鳥的天堂教案

時(shí)間：2022-07-15 16:04:38 教案我要投稿

關(guān)于鳥的天堂教案匯編5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的鳥的天堂教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于鳥的天堂教案匯編5篇

鳥的天堂教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　3．通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢？

　　3．體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)手段：自制課件。

　　設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書

　　1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

　　巴金本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1．指名讀詞讀字。

　　2．指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　3．抄寫生字詞語。

鳥的天堂教案篇2

　　【1】鳥的天堂教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

　　2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　課時(shí)安排

　　三課時(shí)。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3.觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4.質(zhì)疑問難。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

　　2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3.理清層次，給課文分段，概括段意。

　　(二)整體感知

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色?

　　(三)過程

　　1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

　　(1)指讀課文、正音、解詞。

　　①讀準(zhǔn)字音：

　　“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　　②理解詞語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　(2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　　(3)自由讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2.揭題，學(xué)生自悟：

　　(1)板書課題。

　　“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

　　文中“鳥的天堂”指的是什么?

　　(2)默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

　　(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

　　3.小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

　　第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”—— 大榕樹。

　　第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“

　　鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動(dòng)情景。

　　第四段(14自然段)：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　(二)目標(biāo)完成過程

　　1.學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來的?

　　(1)(作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。)

　　(2)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　2.學(xué)習(xí)第二段：

　　(1)出示投影片(文中插圖)。

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……)

　　(2)默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的?

　　主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來。

　　(3)小組討論、互相交流：

　　(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。”)

　　(4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

　　出示投影片1：

　　(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

　　(5)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

　　(6)小結(jié)：

　　這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　3.學(xué)習(xí)第三段：

　　(1)指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫了什么?

　　(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。)

　　(2)再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　　②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳睿从沉俗髡叩拿篮们槿ず陀淇斓男那椤?

　　(3)感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

　　(4)小結(jié)：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。

　　4.學(xué)習(xí)第四段：

　　(1)自由讀第四段。

　　說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　　(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。)

　　(3)感情朗讀、深化理解

　　(要讀出留戀、贊美之情。)

　　(三)課后作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文

　　2.背誦課文

　　(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。)

　　第三課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　(二)目標(biāo)完成過程

　　1.過渡：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　2.投影出示自學(xué)提綱：默讀思考

　　集中交流、整理

　　(1)時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯浚B兒開始活動(dòng)了。

　　(2)因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

　　3.再讀課文，討論交流。

　　(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

　　①大榕樹是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫，這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

　　②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

　　③寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

　　4.朗讀課文，深化理解。

　　(三)總結(jié)擴(kuò)展：

　　1.總結(jié)全文，歸納中心。

　　(本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。)

　　2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

　　(四)布置作業(yè)

　　1.摘抄佳句。

　　2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“——”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

　　參考資料

　　1.榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

　　2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。

　　3.畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

　　【2】鳥的天堂教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽，你想到了什么?

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會(huì)有更多的體會(huì)的!

　　2、自讀課文，要求：

　　①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　②標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　③想一想，課文描寫了什么景象?

　　3、檢查。

　　①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

　　②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　　③課文寫了什么景象?(相機(jī)板書：榕樹鳥)

　　三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

　　2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它?

　　3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。

　　四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：

　　★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹靜態(tài)美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。

　　①在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

　　②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。

　　③通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

　　④通過自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”

　　★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

　　1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

　　(學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么?

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫眉”。

　　2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受?(可寫一段文字，讀一讀;可寫一首小歌，唱一唱;可用五彩的筆，畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

　　3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

鳥的天堂教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教材分析：《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然，贊美大自然。在本篇課文中，作者巴金以“我”的身份，描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過程，以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語句優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，描寫方法動(dòng)靜結(jié)合，其中對(duì)于大榕樹的描寫尤是生動(dòng)。在文章的細(xì)節(jié)描寫中，無不流露出作者對(duì)“鳥的天堂”的喜愛，對(duì)大自然的喜愛之情。因此，在本篇課文的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，還要進(jìn)一步體會(huì)人與自然的和諧美。本篇課文所用時(shí)間為2課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。

