《玲玲的畫》教案

    時(shí)間:2024-11-29 11:20:14 煒玲 教案 我要投稿

    《玲玲的畫》教案(精選18篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《玲玲的畫》教案,歡迎大家分享。

    《玲玲的畫》教案(精選18篇)

      《玲玲的畫》教案 1

      教材分析:

      很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕。看,玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文,我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理;體驗(yàn)生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋而使壞事變好事的例子。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)開(kāi)火車和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫,“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。

      2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思,體會(huì)玲玲畫好畫后開(kāi)心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來(lái)不及了,體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

      3、通過(guò)朗讀、抄抄寫寫,品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理,體驗(yàn)生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過(guò)開(kāi)火車和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫,“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。

      2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思,體會(huì)玲玲畫好畫后開(kāi)心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來(lái)不及了,體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)朗讀、抄抄寫寫,品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理,體驗(yàn)生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

      教學(xué)過(guò)程:

      板塊一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

      1、師:同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25、玲玲的畫》,老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?

      出示詞語(yǔ),抽生開(kāi)火車讀,小老師帶讀。

      2、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫》

      板塊二、朗讀感悟,啟發(fā)思維

      板塊目標(biāo):1、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思,體會(huì)玲玲畫好畫后開(kāi)心的心情;

      2、通過(guò)與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來(lái)不及了,體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;

      3、通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的.思考,使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

      板塊流程:

      1、師:玲玲是個(gè)小畫家,今天她給大家?guī)?lái)了一幅圖畫。請(qǐng)看——

      出示圖畫,學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?

      2、師:玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。

      出示句子:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

      1)“端詳”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情:微笑,動(dòng)作:頻頻點(diǎn)頭)

      2)誰(shuí)能帶著高興的心情來(lái)讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

      3)分組讀句子。

      3、師:玲玲終于畫好了這幅畫,可是正當(dāng)她收拾水彩筆的時(shí)候,意外發(fā)生了,什么意外呢?

      學(xué)生回答,出示有污漬的圖畫。

      1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?

      2)畫弄臟了,雖然傷心,難過(guò),但是再畫一幅不就行了嗎?

      (引導(dǎo)學(xué)生找出:“時(shí)間不早了,爸爸又在催她了,另畫一張也來(lái)不及了”從而知道玲玲為什么會(huì)“哇地哭了起來(lái)”。)

      出示句子:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。

      3)齊讀句子。

      4、師:爸爸聽(tīng)到了玲玲的哭聲,過(guò)來(lái)了——(播放父女對(duì)話錄音)

      1)爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲,你會(huì)在畫上畫點(diǎn)什么呢?

      2)想一想,剛才同學(xué)們說(shuō)的畫的東西哪些畫在這兒是合適的,哪些畫在這兒不太合適,說(shuō)明理由。

      3)玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋后,在這兒畫了什么?(小花狗)

      出示句子:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

      齊讀

      5、小結(jié):玲玲花了很長(zhǎng)時(shí)間畫了一幅《我家的一角》,她心里可開(kāi)心了——生讀:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

      可是在她收拾水彩筆的時(shí)候,意外發(fā)生了——生讀:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。

      在爸爸的啟發(fā)下,玲玲——生讀:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

      6、是呀,看到了吧,孩子們——

      出示句子:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

      1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

      2)想想生活中有什么通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

      3)小結(jié):生活中,只要能開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

      齊讀

      板塊三、指導(dǎo)書寫,感悟句子

      1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻,我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面,讓我們來(lái)抄抄這兩句話。真糟糕,這兩句話中有四個(gè)攔路虎,我們要先去把它掃掃清。

      2、出示“糟”

      1)這個(gè)字比劃很多,同學(xué)們伸出手來(lái)跟電腦一起書空這個(gè)字。

      2)同桌兩人你寫我看,正確書寫這個(gè)字的筆劃。

      3、出示“肯、腦、筋”

      1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)

      2)仔細(xì)觀察這三個(gè)“月”有什么不一樣?

      肯:“月”作底,豎撇變豎;

      腦:“月”作偏旁,寫?yīng)M長(zhǎng),先豎后撇;

      筋:“月”在左下部,豎短一點(diǎn)再撇。

      3)老師范寫,學(xué)生書寫,共同評(píng)價(jià)。

      4、師:攔路虎被掃清了,我們可以把這兩句話抄一抄了。一個(gè)小小的提醒,這里面的兩個(gè)“像,象”可別抄錯(cuò)位置了。

      學(xué)生抄寫句子。

      板塊四、總結(jié)課文,深化主題

      同學(xué)們,生活中有些事真有意思,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往會(huì)變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題我們要認(rèn)真想想,找到解決問(wèn)題的辦法,做個(gè)善于思考的好孩子。在這里,老師送你們幾句話,希望記在腦子里,放在心里。

      出示名人名言,齊讀。

      下課。

      《玲玲的畫》教案 2

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。

      3、了解課文內(nèi)容后,讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

      1、談話激趣:

      ⑴ 今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處置的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本116頁(yè)。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)

      ⑵ 齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

      二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

      1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

      2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

      3、合作學(xué)習(xí):

      ⑴ 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

      ⑵ 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

      ① 教師引導(dǎo):

      平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

      ② 同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

      ⑶ 四人小組討論識(shí)記這些生字。

      ⑷ 全班交流。

      三、整體感知、初步了解

      1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:

      課文寫了一件什么事?

      2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

      3、交流:

      課文寫了一件什么事?

      4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果:

      全班同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

      隨同學(xué)回答教師板書:

      起因:畫弄臟,來(lái)不和畫。(壞事)

      經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫了只小花狗。

      結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

      5、設(shè)疑:

      一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

      四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

      1、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

      2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的`各局部寫緊湊些。

      3、同學(xué)練寫。

      4、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

      第二課時(shí)

      一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

      1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”:

      轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,同學(xué)開(kāi)火車讀。

      2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

      二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

      1、提出問(wèn)題:

      一件壞事是怎么變成好事的?

      2、解決問(wèn)題:

      ⑴ 同學(xué)自由讀課文,畫出有關(guān)句子。

      ⑵ 交流,并讀出相關(guān)的句子。

      ① 爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

      為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

      為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

      你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

      ② 玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

      玲玲想了想,她會(huì)想什么?

      她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

      “玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?假如是你,你會(huì)想些什么?

      ③ 爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”

      這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

      隨同學(xué)回答完成板書:動(dòng)腦筋。

      3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:

      爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。

      4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議:

      誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?

      5、分角色朗讀課文,深化理解。

      四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

      1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?

      教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說(shuō)。

      2、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

      五、做一做:完成課后練習(xí)

      好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

      《玲玲的畫》教案 3

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

      3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

      教學(xué)流程

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1、課件出示小女孩像,問(wèn):

      你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,“玲”字在人名中用得較多)

      2、板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文

      1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

      2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

      3、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

      4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音:

      “幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。

      “催”字要讀平舌音“cuī”。

      “睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和眼睛相關(guān),因此是目字旁。

      “臟”字讀平舌音“zāng”,它還有一個(gè)字音是“zàng”,心臟的“臟”。

      5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

      6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)。

      三、理解詞意,感語(yǔ)課文

      1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。

      2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

      3、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái))

      4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

      5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

      四、交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子

      1、這樣的事,你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

      2、以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?

