鳥的天堂教案

    時(shí)間:2022-08-22 11:41:32 教案 我要投稿

    關(guān)于鳥的天堂教案匯總10篇

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的鳥的天堂教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    關(guān)于鳥的天堂教案匯總10篇

    鳥的天堂教案 篇1

      課前談話:上有天堂,下有蘇杭(板書:天堂)

      讓學(xué)生就杭州(天堂)發(fā)表見解

      一、揭題

      二、整體感知

      1、自由選讀。

      挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽。

      2、同桌互讀

      3、點(diǎn)評(píng)

      師:學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開始。

      三、局部感悟

      1、選擇角色,朗讀展示。

      師:大榕樹生機(jī)盎然,鳥兒們活力充沛,選擇樹還是 鳥?

      選擇樹的同學(xué)齊讀(7、8段)

      選擇鳥兒的同學(xué)齊讀(12、13段)

      2、樹、鳥分組對(duì)話。

      1)細(xì)讀描寫樹、鳥的段落,找出描寫各自特點(diǎn)的詞

      寫在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。

      2)梳理已呈現(xiàn)的詞語

      學(xué)生觀察,自主上前修改或擦除重復(fù)詞語。

      3)選用、串連詞語做第一人稱介紹。

      自由選擇、組合準(zhǔn)備上講臺(tái)介紹

      樹:......

      鳥:...... (爭鋒相對(duì))

      四、換位整合

      1、教師介入導(dǎo)向:文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系?

      2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗(yàn))

      1)分角色朗讀。

      2)談體驗(yàn)

      這次讀下來有什么新的收獲,有什么想說的?

      學(xué)生談體驗(yàn)。

      師:互相欣賞本身就是一種和諧

      3、教師引讀第13段。

      現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲......

      五、拓展體驗(yàn)

      1、假如你是小畫眉,此時(shí)會(huì)有什么感受?

      你可以像歌唱家那樣唱一唱。

      你可以像詩人那樣讀一讀。

      你可以像畫家那樣畫一畫。

      可以組合、合作完成。

      2、交流共享

      《畫眉之歌》

      詩、畫

      打油詩

      詩歌......

      結(jié)束語(師):人,詩意地棲居在大地上

    鳥的天堂教案 篇2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、掌握文中的生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

      3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。

      4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

      三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

      第一課時(shí)(自學(xué)為主)

      一、教學(xué)過程

      (一)談話導(dǎo)入 課文

      1、通過昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么?說一說(簡介作者)

      2、激疑審題:天堂指什么?它是怎樣的?(美的、充滿歡樂的)

      3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢?

      (二)初步感知課文

      1、把課文讀正確、流利。

      2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

      3、把不理解的地方打上問號(hào)。

      (三)檢查自學(xué)效果。

      1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

      2、談自己讀的感受。

      (四)再讀課文理清思路

      1、作者是怎么去鳥的天堂的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到鳥的天堂

      2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

      (五)、再讀課文

      第二課時(shí)

      (一)復(fù)習(xí)舊知

      (二)自主學(xué)習(xí),談感悟體會(huì)鳥的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美

      1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,

      2.抓句子,談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。

      3.抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品讀。

      4.主動(dòng)探究,悟環(huán)保。

      (三)綜合實(shí)踐,練能力。

      鳥的天堂含有一種脭人的力量,在這里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如今鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者,你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客,設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢?

      寫作背景:

      情景一:一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂,面對(duì)著這些榕樹比較熟悉的游客,你開始講解

      情景二:一天,旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹,你該如何向他們介紹鳥的天堂?

      情景三:國際旅行團(tuán)帶來了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團(tuán),他們多數(shù)人是第一次到中國,你準(zhǔn)別怎樣講解?

      2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

      注:

      (1)解說詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì),繁簡適度;

      (2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方

    鳥的天堂教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      過程與方法:

      理解課文內(nèi)容,.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      體會(huì)“鳥的天堂”的美和文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.有感情朗讀課文。

      2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

      教具準(zhǔn)備:自制課件

      教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入,整體感知

      1、知道著名作家巴金嗎?你對(duì)他有什么了解?