　　2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。

　　3、分析重點(diǎn)語句，以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn)，難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析能力，

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，樂于思考。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解人與自然間和諧美。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生自主預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞，讀通句子。

　　2、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，置疑導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們聽過“天堂”這個(gè)詞嗎？那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)該是怎么樣的嗎？

　　（生發(fā)揮想象，自由發(fā)表自己的意見）

　　其實(shí)啊，不只是人有自己的天堂，鳥也有它們的天堂，怎么，不信嗎？那么今天，就讓我們一起來看一看，鳥的天堂是怎么樣的。

　　板書課題：3、鳥的天堂

　　二、初讀課文，大體感知。

　　1、課件出示朗讀要求。

　　2、同學(xué)們都讀完了課文，你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù)，給文章分成幾部分。（1——9自然段：第一次游覽 10——14：第二次游覽）

　　3、第一部分，是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（作者游覽的順序）

　　三、讀思結(jié)合，解析第一部分，。

　　1、請(qǐng)不同生分別朗讀1——4自然段，隨文檢查生字詞掌握情況。

　　2、讀完這四段話，你覺得此時(shí)這周圍的環(huán)境怎么樣？你從哪看出？

　　（生自由回答，只要言之有理，都可以）

　　3、朗讀5——7自然段。

　　4、這幾個(gè)自然段，分別寫了什么？

　　（榕樹的樹葉、樹枝，寫了榕樹的大及大的原因）

　　5、請(qǐng)課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋：為什么榕樹枝干的數(shù)目會(huì)不可計(jì)數(shù)？

　　（生介紹自己所查閱到的知識(shí)）

　　6、請(qǐng)生朗讀第8自然段。

　　（1）你們覺得這一段寫得怎么樣？

　　（生說說自己讀完這一段后的感受，具體說說拿一句給了他這樣的感受）

　　重點(diǎn)體會(huì)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。

　　7、朗讀第9自然段

　　8、第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥？

　　四、深入思考，究根 “鳥的天堂”。

　　那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢？讓我們來看看作者的第二次游覽。

　　1、生朗讀10——14自然段。

　　2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，文章總共提到了幾次“鳥的天堂”？將其用————?jiǎng)澇觯?次）

　　3、小組討論：為什么前四次加引號(hào)，而最后一個(gè)卻沒加？

　　（小組匯報(bào)答案：因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥的天堂”只是聽別人說的，自己并未親身體驗(yàn)過。而后來，作者也親自體驗(yàn)到了，所以沒引號(hào)。）

　　4、你認(rèn)為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎？為什么？

　　（在次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人和鳥的和諧美，進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂是要由人和鳥共同維護(hù)的）

　　5、播放鳥兒的叫聲，讓學(xué)生展開想象，在鳥叫聲中體會(huì)鳥兒們的快樂。

鳥的天堂教案篇4

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，讀中悟，悟中讀；讀中說，讀中議；讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續(xù)、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高整體語文素養(yǎng)。

　　情感目標(biāo)：

　　感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。

　　五、教學(xué)設(shè)想：

　　以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用一系列問題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建。基于此認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了依托教材、借助問題、運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、收集資料。

　　七、教學(xué)過程：

　　(一)課前預(yù)習(xí)，提出問題。

　　1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求預(yù)習(xí)。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，運(yùn)用有關(guān)工具書理解詞語的意思。

　　②想象一下你腦海中的鳥的天堂。

　　③借助網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)要了解鳥的天堂。

　　④仔細(xì)讀課文，想想作者去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　　⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。

　　⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。

　　2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問題，寫在問題卡上。

　　（二）檢測(cè)預(yù)習(xí)，初解問題。

　　1、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

　　①指名朗讀字、詞，特別是多音字?jǐn)?shù)、干。隨機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

　　②完成作業(yè)本第１、２二題。

　　③說說課文描述了怎樣景象？

　　2、小組討論交流各自問題卡上的問題，初次解決問題。

　　(三)集體反饋，分析問題。

　　1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問題，教師板書問題，梳理歸納。同一問題不再重復(fù)。