      五、作業(yè)

      制作一張小報(bào),題目自擬,要求有三個(gè)欄目:

      1、你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字)

      2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ))

      3、你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)玲、祥等8個(gè)生字,會(huì)寫叭、玲等9個(gè)字以及樓梯和腦筋兩個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件(3組)

      學(xué)習(xí)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

      1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動(dòng)畫片,請(qǐng)你們一邊看一邊想:動(dòng)畫片中的人,他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

      2、播放多媒體課件

      讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋,也變成了好事。

      3、談話激趣

      (1)剛才,老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后,老師覺(jué)得動(dòng)畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的'一些不快樂(lè)的事,通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開(kāi)課本116頁(yè),教師(板書課題:25《玲玲的畫》)

      (2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字玲。(指名讀、齊讀。)

      二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

      1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

      2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

      3、合作學(xué)習(xí)

      (1)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

      (2)出示多媒體課件

      讓學(xué)生看大屏幕,再自由拼讀詞語(yǔ)、指名讀、小組讀。

      (3)將詞語(yǔ)的拼音去掉,又讓學(xué)生練讀,開(kāi)火車讀,最后,再把其他字去掉,只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋。

      (4)四人小組討論識(shí)記這些生字。

      (5)將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友。)

      三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

      1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)

      2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

      3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,并讀出相關(guān)的句子

      4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)

      5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

      6、通過(guò)讀,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

      7、教師再指名交流,并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ):端詳;理解句子:看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

      8、分角色朗讀課文,深化理解。

      四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

      1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。

      2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。

      五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想

      如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

      第二課時(shí)

      一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

      1、出示多媒體課件

      游戲大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開(kāi)火車讀。

      2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

      二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

      1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

      2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

      3、學(xué)生練寫。

      4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

      三、做一做:完成課后練習(xí)

      《玲玲的畫》教案 4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、正確,流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

      3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變好事。

      【重難點(diǎn)】

      1、正確,流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

      2、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變好事。

      【教學(xué)用具】

      課件。

      【教法學(xué)法】

      情境教學(xué)法、以讀代講、探究合作學(xué)習(xí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      課前談話:

      我們來(lái)交個(gè)朋友,你能向我介紹自己?jiǎn)幔?/p>

      一、激趣引入

      1、剛才老師和大家交朋友,現(xiàn)在有一個(gè)小女孩也想和大家交朋友。她是誰(shuí)呢?

      (課件出示:一個(gè)小女孩說(shuō):“你們好,我叫玲玲。”)

      玲玲小姑娘真有禮貌,我們也一起向他問(wèn)好吧,玲玲,您好!

      (正音“玲”指導(dǎo)讀輕聲)

      2、看看“玲”會(huì)寫了嗎?

      (課件出示“玲”字)

      你認(rèn)識(shí)的人名字里有“玲”字嗎?很多人的名字中有“玲”字,聽(tīng)起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (生:換偏旁,王字加令……)

      想想還有哪些字很相象?有很多的字右邊相同,左邊的偏旁不同,意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規(guī)律,就會(huì)舉一反三。

      3、觀察真仔細(xì),我們把它寫好!教師范寫,學(xué)生仿寫一個(gè)。

      (教師指導(dǎo)到位,第一個(gè)要在田字格里寫)

      4、我們學(xué)習(xí)25課“玲玲的畫”,請(qǐng)讀課題。讀了課題你想知道什么?

      二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文

      1、同學(xué)們的想法這么多呀,那我們帶著這些問(wèn)題一起去讀書好嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第116頁(yè),自由讀課文,遇到不懂的生字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。

      2、課文的生字會(huì)念了嗎?開(kāi)火車讀生詞(課件出示生字詞語(yǔ))小結(jié):

      同學(xué)們真能干,這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字。

      3、把生字詞放在課文里讀,看誰(shuí)能讀得又快又好?分人讀課文,邊讀邊想:

      課文講了一件什么事情?

      整體感知,教師總結(jié)。

      三、學(xué)習(xí)理解課文

      1、玲玲遇到了麻煩?哪個(gè)自然段講了,請(qǐng)將課文里的段落讀一讀:

      (個(gè)人回答)

      (課件出示臟畫)

      2、這時(shí),玲玲為什么哭,她是怎么想的?

      (著急,難受)

      所以,“玲玲哇地哭了起來(lái)”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心?讀一讀她的話。

      (“我的畫臟了,再畫一張也來(lái)不及了。”)

      (課件出示臟畫)

      師:是呀,遇到這樣的麻煩事,玲玲多么傷心啊。

      3、玲玲一邊哭一邊說(shuō)的話,應(yīng)該怎樣讀?體會(huì)著急的心情:

      (個(gè)人讀──評(píng)讀──個(gè)人表演)

      4、聽(tīng)到哭聲爸爸來(lái)了,你們會(huì)讀爸爸和玲玲的對(duì)話嗎?同桌讀一讀,演一演。

      練讀(配上動(dòng)作),指名分角色讀。

      誰(shuí)來(lái)讀爸爸的話,誰(shuí)來(lái)讀玲玲的話?(分角色讀)

      5、大家讀得好,演得像。爸爸幫助玲玲出了主意,你們是玲玲的好朋友,要是你們也在場(chǎng),幫她出出主意,安慰安慰她吧。(4人組討論)

      (課件出示“別哭,玲玲。你要是_____,不是很好嗎?”)

      6、請(qǐng)一人演玲玲讀句子,4人小組匯報(bào)安慰玲玲。玲玲會(huì)說(shuō)些什么?大家給玲玲出了很多主意,玲玲也動(dòng)腦筋解決辦法。她是怎樣做的?讀課文。

      (出示課件小狗的畫)

      7、這時(shí)玲玲心里又是怎么想的?

      (高興,滿意,得意)

      (出示未弄臟的畫與弄臟的'畫對(duì)比)對(duì)比兩幅畫,你更喜歡哪一幅,為什么?

      8、全班齊讀這一自然段。

      9、同學(xué)們讀得高興,爸爸看了也很高興。(引讀)

      (課件出示爸爸的話)

      四、學(xué)習(xí)第九自然段

      1、讀了爸爸的話,從玲玲改畫的事,你們明白了什么?

      結(jié)合課文講一講,教師總結(jié)(根據(jù)學(xué)生的話)。

      2、你們剛才幫助玲玲,都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。你在生活中遇到過(guò)壞事變好事的情況嗎?4人小組討論。

      3、4人小組匯報(bào):

      爸爸的話非常有用,我們把精彩的話背下來(lái),好嗎?

      看誰(shuí)背得又快又有感情。(個(gè)人自由背誦)

      4、一起有感情地背誦一次。

      5、在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常會(huì)遇到這樣的情況,我們要隨機(jī)應(yīng)變,想解決問(wèn)題的好辦法。

      (出示課件:“世上無(wú)難事,只怕有心人。”。)

      讓我們做生活中的有心人吧!

      《玲玲的畫》教案 5

      教材分析

      本單元教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題,善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文,內(nèi)容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,巧妙地掩蓋了污漬,第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

      設(shè)計(jì)理念

      1、以學(xué)生隨文識(shí)字,教師引導(dǎo)為主要形式,讓學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字的興趣。

      2、正確流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

      3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫要求寫的生字。

      2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。

      3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)

      會(huì)認(rèn)生字,寫生字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      明白“壞事變好事”的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、字卡

      教學(xué)過(guò)程

      一、猜謎引課題

      1、在古時(shí)候,有一個(gè)小男孩,他動(dòng)腦筋想辦法,從水缸里救出了自己的小伙伴,還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥,它想辦法喝到瓶子里的水,它是什么?(烏鴉)這節(jié)課,老師給大家介紹一位新朋友,(出示頭像),她的名字叫玲玲,我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”,也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字,跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學(xué)寫“玲”)。

      2、玲玲不僅可愛(ài)還是個(gè)聰明的小姑娘,畫得一手好畫呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。(板書課題)來(lái)讀讀課題(齊讀)。

      二、初讀課文,學(xué)字詞

      1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

      玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢!我們?nèi)タ纯窗伞W屛覀兇蜷_(kāi)書,先聽(tīng)老師讀一遍,大家要認(rèn)真聽(tīng)呦!

