵學生選擇適應自己的學習方式。）
�、诋嫵霾焕斫獾脑~句或你認為含義深刻的句子，想一想它的含義。
�。ㄐ抡n標指出：珍視學生獨特的感受、體驗和理解。）
3．小組合作學習，再交流。
�。ㄐ抡n標指出：讓學生自主探究，合作學習。）
教師巡視，隨機解決簡單的問題。
�。ㄈ┌嗌辖涣�，教師引導學生反復地朗讀并加以指導。
1．課文結尾說這對父子了不起，為什么這樣說呢？談談你的看法。
2．投影出示并體會這句話：“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！�
（1）自由讀。
（2）談談自己的理解。
�。�3）還不夠理解的同學，再讀一讀，直到會理解為止。
�。ㄐ抡n標指出：要“以讀為本”“以讀代講，讀中品味”。）
（4）小結：父親的了不起在于他的“不放棄”和“責任感”；兒子的了不起在于他對父親的信任和對同伴有責任感。
板書：不放棄責任感信任
3．你自己最喜歡哪些句子或段落，自由讀，然后讀給同學聽。
（新課標指出：重視個體體驗。）
4、分角色讀。
�。ㄋ模┮浴案概c子”為主題，小組合作編寫小本劇，然后排練表演。
（新課標指出：要充分開發(fā)和利用語文課程資源。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
把這個故事復述給自己的父母聽。
�。ㄗ鳂I(yè)的設計，既鍛煉學生的復述能力，又在學校和家庭之間營造出一種關心孩子的教育、人人擔當責任的環(huán)境氛圍。）
《地震中的父與子》教案 篇6
教學目標：
1、認識9個生詞。了解課文主要內(nèi)容。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。
教學重難點：感受父親對兒子的愛
教學課時：第一課時
教學過程：
一、 新導入課
同學們齊讀《父愛》這首詩歌，并談談讀后的感受。
師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護。這節(jié)課，我們一起走進《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛。請同學們齊讀課題。
二、 整體感知課文
《地震中的父與子》，這是一場怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發(fā)生了什么故事？請同學們自由的朗讀課文，在文中尋找問題的答案。讀的時候，注意讀準字音、讀順句子。
三、認讀生詞，了解課文主要內(nèi)容
1、交流這是一場怎樣的地震？并在課文中找到相關的語句。
2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片，并從中認識課文中必須掌握的生詞。
3、說一說課文的主要內(nèi)容。
四、 品讀課文，感受父親的了不起。
1、 快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？
2、 學生齊讀“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”并提出不懂的問題。
3、 學生靜心默讀課文的1—12自然段，體會父親的了不起，并找到相關的語句寫上自己的體會和感受。
4、 交流：
<1>抓住父親面對不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的問話，“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創(chuàng)設情境，指導朗讀，感受父親的了不起。
討論：作者為什么不直接寫父親挖了36小時，而要這樣羅列時間的進程？
創(chuàng)設不同的情境，指導朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛。
〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！边@句外貌描寫，感受父親的了不起。
5、 小練筆：36個小時過去了，可兒子仍生死未卜，父親會對兒子說些什么了？
五、 總結
同學們動情的話語，讓我們再次感受到父親的了不起。下節(jié)課我們走進阿曼達，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。
板書：
地震中的父與子
父親
了不起
兒子
《地震中的父與子》教案 篇7
教學目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。
2、過程與方法：讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強意志。
3、情感態(tài)度與價值觀：學習父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學生做一個意志堅強的人;理解信念和父愛的偉大力量。
教學重點、難點：有感情地朗讀課文，體會父子倆十分了不起，在險惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的堅強意志。
教學準備：
1、學生預習課文，理清文章結構。
2、教師和學生搜集有關地震的材料。
3、教師準備課件。(有關這次地震音頻、父親在營救兒子時候的圖片等。
教學過程：
第一課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,抓住重點詞句聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子,感悟父愛的偉大,受到愛的教育.
2、初步領悟文章抓住人物的外貌、語言和動作等描寫來表現(xiàn)父愛的表達方式.
一、情境導入,檢查預習
1、播放視頻,感受地震.
2、揭示課題,齊讀課題.
3、檢查預習,了解學情.
二、順學而導,感受父愛
�。ㄒ唬┱垵撔淖x書,勾畫出最讓你感動的句子并做批注.
�。ǘ⿲W生匯報學習收獲,教師相機點撥并指導朗讀.
句段一:他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達,我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”他堅定地站起身,向那片廢墟走去.
1、學生談讀書體會.
2、引導學生抓住“無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起”在讀中體會父親感情的變化.
句段二:他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他.他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡.
1、學生談閱讀體會.
2、師根據(jù)學生的理解,相機點撥,引導學生體會父親的了不起.
�。�1）抓住寫時間的詞,體會時間的漫長,感悟句子的表達效果,并指導朗讀.
�。�2）透過父親的外貌描寫,聯(lián)系上下文,想象在漫長的挖掘過程中,父親所經(jīng)歷的艱辛,體會父愛的偉大,并指導朗讀.
�。�3）聯(lián)系上下文,在讀中體會“無論發(fā)生什么,我總會跟你在一起.”這句話給父親帶來的精神力量.
�。ㄈ┬〗Y課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父愛的寫作方法.
