關于力的教案集合6篇
作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的力的教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
力的教案 篇1
提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？
知道摩擦力是什么？設問：同學們，桌上有一個裝有滿米的玻璃杯，還有一只筷子，你能用筷子將杯子離開桌面嗎？
老師播放：筷子提米的實驗。
提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？
1．設問：摩擦力是什么？
在什么情況下會產生摩擦力呢！下面我們通過幾個實驗來認識。
（指導學生完成實驗）。
1）用彈簧測力計拉放在木板上的木塊。（木塊不動）
2）用彈簧測力計拉著木塊在木板上滑動。
3）將木塊下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計拉著木塊運動。
提問：彈簧測力計有什么共同的特點？為什么呢？你能作何猜想？積極思考，回答問題。
觀察現象，思考。
（小組討論后）回答問題。
做實驗：
1）用彈簧測力計拉放在木板上的木塊。（木塊不動）
2）用彈簧測力計拉著木塊在木板上滑動。
3）將木塊輪下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計拉著小車運動。
觀察彈簧測力計，有示數，猜想可能有其它的物體
力的教案 篇2
重點、難點分析
1．力的圖示
教材一開始講述了圖在物理學習中的重要性．在物理學習中，我們常常把有關的現象和過程用圖來表現．例如光學中的光路圖，電學中的電路圖，力學中的受力分析圖．通過這些圖可以簡單明了直觀地表現有關的內容．因此要讓學生重視圖的作用，在教學中要注意培養學生的識圖和畫圖技能．教師在講授力的圖示時，要用刻度尺、圓規作好示范圖例．畫力的圖示的要領：確定受力物體，根據力的大小選定標度，確定力的作用點和力的方向，從力的作用點畫力的作用線，根據力的大小和選定的標度確定線段的長度，用箭頭表示力的方向．力的作用點可用線段的起點，也可用終點來表示．表示力的方向的箭頭，必須畫在線段的末端．選擇用多長的線段表示多大的力，可根據具體情況任意選擇．但在同一個受力圖上，比例大小應是固定不變的．為了作圖方便，可以用一個方框來表示受力的物體．
為了讓學生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領學生在課堂上完成幾個典型的力的圖示．學生在作圖過程中教師巡視，發現問題及時糾正．
2．力的示意圖
由于力的示意圖比力的圖示簡單，實際應用的機會多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過兩種作圖的比較，使學生學會力的示意圖的畫法．教師可以把力的圖示改畫為力的示意圖，加以對比，讓學生領會，并掌握．
課時安排
1課時
教具
學具準備 彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計
教學設計示例
（一）新課引入
分別讓一名女學生和一名男同學拉同一個拉力器，讓學生觀察拉力器伸長程度有什么不同．指出力的大小不同，產生的效果也不同．在物理學中，我們就是利用力產生的效果的大小來測量力的．放映幻燈片，內容為排球比賽、馬拉車．提出問題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課．
（二）新課教學
1．力的三要素
指出：在排球運動中，二傳手用力向上托球，球就向上運動，主攻手用力向下扣球，球就改變運動方向，急速下落．可見，力的方向能夠影響它的作用效果．
找一名學生到教室的門口，推門．提問：當推力作用在離門軸不同點時，作用效果有什么不同？另找一名學生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問該學生有什么感覺．
總結該學生的回答指出：推力作用在離門軸較遠的點，比作用到離門軸較近的點，易于把門推開．用扳手擰螺母的時候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊．可見，力的作用點也能夠影響它的作用效果．
日常生活中還有許多事例說明力的作用效果與力的三要素有關，同學們應認真觀察、認真分析．力的三要素對研究有關力的問題十分重要，用作圖的方法來表示力的三要素是研究有關力的問題的重要方法——力的圖示．
2．力的圖示
請同學們觀察書上有關力的圖示的插圖，同學們看完書后，請同學合上書本，老師提問：在力的圖示中，用什么來表示力？
用一根帶箭頭的線段來表示力．
老師：回答得很好！我們怎樣來畫出力的圖示呢？請同學們跟我一起練習．
例題
用50N的力沿水平向右的方向拉一個小車，請畫出小車所受拉力的圖示．
教師邊講邊畫，并要求同學跟著老師在練習本上畫，講述內容的順序如下．
（1）首先確定受力物體，在這道題里是小車，畫出一個方框表示受力物體．（小車）
（2）根據力的大小選定一個標準長度表示一定大小的力，已知力的大小應是標準長度所表示力的大小的整倍數．在這道題中選1個標準長度代表10N，已知力50N是10N的5倍．
（3）確定力的作用點，力的作用點不能離開受力物體，一般畫在表示物體的方框的中心．
（4）從力的作用點，沿力的方向畫一條線段、線段的長度應當等于標準長度的整倍數，在這道題里是5倍．
（5）在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫在線段以內．
最后形成如圖所示完整的圖示．
3．力的示意圖
力的圖示可以直觀、準確地表示物體的受力情況，但是也可以對力的圖示加以簡化，只用一個帶箭頭的線段表示力，不必嚴格準確地畫出力的大小，突出力的方向即可．例如上題，從力的作用點開始，沿力的方向畫一個線段，在線段末端畫上箭頭．
同學講完后，教師完成如圖所示的示意圖．
請同學們完成下面這些物體受到的拉力的圖示．
用投影打出如下內容的例題
1．用60N的力豎直向上提著一個物體．
2．沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個物體．
學生練習，教師在同學中間巡視，進行指導，最后用投影打出正確的圖示進行講評，指出同學們作圖中的問題．
（三）總結、擴展