      2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞,并標(biāo)出自然段。

      同學(xué)們,請(qǐng)大聲地朗讀課文,遇上不認(rèn)識(shí)的.生字就停下來(lái),請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶,或是問(wèn)問(wèn)同桌,讀完了就標(biāo)上自然段,邊讀邊想,這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了,大家開(kāi)始讀吧。(巡視,表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書姿勢(shì))

      3、瞧你們一個(gè)個(gè)讀的多認(rèn)真啊!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文共分了幾個(gè)自然段?下面就請(qǐng)十名同學(xué)來(lái)展示展示自己的風(fēng)采。

      三、感悟、品析

      1、現(xiàn)在大家知道了吧,玲玲畫的是什么?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示:玲玲的畫)

      (1)指名讀。

      (2)玲玲的這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,她多高興啊!帶著高興的心情在來(lái)讀讀。

      (3)理解“端詳”,(端詳)點(diǎn)紅色 。認(rèn)讀“詳”,記憶字形、擴(kuò)詞、形近字。

      (4)現(xiàn)在大家也來(lái)當(dāng)玲玲,也滿意地端詳著自己的畫。這里邊還有兩個(gè)字,這個(gè)字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾,一口田)我們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半部分?誰(shuí)能給它找朋友?還有這個(gè)字,想和我們大家見(jiàn)面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”,誰(shuí)能幫它找朋友?誰(shuí)能用喜歡的詞說(shuō)句話?玲玲的這張畫多漂亮啊,明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,她的心情是怎樣的?一起帶著高興的心情在讀一遍。

      2、(1)出示第二幅圖

      師:多漂亮的一幅畫呀,可惜呀,這張畫怎么啦?(生觀察,回答)從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。

      學(xué)習(xí)“叭、臟”

      (2)這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。(生找出相關(guān)的句子自由讀,并回答)生:爸爸讓她畫點(diǎn)什么,玲玲就畫了一只小花狗。師:真是一位好爸爸,指點(diǎn)玲玲作畫。(指名讀爸爸的句子)

      師:聽(tīng)了爸爸的話,玲玲怎樣做的?(指名讀課件)

      (3)看著玲玲修改后的畫,爸爸怎樣對(duì)她說(shuō)的?

      (出示句子)。學(xué)習(xí)“筋”。(組詞、造句、寫字)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸跟玲玲說(shuō)說(shuō)話。(指名讀)。全體男生讀一遍。

      師:從哪里還能看出爸爸很愛(ài)、很關(guān)心玲玲?(自由讀書找有關(guān)句子)

      (學(xué)習(xí)“催”。這個(gè)字就讀cuī”,來(lái)和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)

      (4)結(jié)果:在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對(duì)玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)

      四、拓展

      在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?以后,我們?cè)倥龅筋愃频氖拢瑧?yīng)該怎么辦呢?(生自由發(fā)言)

      五、總結(jié):同學(xué)們,(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到困難動(dòng)腦筋想辦法。只要我們肯動(dòng)腦筋,什么事情都能解決掉的!!

      六、自由讀書

      《玲玲的畫》教案 6

      【教具準(zhǔn)備】

      1、生字卡片。

      2、課件:爸爸的話。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)。

      2、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

      3、培養(yǎng)善于思考的情感。

      【教學(xué)過(guò)程】

      環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

      激趣導(dǎo)入

      初讀識(shí)字

      1、請(qǐng)大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。)

      2、看了課題,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)?

      3、你們剛才想的問(wèn)題,玲玲都知道。我們一起去問(wèn)問(wèn)她吧!

      4、玲玲是個(gè)很任性的小姑娘,誰(shuí)要是沒(méi)把生字學(xué)會(huì),沒(méi)把課文讀熟,她是不會(huì)告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會(huì)把課文讀熟。我們開(kāi)始自學(xué)吧。

      5、現(xiàn)在,我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況。看,這是本課的生字卡片,誰(shuí)讀完生字再組一個(gè)詞?

      6、玲玲還有一個(gè)特別的能耐,就是看到大家讀的口型不用聽(tīng)就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?

      7、現(xiàn)在,我就是玲玲。請(qǐng)大家開(kāi)始看著生字卡片做口型,記住,可千萬(wàn)別發(fā)出聲音啊。(學(xué)生做口型老師讀生字)

      1、齊讀課題。

      2、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?

      4、能。自主學(xué)習(xí)。

      5、認(rèn)讀生字。

      6、要。

      朗讀感悟

      1、生字認(rèn)得很好。課文讀得怎樣啊?

      2、很好?愿意試試嗎?

      3、你們?cè)敢恺R讀呢還是愿意個(gè)別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。

      4、那大家得先練練。這樣吧,三人一組,一個(gè)讀爸爸的話,一個(gè)讀玲玲的話,一個(gè)讀敘述部分。開(kāi)始練習(xí)。

      5、那個(gè)小組先來(lái)?

      6、讀的非常生動(dòng)。下面該你們小組了。

      7、小朋友們把課文讀得這樣好,玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。

      8、不信?那我問(wèn)你:玲玲畫的什么呀?

      9、她畫得怎么樣?

      10、怪了,一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)呢?

      11、說(shuō)的好,這就是這一課主要的一件事。

      12、看,你們不是都知道了嗎?其實(shí)聰明的小朋友都知道,是誰(shuí)告訴了你們?

      13、對(duì),就是你們自己。是你們自己通過(guò)讀書讀懂了課文。看來(lái),會(huì)學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問(wèn)題,而且能通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。

      14、如果你是玲玲的好朋友,得知她得了一等獎(jiǎng),你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?

      1、很好呀!

      2、愿意。

      3、分角色讀。

      4、練習(xí)分角色朗讀。

      5、分角色朗讀。

      6、分角色朗讀。

      7、沒(méi)有啊。

      8、我家的一角。

      9、很漂亮,還得了一等獎(jiǎng)。

      10、玲玲的畫臟了以后,在爸爸的幫助下,把臟的地方畫了一只小花狗,結(jié)果得了一等獎(jiǎng)。

      12、我們自己。

      14、⑴ 祝賀之類的話語(yǔ);

      ⑵ “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”

      寫字寫句子

      1、玲玲這么可愛(ài),大家想和她交朋友嗎?

      2、但是,和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔:任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片,而且,名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話,還要寫的好看。你們猜猜,她最喜歡的是哪兩句話?

      3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過(guò),這兩句話當(dāng)中可有幾個(gè)字特別難寫。就是那幾個(gè)紅色的。能寫好嗎?

      4、第一個(gè)“糟”字我可以幫大家。請(qǐng)先看老師寫,然后大家再跟著寫。(示范寫“糟”)

      5、還有三個(gè)字,只要大家肯動(dòng)腦筋,就能發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有相同的地方,而且這個(gè)相同的地方還有點(diǎn)不同。仔細(xì)看看。

      6、嗯,這是相同的地方。不同的地方呢?

      7、哎呀,看的'真準(zhǔn)!看來(lái)大家遇到問(wèn)題能認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法,都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個(gè)字一個(gè)詞寫一遍吧。(巡視)

      8、寫的很漂亮呀!好了,現(xiàn)在大家可以動(dòng)手寫這兩句話了。寫的時(shí)候還要注意:這是寫句子,不能看一個(gè)字寫一個(gè)字,那樣既慢又寫不好看,要一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀,讀熟,記在腦子里才好呢。開(kāi)始讀吧。

      9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開(kāi)始!

      10、第二,寫句子時(shí),最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?

      11、請(qǐng)把手放下。不要說(shuō)它的意思,我想聽(tīng)大家說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)的丈二和尚摸不著頭腦的事情,如果說(shuō)的好,就說(shuō)明你真的理解了。

      12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎(jiǎng)的?

      13、所以,我覺(jué)得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請(qǐng)大家也寫一個(gè)“狗”字吧。

      14、好了,現(xiàn)在可以寫了。不過(guò),最后提醒一點(diǎn):還要小心那兩個(gè)黑色的字,很容易寫錯(cuò)的哦!

      15、寫完了我們就下課,回家做名片去。下課! 1、想。

      2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”

      3、能。

      4、看后再書寫。

      5、三個(gè)字都有“月”。

      6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的,長(zhǎng)長(zhǎng)的。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。

      7、寫字。

      8、自由讀句子。

      9、齊讀句子。

      10、理解(紛紛舉手)。

      11、說(shuō)例子。

      12、小狗。

      13、寫字、寫句子。

      《玲玲的畫》教案 7

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識(shí)與能力:

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

      (二)過(guò)程與方法

      課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。

      (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、掌握生字詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。

      2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。

      3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理。

      學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

      自制課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

      1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片,請(qǐng)你們一邊看一邊想:動(dòng)畫片中的人,他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

      2、談話激趣:

      (1)指答:動(dòng)畫片中的人,他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?你遇到過(guò)這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

      師:今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?(教師板書課題:25《玲玲的畫》)。

      (2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)

      二、初讀識(shí)字

      1、自讀,提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音,盡量把句子讀通順。

      2、課件出示本課生詞,自己試著讀一讀,指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,同桌互相讀一讀。

      3、出示生字,開(kāi)火車讀,師:你有什么好辦法記住這些字?