三、讀寫遷移,感悟信賴
（一）學生繼續(xù)匯報讀書收獲,教師相機引導學生感悟兒子的了不起.
1、學生讀寫阿曼達的句段,并談體會.
2、引導學生想象廢墟下的阿曼達和他的同學是怎樣度過這漫長的38小時,嘗試著學習課文的表達方式寫一寫.
3、反饋交流.
四、緊扣中心,品味幸福
朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會“幸福”的含義.
板書設計:
第二課時
(一)、復習知識，導入新課
1、復習課文內(nèi)容：課文主要講了發(fā)生在父與子之間的一件什么事?(反饋，并板書：父 子)
2、在地震中，許多樓房都成了廢墟，(課件出示影音資料)同學們，像這樣驚心動魄的大地震，在正常情況下，埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎?(生齊答——不大)是的，生還的可能性非常小，然而這篇課文講的一個兒子與十四個同學在廢墟下支撐了38個小時，一個父親不顧危險堅持不懈地挖了38小時，你覺得這是一對怎樣的父與子呢?(了不起)板書
(二)品讀課文，了解父與子的了不起。
為什么說這是一對了不起的父與子呢，父親了不起在哪?兒子了不起在哪;請大家默讀課文、思考剛才的問題，把相關的語句畫下來，然后在四人小組里討論。
1、為什么說這是一個了不起父親
(1)、讀課文，從課文中找出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關的語句。
全班交流：生匯報，師相機出示：
他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。(看出父親挖得時間很長，救兒子的執(zhí)著。)
這是一個多么堅韌不拔的父親。誰能用朗讀來表達內(nèi)心的感受。
(2)、(想象畫面，豐富形象。)經(jīng)過36小時的挖掘，父親變成一副什么樣子，聯(lián)系前面的錄像讀了這句話，你仿佛看到了什么?
(鋼筋、玻璃把他的劃破了....)從外貌上去體會父親的艱辛，感受到父親的偉大。
(3)、是什么力量支撐父親挖了36小時?為什么不直接寫36小時?請同學默讀課文，認真地思考這些問題。
交流討論：
�、僬n文為什么要從8小時寫起(時間一分一秒過去，時間很漫長，父親挖得特別辛苦)讀出這種感覺
�、诟赣H挖了36個小時，為什么還沒有放棄呢?
出示讀課文相關句子：無論發(fā)生什么，我總會和你在一起。
�、蹮o論發(fā)生什么，我總會和你在一起，這是父親經(jīng)常對兒子說的話。
A、你們想象一下：這位慈愛的父親曾在兒子遇到什么情況下說了這句話?
B、現(xiàn)在，在地震中到底發(fā)生了什么?課文中怎么說的?生讀課相關句子。
④別的父母是怎樣的?有哪些人在阻擋父親，這位父親是怎樣做的?我們一起來讀一讀。(師生引讀課文)
⑤面對這么多困難父親停止挖掘了嗎(沒有)為了要和兒子在一起，父親克服了哪些困難呢，你能用仿照不論……總…….這樣的句式來說嗎?如：不論別人怎么勸解，父親總不停止挖掘。
�、扌〗Y：無論發(fā)生了什么事情，我總是會和你在一起，總之，這位父親心中只有一個念頭(生：永遠和兒子在一起)
(4)、感情朗讀。
2.為什么說兒子也了不起呢?
引讀課文父與子的對話部分：“當挖到36個小時，突然聽到…(師生對讀)。
(1).討論：為什么說這是個了不起的兒子啊?你找到了哪些語句，說出你的體會。(爸爸在38個小時挖掘中，兒子非常信任他，一回憶起爸爸說的那句話，他的信心就回來，他信賴他的爸爸。)
(2、想象說話。
當他的爸爸這樣挖掘了八小時……，阿曼達和同學們(生接讀課文句子“等了8小時、12小時、24小時)，阿曼達在廢墟里會和同學們想些什么?說些什么?
兒子之所以可以支持38個小時，因為爸爸說過“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起!”是這種信念支持著他，他相信爸爸會來救他。)
教師小結：在漆黑的瓦礫堆下，38小時，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險，然而7歲的阿曼達卻能在正中情況下，堅信父親會來救他，告訴同學不要害怕，堅持生的希望，多么勇敢多么鎮(zhèn)定啊。是親情，產(chǎn)生信賴;是親情使父子心連心;親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，當?shù)玫礁赣H的救援時，他首先讓同學出去，表現(xiàn)他舍己為人，富有愛心(板書：勇敢有愛心)這種巨大的精神力量來自對父親這句真誠諾言的信賴。
3、課文為什么反復出現(xiàn)這句話。
總結：這句話讓我們體會到父親的責任感表現(xiàn)了崇高的父愛，兒子對這句話深信不疑說明了對父親多么信賴。親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。這對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。讓我們把父子幸福相擁的境頭永遠留在我們的心中。齊讀最后一段。
(三).總結全文，升華情感
同學們，骨肉終于團聚，是信守承諾讓他們團聚，是親情使他們這樣幸福，同學們在成長的道路聲，你們也感受著各種各樣的愛。愛是一首不老歌，愛是一首感人的詩，愛是一個講不完的故事，愿我們多能成為故事中了不起的人。(四)、課后拓展，延續(xù)“親情”閱讀同類的頌揚親情的故事。
板書設計：
以上就是五年級語文教案模板《地震中的父與子》，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
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