      巴金先生曾說過這樣一句話:“南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量,在我的眼里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。”這節(jié)課,我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,一起走進(jìn)我們南國的一個(gè)夢(mèng)境般的地方——鳥的天堂。(板書課題)

      2、配樂講述傳說。

      在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每

      于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個(gè)奇觀,這就是——齊讀課題。

      3、揭題,讀題

      同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢?

      生自由交流(景色優(yōu)美舒適……)

      我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片,它確實(shí)如你們所想象的,是個(gè)很美的地方。只看圖片,就是一種享受,讓人陶醉,它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳,帶著你的想象和感受再讀課題——

      3、學(xué)習(xí)生字詞。

      昨天大家預(yù)習(xí)了課文,誰來讀讀這幾個(gè)詞語?其他同學(xué)認(rèn)真聽,這兒有三個(gè)生字,三個(gè)多音字,看他是否全讀準(zhǔn)了?

      (課件出示:一簇簇不計(jì)其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮)

      (1)正音;

      (2)理解“應(yīng)接不暇”;

      (3)指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”。“巢”上部分是三個(gè)“﹤”,要寫的勻稱,這是鳥的一家三口,下面是個(gè)扁“日”是鳥的窩,建在這樹木上,所以“巢”就是鳥的——家。“暇”是日字旁。

      4、理清層次。

      借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么?

      生匯報(bào)交流。

      到底是六年級(jí)的學(xué)生,能再預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文,看看作者兩詞去了鳥的天堂后,有怎樣的感慨?

      昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天

      堂啊!

      指導(dǎo)朗讀:能不能把這感慨的味道讀得再濃一些?突出“的確”,齊讀。

      5、質(zhì)疑。

      大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?

      (鳥的天堂有的加了引號(hào),有的沒有加。)

      你是怎樣理解的?

      一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。

      二、重點(diǎn)讀“樹”,品味寫法

      1、初步感受榕樹的美。

      (讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽。)師配樂朗讀課文1——9自然段。

      學(xué)生聽后談感受,總結(jié)榕樹的特點(diǎn)。(你仿佛看到一棵怎樣的樹?)(大綠茂盛生機(jī)勃勃)讓學(xué)生寫到黑板上。

      當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

      板書:這美麗的南國的樹!(這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。)學(xué)生齊讀。

      3、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的?

      默讀課文的4——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。

      交流榕樹的“大”

      (1)隨機(jī)出示:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

      指名談體會(huì),突出“一株”,指名讀,自由讀。

      (2)為什么不可計(jì)數(shù)?這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

      (出示圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長越長,垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),

      所以——“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

      (3)指導(dǎo)讀,體會(huì)榕樹的大。

      知道這株榕樹究竟有多大嗎?咱們的操場大不大?這一株榕樹所覆蓋的面積相當(dāng)與咱兩個(gè)操場,甚至比兩個(gè)操場還要大。

      把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。

      人常說“獨(dú)木不成林”,但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,形

      成了“獨(dú)木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀(這美麗的南國的樹!)

      還有那里具體寫了榕樹的“大?

      隨機(jī)出示:“一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣。”

      抓住“臥”字來體會(huì):一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么?把你的感受讀出來。

      小結(jié):多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳、優(yōu)雅,自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀(這美麗的南國的樹!)

      讓我們?cè)俅巫呓@榕樹,引讀——“我們的船漸漸逼近

      榕樹了……

      體會(huì)榕樹的“茂盛”、“綠”

      (1)隨機(jī)出示:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

      如果把“似乎”去掉,感覺有什么不一樣?比較讀。指名說。

      師小結(jié):這“似乎”不是沒有,更不是絕對(duì),而是帶有神秘的,那種捉摸不透的,讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺!把這種似有似無的神秘感讀出來。指名讀。

      (2)感受“生命力”

      讀這句話,大家有沒有疑問?

      (“新的生命”是指什么?作者為什么會(huì)有這種感受呢?)