      4、再讀課文,鞏固識(shí)字:現(xiàn)在我們把生字朋友送回到課文中,再讀讀這個(gè)故事,相信大家一定能比剛才讀的更好。

      三、指導(dǎo)朗讀,深入領(lǐng)悟

      1、課件出示玲玲的畫:你覺(jué)得她畫的怎么樣?

      2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答,隨機(jī)板書:滿意地端詳)

      課件出示課文第一句話:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”,師適時(shí)評(píng)價(jià)。再指名讀,齊讀。)

      3、師:這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,時(shí)間不早了,爸爸又在催玲玲睡覺(jué)了!請(qǐng)大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。(自讀、指名讀)

      啟發(fā):當(dāng)你很晚不睡覺(jué)時(shí),爸爸媽媽催過(guò)你嗎?想一想當(dāng)時(shí)的情景,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

      4、過(guò)渡:就在玲玲快去睡覺(jué)的時(shí)候,一件意想不到的事情發(fā)生了,請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段,想一想在這部分課文中,有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)

      5、交流,預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問(wèn)題:

      (1) 玲玲為什么哭得那么傷心?

      (2) 玲玲為什么說(shuō)另畫一張也來(lái)不及了?

      (3) 爸爸最后說(shuō)的一句話是什么意思?

      引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):對(duì)于這些問(wèn)題,老師相信你們通過(guò)讀書,自己就能讀懂。下面請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考。

      6、小組內(nèi)交流自己讀懂的.問(wèn)題。

      7、集體交流:

      (1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個(gè)問(wèn)題?

      課件出示被弄臟的圖畫:想一想,此時(shí)玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)

      師:對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,該怎么解決呢?誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽(tīng)?課件出示修改后的圖畫:你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)

      (2)師:看到玲玲很滿意,爸爸怎么樣?他可能說(shuō)些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上,你會(huì)怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖,觀察圖畫。)課件出示爸爸的話,指名讀,比賽讀,同桌互讀。

      師:你們?cè)趺蠢斫獍职终f(shuō)的這句話?(生自由發(fā)表意見(jiàn),師總結(jié)。)

      (4) 隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫:糟、肯

      引導(dǎo):在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?(師范寫,生仿寫,評(píng)寫)

      (5) 分角色朗讀課文。師生評(píng)價(jià)。

      四、總結(jié):

      課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的事情,學(xué)習(xí)這篇課文后,你有什么新想法?(生答)看來(lái),玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā),課下,請(qǐng)大家把這兩句話抄下來(lái),記在心里好嗎?

      板書設(shè)計(jì):

      25、玲玲的畫

      壞事--- 動(dòng)腦筋--- 好事

      教學(xué)反思:

      通過(guò)本課的教學(xué),我充分認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要性。對(duì)于二年級(jí)的孩子,默讀還是一個(gè)比較難的讀書方法,考慮到馬上生三年級(jí)了,我讓他們嘗試了這種讀書方法。

      在默讀中暴露了很多問(wèn)題,比如注意力容易受到干擾、讀書時(shí)自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無(wú)措等等。事后我分析了一下,這些可能和孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備、思維的專注度、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系,當(dāng)然有些問(wèn)題是可以隨著時(shí)間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了,對(duì)于少數(shù)成績(jī)好的孩子,他們能很快的接受,可是對(duì)于大多數(shù)而言,可能有些拔高的成分了。

      看來(lái),教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況,才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊。

      《玲玲的畫》教案 8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

      3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      識(shí)字、寫字。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      生字卡、課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)課

      1、單元主題:

      ⑴ 生活中有很多有意思的事,同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事,我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

      ⑵ 課件:出示單元主題。

      ⑶ 學(xué)生在下在自由讀,同桌交流你讀懂了什么。

      ⑷ 指名學(xué)生匯報(bào)。

      2、引出課題:

      ⑴ 一個(gè)小朋友玲玲,她也遇到不順心的事,我們一起看看她是怎么解決的。

      ⑵ 板書課題:25玲玲的畫。

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

      1、識(shí)字:

      ⑴ 用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

      ⑵ 檢查識(shí)字情況。

      ⑶ 全班一起先讀一讀。

      ⑷ 課件:出示本課要認(rèn)的生字。

      ⑸ 開(kāi)火車。

      2、讀詞:

      ⑴ 自由讀詞,說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。

      ⑵ 指名學(xué)生說(shuō),可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。

      3、讀課文:

      ⑴ 全文共有幾個(gè)自然段。

      ⑵ 指名學(xué)生讀課文。

      三、理解感悟

      1、這篇課文主要講了誰(shuí)?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個(gè)過(guò)程中,玲玲都是稱心如意的嗎?

      2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀,找找玲玲的心情是怎么變化的。

      3、指名學(xué)生匯報(bào),老師板書:

      高興──難過(guò)──高興。

      4、從哪兒看出玲玲很高興,很難受,請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。

      5、指名學(xué)生讀,老師指導(dǎo)。

      6、思考:

      為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢?是誰(shuí)幫助了她。

      7、我們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。

      8、爸爸說(shuō)的有道理嗎?爸爸說(shuō)的'哪句話給你了很大的啟示了。

      9、課件:出示爸爸的話。

      10、以各種形式讀,談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受,你明白了什么。

      四、拓展

      課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決,那同學(xué)們,你們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的,現(xiàn)在學(xué)了這篇課文,你又會(huì)怎樣解決。

      《玲玲的畫》教案 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對(duì)話,讀出爸爸關(guān)切的語(yǔ)氣,玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語(yǔ)氣。

      2.了解課文內(nèi)容,弄清玲玲情感變化的原因,明白只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      同上2

      教學(xué)難點(diǎn):

      同上2

      輔助教學(xué)手段:多媒體展示幻燈片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入。

      1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?(評(píng)價(jià)如:你的畫一定很美!你將來(lái)一定能成小畫家!)

      2、今天,老師想給大家介紹一位新朋友,她也喜歡畫畫,想認(rèn)識(shí)她嗎?瞧!(板書:玲玲)快來(lái)和她打聲招呼吧!(評(píng)價(jià)如:真熱情,玲玲一定會(huì)喜歡你的!你知道第二個(gè)玲要讀輕聲,讀準(zhǔn)了,真不錯(cuò)!)想看看玲玲的畫嗎?那我們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。(出示幻燈片1,補(bǔ)充板書:的畫,齊讀課題)

      3、不過(guò)呀,玲玲說(shuō)只有上課坐得端端正正,認(rèn)認(rèn)真真思考,積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。現(xiàn)在老師就來(lái)幫她考考你們。(出示生字和詞語(yǔ)卡片,評(píng)價(jià)如真是咱班的金嗓子!)

      4、(多媒體出示幻燈片2)瞧,這就是玲玲,你發(fā)現(xiàn)了什么?.(高興-難過(guò)-高興)

      這是怎么回事呢?快快打開(kāi)書第25課,快去讀讀這篇課文吧。

      二、感知課文內(nèi)容,解惑。

      1、孩子們,讀了課文,你們心中的這個(gè)問(wèn)號(hào)解開(kāi)了嗎?

      2、(出示幻燈片3)看,這就是玲玲的畫《我家的一角》,明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了,你覺(jué)得這畫能得幾等獎(jiǎng)?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(評(píng)價(jià)如:你們真會(huì)讀書!)

      3、(解端詳意),能把端詳和別的.詞語(yǔ)換換嗎?為什么?(評(píng)價(jià)如:你真會(huì)思考。)看得出來(lái),玲玲特別喜歡這幅畫,(幻燈片4)我們就帶著喜歡的感情來(lái)讀讀這段話吧!

