小數的意義教案

    時間:2022-07-01 10:48:00 教案 我要投稿

    實用的小數的意義教案3篇

      作為一位優秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小數的意義教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    實用的小數的意義教案3篇

    小數的意義教案 篇1

      教學目標

      1、 結合具體情境,進一步體會小數的意義及其與日常生活的密切聯系。

      2、 會正確讀寫小數。

      3、 通過實際操作,體會小數與十進制分數的關系,并能進行互化。

      重點 了解小數的意義,會正確讀寫小數。

      難點 理解小數的意義。

      教具 課件、正方形卡紙

      教學過程

      復習導入:元6角4分=( )元

      10元5角=( )元

      =( )元

      7分=( )元

      誰能說出生活中還有那些小數。

      學習目標:

      1、理解小數的意義。

      2、會正確讀寫小數。

      3、小數與分數能進行互化。

      自主學習(方式)、教師指導方案:

      1、看書上第2頁認一認。

      2、把“1”平均分成1000份,其中的1份是( ) ,也可以表示( )。

      其中的59份是( ),也可以表示( )。

      3、讀出下面的小數,并寫出它們所表示的意義。

      0.9讀作:

      表示:

      0.304讀作:

      表示

      0.06讀作:

      表示:

      展示方式:(學習目標中1、2……采取什么方式展示)

      1、 抽生回答,集體點評。

      2、 小組交流,抽生回答。

      3、 學生展示,集體交流。

      檢測內容:

      填空:

      0.2 表示是( )位小數,它表示( )分之( )。

      0.15是( )位小數,它表示( )分之( )。

      0.008是( )位小數,它表示( )分之( )。

      0.3里面有( )個十分之一

      0.05里面有( )個百分之一

      0.009里面有( )個千分之一

      板書設計:

      小數的意義

      把1平均分成10份,其中的一份是1/10,也可以表示為0.1.

      把1平均分成100份,其中的一份是1/100,也可以表示為0.01.

      作業:

      6頁2、3、4題

    小數的意義教案 篇2

      設計說明

      《數學課程標準》指出:數學教學必須激發學生的興趣,調動學生的積極性,引發學生的思考,同時要注重培養學生良好的學習習慣,掌握有效的學習方法。針對這一點,本節課的教學設計如下:

      1.重視學生的實踐操作。

      在教學中通過估一估、量一量、想一想、說一說等實踐活動,探究怎樣把用“厘米”作單位的數改寫成用“米”作單位的數和把用“克”作單位的數改寫成用“千克”作單位的數,培養學生的估測意識、空間觀念和動手操作能力,使學生體會到成功的喜悅。

      2.滲透轉化思想,積累數學活動經驗。

      數學思想蘊涵在數學知識形成、發展和應用的過程中,是數學知識和方法在更高層次上的抽象與概括。在把低級單位的數轉化成高級單位的數時,先用分數的形式表示,再轉化成小數的形式,滲透了轉化思想。轉化思想有助于學生學習新的數學知識,分析和解決新的數學問題及積累數學活動經驗。

      課前準備

      教師準備 PPT課件

      學生準備 直尺

      教學過程

      ⊙激趣導入

      1.導入:同學們,你們還記得1米有多長嗎?用手勢表示一下(學生用手勢表示1米的長度),再看看我們使用的黑板有多長(學生估測黑板的長度)。要想準確地表示它的長度,需要進行測量。

      2.量一量。

      (1)以小組為單位測量黑板的長度。

      (2)匯報結果。

      組1:黑板長2米多。

      組2:量出2米后還多出36厘米。

      組3:量出是2.36米。

      3.交代學習目標,引出新課。

      師:小數在我們的生活中隨處可見,它可以幫助我們解決生活中的問題,有著重要的作用,這節課我們繼續學習小數的意義。

      設計意圖:通過讓學生測量黑板的長度,激發學生的學習興趣,使學生進一步體會小數的意義。

      ⊙探究新知

      (一)探究把低級單位的數轉化成高級單位的數的方法。

      1.引導學生觀察上面的結果,你有什么發現或疑問?

      (學生討論、交流并匯報)

      2.小組合作學習:剩余的36厘米怎樣用“米”作單位來表示呢?