      再自由地讀一讀這句話,然后聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,和平時(shí)的感受,看看自己有什么見解,還可以與伙伴交流交流。

      學(xué)生自由讀,體會(huì),交流。

      師小結(jié):那是風(fēng)吹,是鳥動(dòng),是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),是榕樹顯示出來的茂盛的生命力,所以——齊讀(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”)

      (3)感受樹的美

      這是樹葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——(齊讀):這美麗

      的南國的樹。”

      這也是我們的心在贊嘆——(齊讀):這美麗

      的南國的樹。”

      巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹

      的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

      齊讀第八自然段。

      指導(dǎo)交流背誦。(好的語言應(yīng)該積累。)

      三、遷移練筆,引向讀“鳥”

      這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰打鳥,就會(huì)受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥,保護(hù)著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——

      生齊讀:這美麗的南國的樹。

      正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安

      居樂業(yè)?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。

      提示:可以用文中的話,也可以用自己的話。

      交流。

      生寫,寫完后交流。

      就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——

      生讀:鳥的天堂。

      第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里,這次,我們沒有失望,不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場面,而且聽到了百鳥齊鳴的動(dòng)聽音樂。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是“此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞”。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。如果有機(jī)會(huì),你們可以去廣東,去鳥的天堂——那夢(mèng)境般的地方。

    鳥的天堂教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

      設(shè)計(jì)理念:

      讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)“鳥的天堂的美”,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、談話。

      1、什么是天堂?(指名回答)

      2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?

      二、按照要求讀書。

      1、把課文讀正確、流利。

      2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

      3、把不理解的地方打上問號(hào)。

      三、檢查自學(xué)效果。

      1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

      2、談自己讀的感受。

      3、提出自己不理解的地方。互相交流。

      四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

      “鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?

      “鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

      五、了解課文主要內(nèi)容:

      1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

      2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

      六、學(xué)習(xí)生字

      1、指名讀詞讀字。

      2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

      3、抄寫生字詞語。

      板書: 18、鳥的天堂

      第一次: 大榕樹

      第二次: 鳥的天堂

      第二課時(shí)

      一、 引入:

      同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

      這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

      (第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

      二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

      1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)

      你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

      2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問:這個(gè)詞是什么意思呢?平時(shí)在生活中有沒有這樣的情境?

      3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。

      (引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)

      4、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

      三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

      1、自由讀這部分,找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

      2、小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。

      3、班級(jí)交流。(樹大、美)

      A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示掛圖幫助學(xué)生理解。

      B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

      C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

      D、假如你沒有,那老師想提出一個(gè)問題,出示:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

      1)、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過。)

      2)、交流并說明理由。

      E、這么美,這么大的樹!我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢?

      指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

      教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

      齊讀。

      四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

      五、了解課文主要內(nèi)容:

      六、學(xué)習(xí)生字

    鳥的天堂教案 篇5

      一、設(shè)計(jì)理念:

      領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確.生動(dòng)形象。教學(xué)重點(diǎn)是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會(huì)“鳥的天堂”之美,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,把握好的詞句,善于積累,運(yùn)用,并能發(fā)表自己的獨(dú)到見解,學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受。以生為本,面向全體學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對(duì)話,在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

      二、教材分析:

      《鳥的天堂》是小學(xué)語文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文,是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時(shí)。這篇文章以優(yōu)美的語言,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)傍晚,群鳥已經(jīng)歸巢,沒有看到鳥。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,并由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹。”第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)是清晨,正是群鳥出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

      三、學(xué)情分析:

      四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,合作探究的能力和文本鑒賞力,還有一定量的詞匯積累,他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞,進(jìn)行有感情地朗讀,并能在交流和討論中,提出自己的看法,作出自己的判斷。除此之外,他們的形象思維正不斷地豐富與提高,抽象思維能力也在逐步發(fā)展,但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟,自主學(xué)習(xí)成為了可能。

      四、教學(xué)目標(biāo):

      1、 學(xué)會(huì)本課生字詞。

      2、 理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      3、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。

      4、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      五、教學(xué)重難點(diǎn):

      根據(jù)本冊(cè)教材的編排,本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。

      六、教法分析

      1、本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前,語言表現(xiàn)形式簡潔,有節(jié)奏,有樂感,譜寫的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。因此,我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”,用畫面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,渲染情境,讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

      2、采取各種形式的朗讀,堅(jiān)持以讀為本,以讀代講,讀中悟情。教師的范讀,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍。學(xué)生的多層次讀,旨在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,發(fā)展語言,陶冶情感。

      七、教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什么不同?課文可以分成幾部分?怎么分的?課文的哪一部分講的是大榕樹?哪一部分描寫了鳥的場景?