      4、玲玲正高興地收拾畫筆準(zhǔn)備睡覺(jué)呢,忽然,叭的一聲,發(fā)生什么事了?(出示幻燈片5)

      5、這可怎么辦呀?這么美的畫被弄臟了,假如你是玲玲,心情會(huì)怎樣?從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)玲玲很著急?誰(shuí)能讀好這句話?(指名讀,幻燈片6)

      6、是啊,孩子們,玲玲多難過(guò),多著急呀,美麗的畫兒被自己弄臟了,正在她著急難過(guò)的時(shí)候,救星爸爸來(lái)了!爸爸的主意是什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢?(指導(dǎo)朗讀爸爸的話,出示幻燈片7)你覺(jué)得爸爸這個(gè)人怎么樣?

      7、在爸爸的指導(dǎo)下,玲玲是怎么做的呀?用你喜歡的線勾畫出來(lái)吧!(鼓勵(lì):都在認(rèn)真的思考問(wèn)題,玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞,出示幻燈片8)結(jié)果怎樣呢?(板書令人滿意的事)

      8、這時(shí),你們想對(duì)新朋友玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?(板書:肯動(dòng)腦筋)

      9、(出示幻燈片9)這話是誰(shuí)說(shuō)的?剛才孩子們讀得那么帶勁,我也想來(lái)讀讀。

      孩子們,玲玲的畫雖然不小心被弄臟了,但在爸爸的幫助下,玲玲自己動(dòng)腦筋,這幅畫變得讓大家更滿意了,讓我們來(lái)重溫一下這個(gè)小故事吧。(幻燈片10)

      三、交流,感悟。

      孩子們,在你們的生活中,也發(fā)生過(guò)這樣的事嗎?在事情變得很糟的時(shí)候,通過(guò)動(dòng)腦筋去彌補(bǔ),反而成功了?(評(píng)價(jià)如:原來(lái)你就是生活中的玲玲,真會(huì)想辦法。)

      四、小結(jié)。

      動(dòng)腦,能讓我們變得更聰明,也能讓我們的生活更完美,那就讓我們都做像玲玲那樣愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子吧!(補(bǔ)充板書:只要?jiǎng)幼兂桑?/p>

      今天,玲玲覺(jué)得大家表現(xiàn)太棒了,想把得一等獎(jiǎng)的這幅畫送給大家,愿意接受嗎?(幻燈片11)

      板書設(shè)計(jì):

      25玲玲的畫

      只要肯動(dòng)腦筋壞事變成好事

      《玲玲的畫》教案 10

      課時(shí)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

      2、學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)玲玲心情情感的變化,以及品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的深刻道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      CAI課件

      教學(xué)過(guò)程:

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》這篇課文。

      (一)、復(fù)習(xí)生字

      1、 師:首先請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過(guò)的生字。

      2、(1)CAI出示生字:

      (指名讀,每人讀一排;齊讀,每組詞讀兩遍)

      (二)、寫生字

      1、師: 同學(xué)們,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中,有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別,

      瞧瞧,誰(shuí)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最快?

      (學(xué)生匯報(bào))。

      2、對(duì)了,看這兩個(gè)字“腦筋”,就是我們今天要求會(huì)寫的生字。

      3、先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀察這兩個(gè)字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。

      a、筆畫在田字格的位置;(左窄右寬、上寬下窄)

      b、兩個(gè)“月”字不一樣;

      師評(píng)價(jià):

      你們觀察得可真仔細(xì),很能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

      4、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們看到黑板,舒老師把這兩個(gè)字示范一遍,也請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái),跟著老師一起寫。(寫時(shí)一定要讓學(xué)生說(shuō)筆畫順序)

      5、同學(xué)們,你們也想不想自己寫一寫,那好,請(qǐng)把你們的書輕輕地翻開(kāi)到第118頁(yè),照老師剛才的樣子,把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時(shí)在我們寫字時(shí)一定要注意寫字姿勢(shì)哦!

      6、展示與評(píng)價(jià)

      a、誰(shuí)愿意把自己剛才寫的`字與大家分享呀?

      b、師生評(píng)價(jià)(2名學(xué)生)

      7、小結(jié):

      看到大家剛才那么認(rèn)真的寫字,老師相信你們?cè)趯懙臅r(shí)候也一定動(dòng)了腦筋!

      朗讀感悟,學(xué)習(xí)課文

      (一)、提問(wèn)設(shè)疑

      昨天同學(xué)們讀了課文,誰(shuí)能告訴大家,這篇課文主要講了一件什么事情呢?

      (學(xué)生匯報(bào))

      說(shuō)得可真好,我們表?yè)P(yáng)他“頂呱呱”。

      2、師小結(jié):

      玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫,(CAI出示兩張圖片)請(qǐng)大家看一看,哪幅圖是第一次畫的,哪幅圖師是第二次畫的呢?

      3、師:為什么同樣的一張畫,玲玲要畫兩次呢?接下來(lái),我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。

      4、過(guò)渡:

      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。

      (二)、學(xué)習(xí)第一幅圖

      1、師:課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫,你們找到了嗎?

      (指名讀1,女孩子讀1)CAI出示第一自然段

      此時(shí),玲玲的心情怎么樣?

      (滿意)

      玲玲為什么滿意呢?

      同學(xué)們,你們想不想看看她的畫?(CAI出示玲玲的畫)

      5、好吧,老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫。(課件出示)玲玲畫了什么?你覺(jué)得畫得怎樣?

      6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角,玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢!所以,玲玲自己看著覺(jué)得很——滿意。

      板書:滿意

      7、 從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意,小朋友趕快在這一段中找到這個(gè)詞語(yǔ),并用鉛筆把它畫出來(lái)。

      A、CAI(端詳)點(diǎn)紅色 。

      B、那“端詳”是什么意思呢?

      C、那怎樣的看才是端詳?

      D、像老師這樣看是不是端詳呀?老師演示。生回答。

      E、請(qǐng)你來(lái)演一演?(你們看,玲玲把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍,這就是“端詳”。)

      F、現(xiàn)在我們?nèi)嗤珿、學(xué)都來(lái)當(dāng)玲玲,H、也滿意地端詳著自己的畫。

      8、誰(shuí)能讀好這句話?

      9、看他讀得真好呀,我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子,來(lái)讀一讀。(全班齊讀)

      10、過(guò)渡:

      玲玲的畫畫得這么好,為什么還要畫第二次呢?現(xiàn)在老師想請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學(xué)請(qǐng)想一想:為什么玲玲還要畫第二次呢?

      (三)、學(xué)習(xí)第二幅圖

      1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎?在課文的第幾自然段呢?

      2、指名讀第四自然段。

      師:是呀,真可惜,正當(dāng)玲玲準(zhǔn)備收拾東西睡覺(jué)的時(shí)候水彩筆叭的一下,掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來(lái)。 (板書:哇地哭了)

      3、這時(shí),如果你是玲玲,你會(huì)想些什么?

      4、怎么辦?(指名回答)

      (哦,原來(lái)是爸爸提醒了玲玲,說(shuō)了什么呢?“別哭,孩子,在這兒畫點(diǎn)什么,不是很好嗎?”)

      5、玲玲后來(lái)又畫了些什么?

      (1)、CAI出示圖,看,這就是玲玲修改后的畫,你覺(jué)得怎樣?這只小花狗真是可愛(ài)呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。指名讀。

      (2)、所以,有了這只懶洋洋的小花狗,玲玲滿意地——笑了。

      (板書:滿意地笑了)

      6、現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)也帶著滿意地心情,一起讀讀這一自然段吧。(CAI出示8自然段)

      (四)、比較兩種不同的心情

      1、CAI出示第四自然段和第八自然段,請(qǐng)學(xué)生自由讀。

      2、比較兩個(gè)“滿意”的意思是一樣的嗎?