　　2、學(xué)生自由讀課文，試著解決板書的問題。

　　3、集體討論交流，再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。

　　4、確定要重點(diǎn)研究的問題：昨天是我的眼睛騙了我，'鳥的天堂'的確是鳥的天堂啊！前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)？

　　（四）再讀課文，探究問題。

　　1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問題。

　　2、教師設(shè)問、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問題。

　　①為什么昨天我的眼睛騙了我呢？

　　昨天我看到了什么？（板書：大榕樹）

　　這是一棵怎樣的榕樹？

　　看圖，用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹？

　　課文中是怎么描寫的？請(qǐng)找出描寫榕樹的詞句。

　　你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？

　　②因?yàn)闆]有看到一只鳥，作者認(rèn)為鳥的天堂里沒有一只鳥，對(duì)嗎？

　　第二天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏，早晨）

　　找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍。

　　想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來。

　　（五）合作探索，解決問題。

　　1、小組合作，討論交流。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，集體討論，以讀為本，解決問題。

　　榕樹：

　　第7自然段

　　好大的榕樹，好多的枝干，縱橫交錯(cuò)，多么奇特呀！放錄像，范讀。

　　一起美美地朗讀。

　　第8自然段

　　①那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

　　能不能根據(jù)自己的體會(huì)把那么多的綠葉讀出來。

　　讓我們一起來讀一讀。

　　②翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　自由朗讀。

　　比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話有什么不同？(原句穿插了聯(lián)想，把樹當(dāng)作人來描寫，顯示出了它的勃勃生機(jī)。)

　　你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。

　　全班交流小組討論結(jié)果。

　　放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉――

　　小結(jié)：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹，我們每個(gè)人面對(duì)這棵美麗奇特的樹時(shí)，都會(huì)讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國(guó)的樹！

　　鳥兒：

　　你喜歡哪些句子？說理由。

　　我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見那只，第三只又飛走了。

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（板書：到處到處大的，小的.，花的，黑的有有有）

　　有感情地朗讀。

　　看錄像，引讀：這里的鳥真多啊，到處――

　　畫眉鳥：

　　作者說畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽，你想畫眉鳥會(huì)唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛鳥，爭(zhēng)做一名大自然的衛(wèi)士。）

　　我們邀請(qǐng)女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。

　　總結(jié)：引讀１２～１３自然段，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　（六）檢測(cè)目標(biāo)，開放問題。

　　1、擴(kuò)展延伸

　　過渡：許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于鳥的天堂的文章。

　　①網(wǎng)上瀏覽名人佳作。

　　②推薦作品：鳥的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國(guó)的風(fēng)物，就請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

　　2、檢測(cè)目標(biāo)

　　①背誦課文最后三自然段。

　　②按課文內(nèi)容填空：

　　我們繼續(xù)拍掌，很快地這個(gè)樹木就變得很熱鬧了。到處都是，到處都是。的，的，的，的，有的，有的，有的。

鳥的天堂教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美。

　　2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第8、12然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

　　二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助(時(shí)間依生實(shí)際確定)

　　1、出示問題：

　　作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

　　請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想?

　　2、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　三、組織交流

　　這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?

　　1、介紹大榕樹：

　　⑴ 大：許多棵

　　葉：多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

　　枝干：枝上生根、數(shù)不清(投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))

　　生命盎然：全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

　　⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語句：

　　你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學(xué)生說出喜歡的理由。

　　① 葉多;

　　② 枝干多;

　　③ 生命力強(qiáng);

　　④ 作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?

　　(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)

　　A、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?

　　(靜態(tài))

　　哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想?

　　B、這棵榕樹生長(zhǎng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)?

　　(當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù))

　　⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　投影：

　　夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ( )。

　　2、進(jìn)入“鳥的天堂”：

　　⑴ 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)們讀10～14自然段，說一說你看到了怎么樣的景象?你體會(huì)到了作者怎樣的心情?

　　當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)，卻____，我感到____。

　　為什么這樣說呢?讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。

　　枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景。

　　⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

　　快樂：叫、飛、撲

　　(生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第12自然段。)

　　⑶ 仿寫句子：

　　模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

　　⑷ 提問：

　　你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

　　讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧!

　　⑸ 提問：

　　你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

　　練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

　　⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：