      出示學(xué)路建議一

      二、 精度課文,感受情趣

      (一)學(xué)習(xí)“大榕樹”部分

      1學(xué)生自由朗讀課文,畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考:作者看到的大榕樹是什么樣子?課文從那幾個(gè)方面描寫大榕樹的?

      2檢查反饋:

      大榕樹: 1.大

      學(xué)生交流

      (1)抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

      (2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

      生讀:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

      兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。

      學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。)

      生讀:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

      (3)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)

      2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

      生讀:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說明樹葉多。)

      (1)重點(diǎn)體會(huì)“堆”。(說明樹葉的多而密)

      生讀:翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      (2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

      (3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

      (從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)

      (4)從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中,你體會(huì)出了什麼?

      3.看圖片:榕樹的大與茂盛。

      4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

      出示學(xué)路建議二

      (二)學(xué)習(xí)“鳥”的部分

      過渡:作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時(shí)候?見到了什么?作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)?找出重點(diǎn)詞句。

      1.出示圖片:“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

      2.導(dǎo)語,讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

      3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?

      4.檢查反饋:

      指名朗讀描寫鳥的特點(diǎn)的詞句,提問:哪些句子寫出了鳥多的特點(diǎn)?

      指導(dǎo)朗讀,配合課件,創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生,想象句子所描寫的情景,感受鳥之多。

      5自由讀課文第12 13自然段,用一句話表達(dá)自己的感受,并想想這種感受來自于課文的什么地方?

      (1)生讀:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。

      理解兩個(gè)“到處”(說明鳥很多。)

      生讀:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。

      理解“應(yīng)接不暇”。(應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。)在課文里用“應(yīng)接不暇”(是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)

      生讀:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。 理解有的??有的??有的,(說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)

      生讀:一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

      從中體會(huì)到了什麼?(鳥兒很歡快,快樂地叫著)

      5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

      那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

      6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢? 學(xué)生齊讀

      投影出示:昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

      7.教師追問:

      (1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒有。)

      (2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

      (第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)

      三、 熟讀課文,體會(huì)寫法

      1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容,比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段,嘗試用靜態(tài) 動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

      四、總結(jié)全文,拓展延伸

      1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的意思。討論大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

      2背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      八、板書設(shè)計(jì)

      大榕樹 大 茂盛

      鳥的天堂(靜態(tài))

      鳥 多 歡快

      (動(dòng)態(tài) )

    鳥的天堂教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      2.領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

      3.有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

      2、理解重點(diǎn)語句的意思,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:句子卡片

      投影段落

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      上節(jié)課,我們和作者一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我有機(jī)會(huì)看清它的真面目!

      二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

      1.多媒體播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七、八自然段。

      2.欣賞著榕樹,你想說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,默讀課文有關(guān)段落,交流。(生默讀課文)

      (1)榕樹美(大、茂盛),你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。(生朗讀、體會(huì)、勾畫)

      (2)誰來交流?

      學(xué)生交流。(大、茂盛)

      (根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問:課文中說“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?誰來談?wù)勛约旱睦斫猓浚?/p>

      3.看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是陽光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,開始!(生自讀體會(huì)。).

      4.誰想來讀?(生再次自由練習(xí)有感情地朗讀)

      5.這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

      6.伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。

      7.背誦自己喜歡的句段:這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來背一背!

      三、學(xué)習(xí)課文10-11自然段。

      過渡:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來!(隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)

      1.我們繼續(xù)拍掌!(多媒體播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)

      2.那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!放聲地,自由地讀讀課文。

      3.誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié):聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。你們看,小畫眉來了!(出示句子)望著這熱鬧歡騰的場面,小畫眉也唱起了贊歌,它在說些什么?(表達(dá)自己的感受)

      4.這么美的樹,這么歡的鳥,作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥的`天堂’的確是鳥的天堂啊!”