      3、我們來(lái)讀讀這兩段,相信你們能讀得更好。

      左邊兩組第一段,讀出滿意、開(kāi)心。

      右邊兩組讀第二段,讀的更滿意、更開(kāi)心。

      (五)、感悟、體會(huì)爸爸的話

      1、看到了玲玲滿意地笑容,這時(shí)爸爸說(shuō)了些什么呢?(指名讀2)

      “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事”

      同學(xué)們,壞事在課文里指的是什么事情?(板書:壞事)

      好事又指什么事情呢?(板書:好事)

      壞

      事為什么能變成好事呢?是因?yàn)榭稀獎(jiǎng)幽X筋!(板書:肯動(dòng)腦筋)

      4、所以,當(dāng)遇到不好的事情時(shí),請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事!

      5、齊讀這句話。

      拓展訓(xùn)練

      1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)能將壞事變成好事的情形呢?

      2、老師這有幾個(gè)例子,看看,你們能不能動(dòng)動(dòng)腦筋,將它們變成好事。

      A、當(dāng)你不小心把墨水搞到墻上去的時(shí)候,你會(huì)?

      B、當(dāng)你看到快要丟棄的廢塑料瓶時(shí),你會(huì)?

      小結(jié):

      你們真會(huì)動(dòng)腦筋,所以,同學(xué)們,老師希望在今后的生活中,無(wú)論做什么事情也像玲玲那樣積極開(kāi)動(dòng)腦筋,有時(shí)候壞事往往也能變成好事!

      《玲玲的畫》教案 11

      課前透視

      《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

      本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、通過(guò)讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

      教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。

      信息資料

      生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      切入舉偶

      1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們?cè)敢鈳椭龁幔浚ㄏ鄼C(jī)板題)

      2、觀察揭題:教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來(lái)講一講,這兩幅畫的來(lái)歷。(板題)

      對(duì)話平臺(tái)

      初讀

      1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

      2、同桌合作識(shí)字。互讀、互聽(tīng)、互糾,交流識(shí)字記字的方法。

      3、游戲鞏固識(shí)字。可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

      4、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。

      (以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。)

      朗讀

      1、組內(nèi)讀文,互相評(píng)議。思考:課文寫了一件什么事?

      2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

      起因:畫弄臟,來(lái)不及畫。(壞事)

      經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)

      結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。

      (好事)

      (引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

      寫字

      1、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

      2、重點(diǎn)范寫。“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。

      3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)

      1、猜字游戲:學(xué)生讀字、詞,書寫,同桌互相糾正。

      2、分段指讀課文。回顧課文內(nèi)容。

      研讀

      1、出示文中涉及的兩幅畫,引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的?

      2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書,畫出有關(guān)句子,細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。

      3、讀書匯報(bào)。

      教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生,也可以抓住人物的語(yǔ)言來(lái)幫學(xué)生理解課文。在理解過(guò)程中,適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。

      如:(1)抓住玲玲的心理變化:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的'心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到,練習(xí)體會(huì)人物心情,有感情地朗讀課文。

      (2)抓人物的語(yǔ)言:課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多,從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語(yǔ)言,理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

      如:A、“爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”可啟發(fā)學(xué)生思考:“仔細(xì)地看了看”是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?

      B、“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會(huì)想什么?“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,會(huì)想些什么?

      4、討論:你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么?

      5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對(duì)課文的理解。

      (教師可以結(jié)合實(shí)際情況,選擇其中的一種思路,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí),要?jiǎng)?wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪。)

      感悟

      1、讀了課文,你想對(duì)爸爸和玲玲說(shuō)些什么?

      2、在生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)?

      3、把爸爸說(shuō)的富有哲理的話積累起來(lái)。

      (升華學(xué)生對(duì)文章的理解,豐富學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的積累,培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。)

      寫字

      1、出示“我會(huì)寫”中的“肯、腦筋”,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

      2、學(xué)生嘗試書寫,教師巡視點(diǎn)撥,同桌互相評(píng)議。

      (結(jié)合書寫任務(wù)較輕的實(shí)際,引導(dǎo)嘗試書寫,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫字的能力和信心。)

      伴教錦囊:

      詞語(yǔ)解釋:

      端詳:仔細(xì)地看。

      仔細(xì);細(xì)心

      《玲玲的畫》教案 12

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,并正確擴(kuò)詞,說(shuō)句子。會(huì)正確書寫“玲”字。

      2、正確、流利、有感情朗地讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      過(guò)程與方法:

      1、運(yùn)用自我檢查、同桌合作的方式初步學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字;采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語(yǔ)。

      2、通過(guò)讀悟結(jié)合走進(jìn)人物內(nèi)心,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      玲玲的一幅畫、字詞卡、學(xué)生自備字典

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      會(huì)認(rèn)8個(gè)字,并恰當(dāng)組詞、造句,正確運(yùn)用;正確、流利、有感情讀文。

      難點(diǎn):

      了結(jié)課文內(nèi)容,正確理解體會(huì)玲玲爸爸最后說(shuō)的一段話的含義。

      教學(xué)方法與手段:

      方法:

      引導(dǎo)法、談話法、游戲法、讀悟思結(jié)合法、演示法、對(duì)比感受法

      手段:

      自畫圖畫、自制詞卡、投影運(yùn)用、音樂(lè)使用與學(xué)字詞、讀課文、悟課文相結(jié)合。

      使用教材的構(gòu)想:

      《玲玲的畫》這篇課文我計(jì)劃分兩課時(shí)完成。在第一課時(shí)中,我計(jì)劃和學(xué)生完成兩個(gè)層面上的學(xué)習(xí):一、從言語(yǔ)智慧上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)字,并且會(huì)正確組詞,擴(kuò)句這個(gè)目標(biāo),以及正確流利有感情地朗讀課文;二、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。基于一年級(jí)和二年級(jí)(上)的學(xué)習(xí),學(xué)生在識(shí)字中已經(jīng)具有初步獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,所以我對(duì)8個(gè)字的教學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自己完成,我只起一個(gè)引導(dǎo)作用。而感情朗讀及對(duì)“生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事”的道理,我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在問(wèn)題引領(lǐng)下、在多種形式的讀文中理解體會(huì)。

      教學(xué)流程:

      一、圖畫導(dǎo)入吸引興趣

      教師行為:

      1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我家的一角》,并進(jìn)談話。

      2、導(dǎo)出課題,板書課題,齊讀課題。

      師:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一副畫,想欣賞嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫是誰(shuí)畫的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細(xì),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)25課———玲玲的畫,請(qǐng)大家跟我一起寫課題,注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”

      學(xué)生行為:

      1、邊看畫邊進(jìn)行和老師的對(duì)話

      2、書空課題齊讀課題。

      設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生關(guān)注的興趣,集中注意力進(jìn)入教學(xué)

      二、借助課題寫“玲”字

      教師行為:

      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

      師:“‘玲’長(zhǎng)什么樣子呢?”

      2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

      師:“我們喊喊‘玲玲’怎么樣,注意后鼻音。”

      3、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫

      師:想寫寫“玲”字嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書119頁(yè),先認(rèn)真觀察,再動(dòng)筆寫寫!(在音樂(lè)中完成書寫)

      學(xué)生行為:

      1、仔細(xì)觀察,會(huì)用熟字相加法說(shuō)出“玲”字

      2、注意后鼻音“l(fā)íng”。

      3、先觀察,再書寫,再對(duì)照“鈴”比較異同。

      設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課題學(xué)習(xí)寫字,體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。

      三、自主識(shí)字游戲鞏固

      教師行為:

      1、引導(dǎo)質(zhì)疑

      師:“玲玲的畫準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)呢!可是突然被弄臟了,但是最后還是得了一等獎(jiǎng),這時(shí)候,你最想問(wèn)—”

      學(xué)生行為:

      1、可能會(huì)問(wèn):怎么弄臟的?

      臟了怎么還會(huì)得獎(jiǎng)呢?

      ……

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問(wèn)的能力。

      教師行為:

      2、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。

      (1)、在讀文前,指導(dǎo)思考:遇到生字怎么辦?