今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖．用作圖的方法研究物理問題在物理學習中占有十分重要的地位，通過作圖可以幫助同學們建立起物理模型，使抽象問題變得更加形象，有利于加深對物理現象的理解．希望同學們予以足夠重視，并養成認真細致，規范作圖的良好習慣。
力的教案 篇3
(一)教材：人教版九年義務教育初中物理第一冊
(二)教學要求：
1．理解調節物體所受的重力與浮力的關系，可以增大可利用的浮力。
2．知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。
(三)教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個，卷成一團的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。
(四)教學過程
一、復習提問
演示：先讓學生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時放手，讓學生觀察。
依次提出下列問題，讓學生回答，教師小結。
1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個浮起，一個沉下？
2．浸沒在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？
3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導學生認識是因為密度不相等）
小結：像鐵塊、木塊這些實心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：如果物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？
二、講新課
將橡皮泥、廢牙膏（鋁的）分別放在2個玻璃水槽旁。
教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
（找2名學生分別做這2個實驗，并讓他們每個人試著說明自己采用的辦法為什么能達到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結。）
小結：密度比水大的物質，做成空心，就可以浮在水面上。這時，這個物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。
邊講邊板書：
三、浮力的應用
１．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力
教師講：密度小于水的物質，像木材，做成獨木舟——“空心”，能增大可以利用的'浮力，運送更多的人和貨物。密度大于水的物質，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調節它受到的重力和浮力的關系，使它下沉、懸浮或漂浮。現在看看技術上怎樣利用這個道理。先看看輪船。
問：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水小？輪船為什么能浮在水面上呢？
（根據學生的回答，邊小結邊板書。）
2．浮力的利用
(1)輪船 用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。
問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質量是多少噸？（簡單交代什么叫排水量）
討論：這只船如果從河水駛入海里，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？為什么？
(2)潛水艇
演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書）
用改變水艙中水量的辦法，使潛水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力來實現下潛、懸浮、上浮。
(3)氣球和氣艇（讓學生看課文而后問學生）
問：氣球、氣艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據學生的回答板書）
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。
討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？
三、小結（略）
四、布置作業（略）
力的教案 篇4
【教學目標】
科學概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發生摩擦，會產生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關；摩擦力的大小和物體的重量有關。
過程與方法：測量摩擦力的大小；推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；做摩擦力大小的對比實驗。
情感、態度、價值觀：形成認真實驗、根據數據得出結論的科學精神。
【教學重點】用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面和重量的關系
【教學難點】做摩擦力大小的對比實驗
【教學準備】彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊
新輪胎和舊輪胎的圖片
【教學過程】
一、導入：了解學生原有水平
1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）
2、引導：你所知道，什么叫摩擦？
3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。
4、引導：這種阻礙手運動的力就是摩擦力
揭題：運動與摩擦力
5、提問：關于摩擦力，你認為可以研究它的哪些內容？
二、測量摩擦力的大小
1、提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？
2、學生交流、討論
出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。
