《小猴子下山》教案

時(shí)間：2022-06-16 14:03:28 教案我要投稿

《小猴子下山》教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《小猴子下山》教案，歡迎閱讀與收藏。

《小猴子下山》教案

《小猴子下山》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)二類字。會(huì)寫“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。

　　2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引題

　　示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過(guò)哪些有關(guān)猴子的故事?今天，我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事x小猴子下山，板書課題。

　　二、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　2、示圖

　　玉米地、桃樹下、瓜地、

　　3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了()來(lái)到了()來(lái)到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

　　5、理解思路：

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　三、研讀重點(diǎn)段

　　1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。

　　2、你看見了什么?

　　小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

　　小猴子心里很高興。

　　小猴子就掰了一個(gè)。

　　小猴子扛著往前走。

　　3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。

　　4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個(gè))，(扛著往前走)。

　　5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?

　　(引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類郏x出扔玉米的毫不猶豫。)

　　6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到( )，看見( )，就( )。”

　　7、(出示第三幅圖)誰(shuí)能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到( )，看見( )，就( )。)

　　8、(出示第四自然段)，看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀。

　　9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。)

　　四、提升主題

　　1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

　　2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，指名讀下面詞語(yǔ)。

　　非常高興又大又圓可愛一片

　　西瓜真好小兔兒

　　二、指導(dǎo)書寫，教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)。

　　非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順。

　　常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來(lái)記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來(lái)記。

　　非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經(jīng)常，常來(lái)常往。

　　瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

《小猴子下山》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．看懂每幅圖的意思，理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無(wú)成。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，用“真”“非常”練習(xí)說(shuō)話。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．能按要求說(shuō)幾句完整，連貫的話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，用“真”、“非常”練習(xí)說(shuō)話。

　　3．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．能按要求說(shuō)幾句完整、意思連貫的話。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

　　2．能按要求說(shuō)幾句完整、連貫的話。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

　　（二）朗讀課文，看懂圖意，大概了解課文內(nèi)容。（三）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

　　（二）看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時(shí)候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

　　（二）聽老師范讀課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什么事？

　　課文講的是小猴子下山，看見許多喜歡的東西，它扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到，只好空著手回家的事。

　　（三）學(xué)習(xí)生字

　　1．先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

　　2．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，然后讀一讀詞語(yǔ)（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。

　　3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。

　　得非常空著一片又大又圓

　　白兔真可愛小兔兒（兒化音）。

　　4．自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求讀通順。

　　（四）識(shí)記生字，理解字義。

　　1．自學(xué)，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。

　　2．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己識(shí)記的方法。

　　3．指名

　　匯報(bào)

　　，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)好的。

　　得：左右結(jié)構(gòu)，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”。或者是右邊分上中下，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補(bǔ)充前面詞語(yǔ)的詞語(yǔ)，比如：跑得快，長(zhǎng)得好，本課是“玉米結(jié)得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱的詞，如：我的家，他的書包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個(gè)de字。

　　非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順：，非去不可。

　　著：多音字，本課讀zhe，上下結(jié)構(gòu)，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。著，表示動(dòng)作連續(xù)，比如：走著走著，跑著跑著，本課的“扛著”，表示把東西放在肩膀上。

　　片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。

　　瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

　　圓：全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長(zhǎng)得又大又圓。

　　兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最后一筆點(diǎn)。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學(xué)生讀兒化音）。

　　真：上下結(jié)構(gòu)，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學(xué)生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛，表示形容的詞。

　　---------------------------

　　可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫口，最后一筆是豎鉤。可愛，可是，可以；小白兔多可愛呀！我寫完作業(yè)可以玩一會(huì)。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術(shù)班。