      師:“這個(gè)小故事我們第一次讀,遇到生字怎么辦?”(多鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字方法)

      (2)、要求邊讀文邊圈字、注音。

      (3)、組織全班同學(xué)給生字正音。

      師:“你在讀字音時(shí),哪個(gè)容易讀錯(cuò)呢?當(dāng)小老師領(lǐng)我們讀一讀!”

      (4)、引導(dǎo)學(xué)生自己從生字表中找出不認(rèn)識(shí)的生字,重點(diǎn)突破。

      師:“這些生字去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?打開(kāi)課本118頁(yè)的我會(huì)認(rèn)的字中,已認(rèn)識(shí)的打?qū)矗徽J(rèn)識(shí)的打叉,并和同桌一起想辦法。有哪些方法呢?”

      (5)游戲鞏固“開(kāi)火車”

      師出示詞卡:端詳一等獎(jiǎng)催人弄臟叭的一下動(dòng)腦筋

      師:“小火車呀,開(kāi)起來(lái),一開(kāi),開(kāi)到你這來(lái)!”

      相機(jī)指導(dǎo):

      1、“端詳”的意思(引導(dǎo)學(xué)生找到兩種解釋①詳盡;②仔細(xì)看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。

      2、用“一幅畫”、“動(dòng)腦筋”說(shuō)句子。

      3、用“獎(jiǎng)”、“臟”擴(kuò)詞。

      4、“叭的一下”請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作演示。

      學(xué)生行為:

      2、教學(xué)預(yù)設(shè)

      (1)可能會(huì)說(shuō):“請(qǐng)教老師。”“看本頁(yè)下的注音。”“。”……

      (2)用喜歡符號(hào)圈字。

      (3)當(dāng)小老師:可能注意到催(cuī)是平舌音,不是翹舌音,請(qǐng)跟我讀cuī……

      (4)能正確讀出的字做標(biāo)記,不認(rèn)識(shí)的生字自己想辦法,比如:加一加、減一減、編兒歌……實(shí)在不會(huì)的和同桌一起想辦法。

      (5)小組“開(kāi)火車”,隨老師學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

      設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,而游戲也符合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知及心理特點(diǎn),并在游戲中夯實(shí)詞語(yǔ)教學(xué),使學(xué)生真正活學(xué)活用。

      四、初讀課文了解內(nèi)容

      教師行為:

      1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。

      師:把這些詞語(yǔ)送回課文中還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文,看是否能讀正確流利。

      2、老師和學(xué)生一起朗讀課文。

      師:看大家讀得這么熱烈,老師也想讀一讀行嗎?誰(shuí)和老師一起讀?

      3、讀后提問(wèn):課文主要寫了誰(shuí)?什么事?結(jié)果如何?

      4、小結(jié):三個(gè)問(wèn)題的回答連起來(lái)就是課文主要內(nèi)容。

      學(xué)生行為:

      1、力求讀正確流利。

      2、主動(dòng)和老師合作讀后,并評(píng)價(jià)。

      3、“玲玲和爸爸”;“畫臟了一起想辦法”;“最后玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

      4、初步了解主要內(nèi)容,并自己連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀課文,并初步感知如何概括課文主要課文。

      五、再讀課文體會(huì)理解

      教師行為:

      1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1—3段自然段。

      (1)、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)“玲玲”滿意的、高興的心情。

      師:“同學(xué)們,既然玲玲的這幅畫要參加評(píng)獎(jiǎng),那么她對(duì)這幅畫一定很—”

      師:“好,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段,看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的滿意,畫出來(lái)。”(注意默讀要做到:不出聲,不指讀,不動(dòng)嘴唇)

      (2)、相機(jī)理解“端詳”。提問(wèn):這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3)、指導(dǎo)全班齊讀

      師:這是一幅要評(píng)獎(jiǎng)的畫,玲玲很滿意,所以玲玲仔細(xì)地看了又看,舍不得放下,此時(shí),她可能在想—(預(yù)設(shè)生:玲玲會(huì)想還有不合適的地方嗎?)

      師:是呀,這幅畫飽含了玲玲多少心血呀,請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)讀(第一段)

      師:“這是一幅要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫,玲玲很滿意,所以很晚啦,她還舍不得睡,她可能還在想—(預(yù)設(shè)生:這幅畫會(huì)不會(huì)得獎(jiǎng)呢?)

      師:是呀,這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊,請(qǐng)帶著這樣的心情來(lái)讀(第一段)

      學(xué)生行為:教學(xué)預(yù)設(shè):

      (1)、生可能會(huì)說(shuō)“高興”、“滿意”“喜歡’。

      (2)、了解“端詳”在本文中意思為“仔細(xì)地看”。

      (3)、讀出玲玲的滿意、期望。

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會(huì),聯(lián)系生活實(shí)際的閱讀。

      教師行為:

      2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4—6自然段。

      (1)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玲玲畫被弄臟后的著急的心情,并指導(dǎo)讀出來(lái)。

      師:是呀,這是多么美好的一個(gè)場(chǎng)景呀,可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生,只聽(tīng)叭的一下,水彩筆把畫能臟了(演示:把墨點(diǎn)粘在畫上)

      師:如果你是玲玲,你一定會(huì)很——(預(yù)設(shè)學(xué)生:著急,難過(guò)……)

      師:而這所有的心情都融入到一個(gè)詞———(生:哇的一聲)

      (2)、指導(dǎo)女生齊讀。

      學(xué)生行為:

      (1)、自由讀文、抓住“哇的一聲”。

      (2)、讀出著急哭訴語(yǔ)氣。

      設(shè)計(jì)意圖:演示讓學(xué)生如臨現(xiàn)場(chǎng),感受真切;多種形式的讀,減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感。

      教師行為:

      3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)7—9自然段。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段,找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?

      師:“是呀,同學(xué)們,剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā),喜氣洋洋,而一剎那卻心急如焚,不知所措,那么面對(duì)突如其來(lái)的變化,我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀6、7自然段,畫出相關(guān)的'句子。

      相機(jī)出示兩組句子:

      (1)爸爸看了看。

      (2)爸爸仔細(xì)地看了看

      (1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。

      (2)玲玲想了想,拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。

      師:“你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子有什么不同?去掉這些加點(diǎn)的字行嗎?”

      (2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子,并演示墨點(diǎn)變?yōu)樾』ü贰?/p>

      師:“那么這兩幅畫,你喜歡哪一幅?為什么?”

      (3)讀到這兒你想對(duì)大家說(shuō)?

      小結(jié):是呀,玲玲的爸爸也是這么想的,所以他對(duì)玲玲說(shuō)___

      學(xué)生行為:

      (1)默讀第7自然段,畫出爸爸的句子,玲玲的句子。并對(duì)比老師出示的兩組句子:說(shuō)出自己的看法。(體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確表達(dá)及豐富內(nèi)涵)

      (2)可能會(huì)認(rèn)為“畫了小狗的畫”好,有生氣!

      (3)自由說(shuō)接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話

      教師行為:

      4、你遇到過(guò)這樣的事嗎?

      學(xué)生行為:

      4、自由發(fā)言

      六、總結(jié)本課布置作業(yè)

      教師行為:

      1、總結(jié)本課

      師:同學(xué)們,故事學(xué)完了,說(shuō)說(shuō)你的收獲吧!