3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。
4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關
三、摩擦力大小和接觸面狀況的關系
1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？
學生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大
2、你能用實驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板
學生結合81頁表格設計實驗
不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大小（牛）
3、學生實驗、記錄
4、交流匯報、得出結論
四、摩擦力大小和物體重量之間的關系
1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？
2、設計對比實驗
不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大小（牛）
3、學生實驗
4、交流匯報、得出結論
五、小結
1、提問：通過這節課的學習，我們發現摩擦力的大小和什么有關系？
2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關系外，它的大小還可能受什么因素的影響？
六、板書設計
七、教后計
力的教案 篇5
教學目標：
1、知識目標：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。
2、能力目標：使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。
3、情感目標：樹立細致、有步驟的工作態度。
教學重點：
了解彈簧測力計的工作原理，正確使用彈簧測力計測量力的大小。
教學難點：
使用彈簧測力計測量力的大小。
教學準備：
1、為小組準備：彈簧測力計、小物體若干、鉤碼一盒、實驗報告單。
2、教師準備：拉力器、。
教學過程：
一、游戲引入，引出課題
老師請二位學生上來比一比誰的力氣大
1、拉拉力器
（1）誰的氣力大一些？你是怎么判斷的？（生：彈簧的長度）
能準確測量力的大小嗎？（生：不能）
（2）聰明的人們利用彈簧發明了一種可以測量力的大小的工具——彈簧測力計
2、板書課題 測量力的大小
二、認識彈簧測力計
實驗一：彈簧測力計的構造
1、 學生分組觀察
2、 匯報交流，介紹各部分的作用特征
提環：當拉手用，方便提拉重物
指針：（在“0”刻度左右）指示彈簧伸長了多少，結合刻度板，指出力的大小
刻度板：標明力的刻度，方便讀出力的大小
掛鉤：掛測量的物體
彈簧：（彈簧測力計的主要部件）用伸縮的長短表示力的大小
實驗二：彈簧測力計的原理
1、分別感受1牛、3牛、5牛的拉力分別有多大
2、慢慢地用力拉彈簧，增大拉力，看彈簧的長度有什么變化
3、慢慢減小拉力，看彈簧的長度又有什么變化
4、思考：彈簧測力計為什么能測量力的大小
學生匯報：用力大小與彈簧長度的聯系，認識到測力計是利用彈簧“在彈性限度內，受力大，伸長長”的特性來測量力的大小的。
實驗三：你還發現了什么
1、介紹力的單位：牛頓，簡稱“牛”，用字母N表示
2、左右對應的數值不一樣（師：兩邊的數字有什么對應關系？）1牛≈100克力
3、生介紹一大格、一小格分別是幾牛，最大測量值是多少
4、應用讀數
三、使用彈簧測力計
實驗四：使用彈簧測力計測量力的大小
1、師：同學們，使用彈簧測力計測重力時應注意什么？（生回答，師總結）
（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。
（2）讀數時，視線與指針相平。
（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。
2、生齊讀，加深印象，提高操作的準確性
3、估力并使用彈簧測力計
要求：
（1）測量時，各小組分工要明確（一生估數，一生測量，一生讀數，一生記錄，完成表格。）
（2）先估計，再實測；在記錄表中算出估計值和實測數兩者相差多少，看哪組估計值和實測數相差最少。
物體的名稱
估計重力的大小
實測重力的大小
估計和實測的差距
一盒橡皮泥
一輛小車
一個鉤碼
一個鋼球
（3）小組測量并做好記錄。
（4）學生交流匯報。
4、分析數據
小組
測量物體重力（N）
一盒橡皮泥
一輛小車
第一組
第二組
第三組
第四組
第五組
第六組
第七組
（1）師：為什么測量同一種物體時，各小組的數據會出現偏差呢？
（2）生提出可能：沒調零；讀數時沒平視指針；彈簧測力計本身不準；測量物體本身存在偏差等。
四、總結全課，暢談收獲蔣綿綿——《測量力的大小》教案
小結：通過本節課的學習，你們小組最大的收獲是什么？
你們表現最成功的地方是什么？
五、 布置作業
制作橡皮筋測力計
板書設計：
蔣綿綿——《測量力的大小》教案
測量力的大小
彈性限度內，
受力大，伸長長
蔣綿綿——《測量力的大小》教案彈簧 彈簧測力計
1N≈100克力
注意：調零、平視、估力
力的教案 篇6
設計意圖：為了讓幼兒更好的了解交通規則，樹立安全的交通意識，認識紅綠燈及簡單的交通規則。在游戲中鍛煉幼兒的平衡力和協調性。培養幼兒的合作能力，結合小班幼兒的年齡特點，我設計了《我是小司機》這節體育活動。
活動目標:
1、幫助幼兒了解信號燈的功能，能遵守基本的交通規則，在交通設施的幫助下安全通行。
2、通過活動使幼兒能夠在游戲中鍛煉自身的平衡力和協調性。
3、在活動中培養幼兒的創新意識和合作能力。
活動準備：
信號燈 、呼啦圈、《汽車開來了》的音樂磁帶
活動過程：
一、出示教具信號燈，導入活動。
教師：(1)小朋友們，這是什么?你在哪里看見過這些東西?你知道它們叫什么名字嗎?它們有什么用途嗎?(請幼兒回答)
今天老師帶你們玩一個游戲。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的用處和作用，在游戲中老師是一輛大汽車，小朋友是一輛小汽車。
二、創設情境，體驗交通規則。
幼兒跟著老師開汽車(嘟嘟~~~~~~~~)
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