      師:同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

      四、布置作業(yè)

      (1)抄寫自己喜歡的句段。

      *(2)請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫一篇解說詞。(出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫)

      *(3)如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。

      (帶*為選做題。)

    鳥的天堂教案 篇7

      【教材分析】

      《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文,是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,第四段寫作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開頭多用短句,簡潔明快,令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹,多用長句,具體生動(dòng),情深意厚,耐人尋味。寫群鳥嬉戲,以詞為句,長短錯(cuò)落,生動(dòng)熱鬧,給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法,“看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

      【設(shè)計(jì)理念】

      1、布魯納在《教育過程》中寫到:“獲得的知識(shí),如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起,那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí),一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。”因此在教學(xué)中,要著眼于整體,聯(lián)系上下文,緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

      2、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。

      3、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn),從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如:讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥,作“我們的生活多么快樂”的演講。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、有感情地朗讀課文,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

      2、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。

      3、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

      2、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留戀之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、教師準(zhǔn)備:

      ⑴ 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。

      ⑵ 大榕樹的相關(guān)資料。

      ⑶ 背景音樂。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:

      預(yù)習(xí)課文,搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

      聽一聽,你想到了什么?

      說一說。

      2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。

      (對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí),才能集中注意力,積極思維,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),因此用音樂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)

      二、問題探究,自讀自悟

      1、揭示課題,理解天堂。

      2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

      (結(jié)尾句)

      3、理解:

      昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

      質(zhì)疑:

      ⑴ 為什么說昨天是我的眼睛騙了我?

      ⑵ 那又為什么說的確是鳥的天堂呢?

      (創(chuàng)設(shè)問題情境,打開學(xué)生的思路,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。)

      三、抓重點(diǎn)句,品讀感悟

      1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,體會(huì)榕樹的美。

      (解決:為什么說昨天是我的眼睛騙了我?)

      ⑴ 理解重點(diǎn)句:

      ① 句子一:

      我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

      A、從這句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹?

      B、重點(diǎn)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”。

      C、介紹榕樹的氣根,感受榕樹獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

      D、朗讀句子。

      ② 句子二:

      那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      A、指名讀:

      說說這段話描寫了榕樹的什么?

      B、自由讀:

      你還感受到了榕樹葉子的什么特點(diǎn)?“照耀”說明了什么?

      C、想象“一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)”,它們會(huì)說些什么?感情朗讀。

      ⑵ 師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

      ⑶ 小組內(nèi)交流:

      昨天我看到的是什么?

      (把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

      2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

      (解決:為什么說的確是鳥的天堂?)

      理解重點(diǎn)句:

      句子:

      我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

      ⑴ 演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),交流感受:

      你看到了怎樣的畫面?

      ⑵ 出示句子,句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多?

      (從大小、顏色、動(dòng)作體會(huì))

    鳥的天堂教案 篇8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

      3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      板書:

      天堂

      你知道怎樣的地方是“天堂”?

      板書:

      鳥的天堂

      能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?

      二、自習(xí),交流,理清課文順序

      1、要求:

      讀準(zhǔn)生字詞語,讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文,想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次,看到的景象有什么不同?

      2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

      2、學(xué)生輕聲讀,思考,交流。

      三、學(xué)習(xí)第一部分

      抓住有關(guān)段落詞語,初步感受榕樹的巨大,葉子的可愛,作者輕松愉快地心情。

      四、自學(xué)課文

      1、說說喜歡哪些描寫,有什么感受。還有什么疑問,想想該怎樣解決。

      2、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      多媒體出示“榕樹”圖片,說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

      二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

      1、師:夕陽西下,落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠,如動(dòng)聽的樂曲,湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹,現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽,仔細(xì)地看,我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……

      (師投入而且跟屏幕相配,配樂朗讀7、8節(jié)。)

      師:你看到了怎樣的榕樹?

      (定位:初步感受茂盛,說得簡潔些,一兩位學(xué)生就可以了。)

      師:那我們就來學(xué)習(xí)7、8小節(jié),自由朗讀描寫榕樹的段落,你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍,體會(huì)體會(huì),寫上批注。

      (教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。)

      2、師:你們體會(huì)到榕樹美在哪里?誰來說說。

      ⑴ 體會(huì)榕樹的奇特之美:

      出示:

      真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,就像一株大樹臥在水面上。

      師:(學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。)你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說,就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”──描繪一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根,氣根越長越長,漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里,支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn),這樣枝干交錯(cuò)在一起,分不清哪是主干了,就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”。

      師:你見過這樣奇特的榕樹嗎?請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”──(學(xué)生突出“真是”。)評(píng)價(jià):真的是第一次看見這樣奇特的樹,你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹”。)評(píng)價(jià):聽出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說說你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹,而不是開始說到地許多株,或是兩株。)──語文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

      ⑵ 體會(huì)榕樹的奇特之美:

      師:榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?