      2、布置作業(yè):

      (1)摘抄自己喜歡的詞句;

      (2)讀“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)故事。

      學(xué)生行為:

      1、自己總結(jié):可能說(shuō)學(xué)到的詞或者爸爸說(shuō)的那番話。

      2、課后完成。

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力,由課內(nèi)延伸到課外。

      板書設(shè)計(jì):

      25、玲玲的畫

      壞動(dòng)腦筋好

      課后作業(yè):

      我會(huì)填

      看見(jiàn)了吧,孩子,許多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)(),()往往會(huì)變成()。

      《玲玲的畫》教案 13

      教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)“玲、詳”等生字,會(huì)寫“評(píng)、獎(jiǎng)、拿、及”等字。

      正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

      教學(xué)過(guò)程

      導(dǎo)入新課

      提問(wèn)學(xué)生是否喜歡畫畫,并介紹新朋友玲玲。

      板書課題,齊讀課題。

      初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      學(xué)生自由讀課文,借助拼音識(shí)字。

      指名朗讀課文,糾正字音。

      小組內(nèi)互讀,進(jìn)一步鞏固字音。

      出示生字卡片,用開(kāi)火車的'方式朗讀。

      再讀課文,理解內(nèi)容

      指名分段讀課文,邊讀邊思考課文講了一件什么事。

      借助圖畫理清課文順序,用上“得意、傷心、滿意”三個(gè)詞語(yǔ)講講這個(gè)故事。

      研讀關(guān)鍵句,感受人物心情。

      指導(dǎo)寫字

      指導(dǎo)書寫“幅、評(píng)、獎(jiǎng)”等字。

      課堂小結(jié)

      總結(jié)課文內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)生活中要?jiǎng)幽X筋的道理。

      《玲玲的畫》教案 14

      教學(xué)目標(biāo)

      會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)生字。

      正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

      懂得在生活中要肯動(dòng)腦,壞事也能變好事的道理。

      教學(xué)過(guò)程

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      通過(guò)游戲激趣,復(fù)習(xí)生字。

      指名朗讀課文,檢查朗讀情況。

      精讀課文,深入理解

      學(xué)生自由讀課文,畫出描寫玲玲心情變化的句子。

      交流并讀出相關(guān)句子,理解玲玲心情變化的原因。

      爸爸的話要讀得親切一些,玲玲的話要讀出天真的`語(yǔ)氣。

      分角色朗讀課文,深化理解。

      訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

      提問(wèn)學(xué)生是否遇到過(guò)類似玲玲的事情,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

      引導(dǎo)學(xué)生思考,如果碰到類似的事情應(yīng)該怎么做。

      課堂小結(jié)

      總結(jié)課文內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦筋、壞事變好事的道理。

      《玲玲的畫》教案 15

      教學(xué)目標(biāo)

      了解素描的基礎(chǔ)知識(shí)和技法。

      學(xué)習(xí)掌握素描的工具和材料。

      通過(guò)《玲玲的畫》的故事,理解動(dòng)腦筋、壞事變好事的道理。

      教學(xué)過(guò)程

      導(dǎo)入新課

      介紹素描的概念和基礎(chǔ)知識(shí),包括素描的工具和材料。

      引出《玲玲的畫》的故事,激發(fā)學(xué)生興趣。

      學(xué)習(xí)素描技法

      講解素描的基礎(chǔ)技法,如線條的運(yùn)用、構(gòu)圖的方法等。

      示范素描實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描練習(xí)。

      閱讀《玲玲的畫》

      學(xué)生自由讀課文,理解課文內(nèi)容。

      提問(wèn)學(xué)生玲玲的心情變化,引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)腦筋、壞事變好事的道理。

      討論與分享

      分組討論,分享自己在生活中遇到的'類似玲玲的事情。

      小組代表發(fā)言,全班交流。

      課堂小結(jié)

      總結(jié)素描技法和課文內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦筋、壞事變好事的重要性。

      《玲玲的畫》教案 16

      一、教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí) “玲、詳” 等 15 個(gè)生字,會(huì)寫 “畫、幅” 等 10 個(gè)生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

      正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

      難點(diǎn):體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

      三、教學(xué)方法

      講授法、討論法、朗讀法。

      四、教學(xué)過(guò)程

      導(dǎo)入新課

      通過(guò)展示一幅畫,引出課題,并讓學(xué)生猜一猜畫的主人是誰(shuí)。

      初讀課文

      (1)學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞。

      (2)教師領(lǐng)讀生字詞,學(xué)生跟讀。

      (3)學(xué)生再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      精讀課文

      (1)逐段講解課文,引導(dǎo)學(xué)生理解玲玲的'心情變化。

      (2)讓學(xué)生分角色朗讀課文,體會(huì)人物情感。

      拓展延伸

      讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,談?wù)剬?duì) “只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事” 的理解。

      總結(jié)

      總結(jié)課文內(nèi)容,再次強(qiáng)調(diào)要善于思考、積極面對(duì)困難。

      布置作業(yè)

      (1)抄寫生字詞。

      (2)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

      五、教學(xué)反思

      通過(guò)本次教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解,同時(shí)也明白了一些生活道理。但在教學(xué)過(guò)程中,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和思維拓展。

      《玲玲的畫》教案 17

      一、教學(xué)目標(biāo)

      會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字,會(huì)寫 10 個(gè)生字。

      正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

      懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。

      難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

      三、教學(xué)時(shí)間

      2 課時(shí)

      四、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      導(dǎo)入

      展示一幅畫,引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      初讀課文

      (1)學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      (2)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,認(rèn)讀生字詞。

      再讀課文

      (1)學(xué)生默讀課文,思考課文主要講了什么。

      (2)指名學(xué)生回答,教師適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      回顧上節(jié)課的內(nèi)容,鞏固生字詞。

      精讀課文

      (1)逐段分析課文,引導(dǎo)學(xué)生理解玲玲的情感變化。

      (2)通過(guò)分角色朗讀,讓學(xué)生體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      拓展延伸

      讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)的類似事情。

      總結(jié)

      總結(jié)課文的主要內(nèi)容和所蘊(yùn)含的.道理。

      布置作業(yè)

      (1)完成課后練習(xí)。

      (2)寫一寫自己生活中類似的經(jīng)歷。

      五、教學(xué)反思

      在教學(xué)過(guò)程中,注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考,通過(guò)多種方式讓學(xué)生理解課文內(nèi)容和道理。同時(shí),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓他們更好地體會(huì)和感悟。

      《玲玲的畫》教案 18

      一、教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí) “玲、詳” 等 15 個(gè)生字,會(huì)寫 “畫、幅” 等 10 個(gè)生字。

      正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的情感變化。

      理解課文內(nèi)容,明白 “只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事” 的道理。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

      難點(diǎn):理解并運(yùn)用 “只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事” 的道理。

      三、教學(xué)方法

      講授法、討論法、朗讀法。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件、生字卡片。

      五、教學(xué)過(guò)程

      導(dǎo)入新課

      (1)播放歌曲《我有一雙勤勞的`手》。

      (2)展示一幅有瑕疵的畫,引出課題。

      初讀課文

      (1)學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      (2)教師范讀,學(xué)生跟讀。

      (3)學(xué)生再讀課文,思考課文主要講了什么。

      精讀課文

      (1)學(xué)習(xí)生字詞,通過(guò)多種方式認(rèn)讀。

      (2)逐段分析課文,引導(dǎo)學(xué)生理解玲玲的心情變化。

      (3)分角色朗讀課文,體會(huì)人物情感。

      拓展延伸

      (1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到的類似事情。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生思考如何將壞事變成好事。

      總結(jié)

      總結(jié)課文內(nèi)容和所蘊(yùn)含的道理。

      布置作業(yè)

      (1)書寫生字詞。

      (2)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

      六、教學(xué)反思

      通過(guò)本教案的實(shí)施,學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容和其中的道理。在教學(xué)過(guò)程中,要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí),要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

    【《玲玲的畫》教案】相關(guān)文章:

    玲玲的畫教案07-16

    《玲玲的畫》教案01-26

    《玲玲的畫》教案10-02

    課文《玲玲的畫》教案05-18

    《玲玲的畫》優(yōu)秀教案03-08

    《玲玲的畫》教案及教學(xué)反思09-29

    玲玲畫教案教學(xué)設(shè)計(jì)06-15

    《玲玲的畫》說(shuō)課稿10-18

    《玲玲的畫》課文03-07

    《玲玲的畫》教案(通用20篇)01-03

    国产一级a爱做免费播放_91揄拍久久久久无码免费_欧美视频在线播放精品a_亚洲成色在线综合网站免费

      亚洲日韩精品专区 | 中文字幕久精品免费 | 色偷偷8888欧美精品久久 | 伊人久久大香线蕉一区 | 亚洲第一区欧美国产综合 | 久久亚洲国产精品亚洲老地址 |