      3.交流匯報,說一說自己是怎么考慮的,在探究中運用了什么思想方法。

      4.歸納學生的方法。

      (1)多出36厘米,把1米平均分成100份,1份就是1厘米,即1米=100厘米,1厘米=米。36厘米=米,也就是0.36米。

      (2)在把36厘米轉化成0.36米的過程中,先用分數的形式表示,再轉化成小數的形式。

      5.師生共同總結把低級單位的數轉化成高級單位的數的方法:根據兩個單位間的進率,先把低級單位前的數改寫成分母是10,100,1000,…的分數,再把分數改寫成小數的形式,并在后面加上所要化成的高級單位的名稱。

      6.嘗試練習。

      12克=千克=( )千克

      500克=千克=( )千克

      (學生在小組內討論,并匯報結果)

      設計意圖:通過估一估、量一量、想一想、說一說等實踐活動,既能使學生獲取新知,又能培養學生的分析、推理和概括能力,還使學生感受到合作的快樂,從而使學生學習數學的興趣更加濃厚。

    小數的意義教案 篇3

      教學目標:

      1.進一步理解小數的含義。

      2.學生認識單名數和復名數,在明確各種計量單位和單位間進率的基礎上,會進行簡單的名數改寫。

      3.通過收集生活中的小數,體驗生活中處處有數學。

      教學重點:

      使學生掌握單名數與復名數改寫的方法,熟練的進行單名數與復名數改寫。

      教學難點:

      熟練的進行時間單位單名數與復名數的改寫。

      教學過程:

      一、引入新課

      復習引入:

      1千米=( )米 1千克=( )克

      1米=( )厘米 1噸=( )千克

      1時=( )分 1分= ( )秒

      1平方米= ( )平方分米

      1平方分米=( )平方厘米

      在課前大家都收集了一些資料,把你收集到的生活中的小數說給小組同學聽。

      找一組同學匯報他們收集的數據。

      二、新課學習

      1.名數

      老師也收集了一些生活中的小數,我們一起來看一看:課件出示。

      糖果的質量是0.5千克,小明的身高是1.35米,小紅體操得分是9.25分,小麗的體溫是38.5度。

      這些小數分別表示什么意思呢?你能說說自己收集的小數的.含義嗎?

      在計量長度、面積、重量、時間時,得到的數都帶有單位名稱,如1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克等.通常把量得的數和單位名稱合起來叫做名數。

      觀察同學們說出的這些名數,有什么相同點和不同點?

      相同點:都是測量的結果,有數有單位;

      不同點:有的名數只帶有一個單位名稱,有的名數帶有兩個或兩個以上的單位名稱。

      帶有一個單位名稱的名數,叫做單名數;帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數。

      大家能舉出一些單名數和復名數的例子嗎?

      3分鐘、7千米、6時15分、78平方米、4噸50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。

      2.例1

      (1)80厘米= 米

      引導學生觀察:從這道算式中你發現了什么?

      低級單位的名數能否轉化為高級單位的名數呢?

      應該怎樣改寫?學生匯報:說一說是怎樣想的?

      教師說明:因為100厘米=1米,80厘米=

      米=0.80米,還可以這么算,80厘米=80100米=0.80米,其中的80100可以利用小數點移動的規律進行計算,縮小100倍也就是小數點向左移動2位,所以80100=0.80。

      說一說你更喜歡哪種方法?

      討論:比較轉化前后,什么變了,什么沒變?

      單位名稱變了,數的大小變了,實際的多少沒變。

      讓學生舉出幾個由低級單位轉化為高級單位的例子。

      歸納方法:用低級單位的數除以進率,商就是高級單位的數,余數就是低級單位的數。

      練一練

      (2)教師出示1米45厘米=( )米

      這道題與上面的題相比有什么不同?(是復名數改寫成單名數)

      引導學生討論交流:怎樣將復名數改寫成單名數?你是怎樣想的?

      首先把1米45厘米寫成1. 米,因為1米等于1米,所以1米再加45厘米就等于1.45米。還可以這么想,1米45厘米是145厘米,145100=1.45米。

      練一練:

      4千米180米=( )千米 7米6厘米=( )米

      3.例2

      0.95米=( )厘米

      可以怎樣想?由高級單位名稱改定成低級單位名稱時,要用高級單位的數乘以進率,再加上低級單位的數.

      想一想:1.32米=( )厘米

      可以這么想:1.32米=1米+0.32米=100厘米+32厘米=132厘米,還可以這么算:1.32米=1.32100厘米=132厘米。

      三、鞏固練習

      1.直接寫出得數。

      0.4510= 1.6100= 0.0561000= 40.5100=

      7.81000= 0.710= 3.0610= 3.0610=

      2.小剛檢查調查表時發現了許多錯誤,你能幫忙把錯誤改正過來嗎?

      張佳佳:

      體重 3.85千克

      身高 14.3米

      早晨喝 0.005千克牛奶。

      四、課堂總結

      1.這節課的學習內容是什么?

      2.通過這節課的學習你有什么收獲和體會?

      3.還有什么疑問?

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