      (學(xué)生交流到“臥”,“從遠(yuǎn)處看”。)

      評(píng)價(jià)1:

      這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!

      評(píng)價(jià)2:

      從遠(yuǎn)處看就有那么大,從近處看該有多大呀。

      評(píng)價(jià)3:

      你體會(huì)到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

      齊讀引導(dǎo):

      俗話說:獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象,榕樹多奇特呀。

      出示:

      獨(dú)木成林

      讀詞,讀出榕樹的壯觀奇特之美。

      (生一起讀句。)

      3、出示:

      榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

      師:榕樹之美還美在哪里呢?

      ⑴ 生:榕樹的枝葉很多,“一簇堆在另一簇”很美。

      師:你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。

      結(jié)合交流(卡片出示詞語:枝繁葉茂)──再讀句,評(píng)價(jià):“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。

      (看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)

      ⑵ 生:讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”感受到葉子綠得好美,充滿生命活力。

      師:1、你來讀讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什么?

      再讀。

      朗讀過渡:(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽的余暉里,微風(fēng)的吹拂下,波光的反射中,每一片綠葉都在閃閃發(fā)光,多么奇妙!看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來。

      誰來讀這段話?

      一生讀后配樂再讀,齊讀。

      4、總結(jié)過渡:

      師:巴金先生不愧是語言大師,了了數(shù)筆,榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這──”

      師:生個(gè)別讀后評(píng)價(jià):陶醉了;贊嘆啊;聽出來了,你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

      生:這美麗的南國的樹!

      師:這不僅是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美神奇的大自然──

      生:這美麗的南國的樹!

      板書:

      這棵榕樹啊!

      三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

      1、師:朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”,剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹,遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨,我們?cè)僖淮蝸淼竭@里,請(qǐng)自由朗讀11~13節(jié),說說你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀,體會(huì)體會(huì),呆會(huì)兒請(qǐng)你來說說,讀讀。

      2、交流喜歡的句子:

      ⑴ 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。

      師:誰先來交流?

      生:我從這一句感受到鳥兒真多,這里真熱鬧啊!

      師:你來讀──誰來說說,聽了他的朗讀,你感受到什么?

      (感受到鳥兒歡快,種類多。)

      請(qǐng)你來試試,讀出作者的驚喜。

      師評(píng)價(jià):

      昨天沒見到鳥兒很遺憾,這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興,再讀。

      生評(píng)價(jià):

      從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥的天堂。

      ⑵ 我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

      生:我從這一句中感受到鳥的歡快,多,我們都來不及看。

      師:這就叫: “應(yīng)接不暇”。

      再讀。

      生:一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一下,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

      師:這一嚇,怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?

      (學(xué)生閱讀第九節(jié),說到愛護(hù)榕樹愛護(hù)鳥類。)

      師:是呀,要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂,的確需要我們每個(gè)人的共同努力。

      3、師:聽,鳥兒們?cè)谧鍪裁矗咳绻闶巧钤陂艠渖系镍B兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對(duì)榕樹、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說些什么呢?

      ⑴ 生說話:

      對(duì)榕樹說:贊美的話,抒發(fā)自己感情的話。……

      師生對(duì)話。

      師評(píng)價(jià):說得多好,我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在榕樹上過著自由自在的生活。

      ⑵ 生說話:

      對(duì)游客說:歡迎,請(qǐng)愛護(hù)我們。……

      師評(píng)價(jià):昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥的天堂。

      四、總結(jié)

      我們呆在榕樹下,眼前是鳥影翩翩,耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹,樹與山水,與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫面。

      出示文章末句:

      那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

      五、總結(jié)

      師:學(xué)了課文,你還想做哪些事?

      生:背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

      生:運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請(qǐng)他說說篇目。

      生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。

      生:對(duì)如今“鳥的天堂”的情況感興趣,可以搜集收集有關(guān)資料。

      師總結(jié):

      課文學(xué)完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會(huì),我們會(huì)感受到閱讀的快樂。

    鳥的天堂教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      ⒈學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

      ⒉了解由面到點(diǎn)的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。

      ⒊背誦重點(diǎn)段落,積累優(yōu)美的詞句。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):了解由面到點(diǎn)的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。

      教學(xué)過程

      一、 導(dǎo)入

      ⒈讀題

      ⒉從課文哪些地方,你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。

      二、 學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂:

      ⒈自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了什么,聽到了什么,帶給你什么感受?

      ⒉學(xué)生自由讀,必要的地方做上簡單批注。

      ⒊學(xué)生匯報(bào):抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。

      ⒋有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)

      ⒌再自由讀12、13自然段,體會(huì)作者的寫法{面到點(diǎn)}。

      ⒍按提示背誦12、13自然段,進(jìn)一步體會(huì)寫法。

      ⒎出示“群鳥回巢”影像,學(xué)生仔細(xì)觀察,試著由面到點(diǎn)說一段話。

      自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流

      ⒏再讀課文,感受動(dòng)態(tài)的美。

      ⒐這么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”——學(xué)生讀

      巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次時(shí),鳥的天堂又是怎樣的呢?

      三、 學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂:

      ⒈第1次經(jīng)過鳥的天堂,巴金看到了什么,聽到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?

      ⒉學(xué)生自由讀,在有所感的地方寫上批注。

      ⒊學(xué)生匯報(bào):

      主要學(xué)習(xí)6、7自然段,體會(huì)“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī),感受鳥的天堂的靜態(tài)美,“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。

      ⒋這株大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂呢?僅僅它枝繁葉茂嗎?體會(huì)“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。

      ⒌一起誦讀這美麗的鳥的天堂。

      ⒍怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆:“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”——學(xué)生一起讀,此時(shí),你有什么想說的?

      四、 出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”,進(jìn)一步加深體會(huì)。

      五、 作業(yè):

      ⒈按由面到點(diǎn)的寫法,寫一段話,內(nèi)容可以是課堂上的圖,也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。

      ⒉背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。

    鳥的天堂教案 篇10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美。

      2、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

      3、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

      4、有感情地朗讀課文,背誦第8、12然段。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解文中含義較深的句子,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入新課

      上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市,追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

      二、生自主學(xué)習(xí),師巡視,提供幫助(時(shí)間依生實(shí)際確定)

      1、出示問題:

      作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂,所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

      請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容,說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?

      2、小組同學(xué)相互交流,談?wù)勀愕南敕ā?/p>

      3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      三、組織交流

      這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?

      1、介紹大榕樹:

      ⑴ 大:許多棵

      葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

      枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn))

      生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

      ⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語句:

      你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學(xué)生說出喜歡的理由。

      ① 葉多;

      ② 枝干多;

      ③ 生命力強(qiáng);

      ④ 作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?

      (當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)

      A、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?

      (靜態(tài))

      哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?

      B、這棵榕樹生長得這樣茂盛,還和什么有關(guān)?

      (當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù))

      ⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象:

      投影:

      夕陽西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行,在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ( )。

      2、進(jìn)入“鳥的天堂”:

      ⑴ 同學(xué)們,當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)卻沒有看見一只鳥,“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

      請(qǐng)同學(xué)們讀10~14自然段,說一說你看到了怎么樣的景象?你體會(huì)到了作者怎樣的心情?

      當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí),卻____,我感到____。

      為什么這樣說呢?讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。

      枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏,鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息,所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天,作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景。

      ⑵ 鳥多:到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

      快樂:叫、飛、撲

      (生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,可以試背誦第12自然段。)

      ⑶ 仿寫句子:

      模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

      ⑷ 提問:

      你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

      讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!

      ⑸ 提問:

      你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

      練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

      ⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象:

      朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_____,后來_____,接著 _______。我雖然注意地看著,但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里,這使我__________。

      鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。

      你還有什么疑問?

      齊讀課文第12自然段,試背誦。

      3、結(jié)語下課:

      樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂,更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

      四、延伸作業(yè)

      1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

      2、課后讀讀巴金先生的其它文章,比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

      3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落,試練寫一篇解說詞,介紹鳥的天堂的美麗景象。

      【板書設(shè)計(jì)】

      3、鳥的天堂

      葉 多 密 綠

      榕樹 大而茂盛

      枝干 枝上生根 數(shù)不清

      美不勝收

      到處 到處

      鳥 多而快樂

      有的 有的 有的

      應(yīng)接不暇

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