　　4．讀一讀課文。在識(shí)記生字，理解字義的基礎(chǔ)上，再讀一讀課文，加深對(duì)生字詞意義的理解。（四）指導(dǎo)書寫生字。

　　1．要強(qiáng)調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習(xí)。

　　（1）非，第一筆是（丨）。

　　片，第二筆是（丨）。

　　瓜，第三筆是（）。

　　可，最后一筆是（|）。

　　（2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫點(diǎn)。

　　真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。

　　2．觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。

　　3．把田格的生字描一遍。

　　4．帶領(lǐng)學(xué)生寫：非（左右不要離得太遠(yuǎn)）。

　　著：不要寫得上下太長(zhǎng)。

　　（五）邊讀課文邊看掛圖。

　　1．邊讀邊標(biāo)出全文共幾自然段。

　　2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容。

　　3．學(xué)生回答：全文共5個(gè)自然段，5幅圖，每一自然段跟著一幅圖。

　　4．簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。

　　（1）小猴子扛著玉米往前走。

　　（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

　　（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

　　（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

　　（5）小猴子空著手回家。

　　（六）作業(yè)。

　　1．抄寫生字。

　　2．讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終。

　　（二）練習(xí)用“真”，“非常”說(shuō)話。

　　（三）能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

　　（二）練習(xí)用“真”，“非常”說(shuō)句子。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　（一）使學(xué)生結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。

　　（二）使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無(wú)成。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）復(fù)習(xí)。指名讀下面詞語(yǔ)。

　　非常高興又大又圓可愛一片

　　西瓜真好小兔兒

　　（二）逐段學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽邊用序號(hào)標(biāo)出本段共有幾句話。

　　這段共有兩句話。

　　（2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思，抓重點(diǎn)詞去理解，然后談一談你是怎么理解的。

　　（3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想“玉米”是什么樣子的。

　　（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(zhǎng)得不但大，而且很多。“非常高興”說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”一詞又一次說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著走。

　　這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著往前走。

　　（5）

　　指導(dǎo)

　　學(xué)生看第一幅圖：

　　小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？說(shuō)明么？

　　讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題認(rèn)真觀察插圖，然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。

　　小猴子在玉米地里，掰了一個(gè)大玉米，扛著大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，說(shuō)明小猴子非常喜歡大玉米。

　　（6）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語(yǔ)氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂(lè)，天真活潑的語(yǔ)氣。

　　①讓學(xué)生自己

　　體會(huì)

　　試著讀一讀。

　　②指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況，老師范讀，再讓學(xué)生讀一讀。

　　（7）指名讀這一自然段，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)第一段時(shí)，先讀一讀課文，看共有幾句話，想一想每句話是什么意思，抓重點(diǎn)詞去

　　體會(huì)

　　；再看插圖，體會(huì)小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　（1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞來(lái)體會(huì)句子意思的。

　　---------------------------

　　（2）指名抓重點(diǎn)詞談自己的體會(huì)。

　　“又大又紅”說(shuō)明桃子長(zhǎng)得好，“非常高興”又一次出現(xiàn)，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這說(shuō)明什么？說(shuō)明小猴子看見什么，喜歡什么？

　　（3）指導(dǎo)看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子。

　　（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因?yàn)樗饶鼙憩F(xiàn)出桃子長(zhǎng)得什么樣，又能體會(huì)出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子。“非常高興”，能體現(xiàn)小猴子看見又大又紅桃子的那種喜愛，歡樂(lè)的心情。

　　（5）再讀課文，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。

　　（小猴子扔掉玉米，去摘又大又紅的桃子。）

　　（6）看著第一、二兩幅圖，按下列問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)一、二自然段的內(nèi)容。

　　①小猴子走到哪兒？

　　②它看見了什么？

　　③它就怎么樣？

　　（7）讀一讀詞語(yǔ)：

　　玉米又大又多桃子又大又紅

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段：在學(xué)習(xí)前兩段的基礎(chǔ)上，按學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)這段。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名匯報(bào)，并強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，只要讀出語(yǔ)氣，說(shuō)明已經(jīng)理解了。

　　“又大又圓”說(shuō)明西瓜長(zhǎng)得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現(xiàn)、說(shuō)明小猴子，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經(jīng)特別喜愛的桃子又扔掉了，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明小猴子心里沒(méi)有明確的目的，它不知自己要干什么，看見一個(gè)喜歡一個(gè)，喜歡一個(gè)扔掉一個(gè)。）

　　看圖時(shí)，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛的又大又紅的桃子，張開雙臂，邁著大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。

　　4．學(xué)習(xí)第四自然段，自學(xué)這一段。

　　學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生按照前邊的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)這段的主要內(nèi)容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。

　　句子訓(xùn)練：讀一讀哪個(gè)句子好？為什么？

　　（1）小白兔可愛。

　　小白兔真可愛。

　　（2）小猴子高興。

　　小猴子非常高興。

　　“真”和“非常”是表示程度的，表明了可愛的不一般，很可愛；高興得也不一般，異常地高興了。

　　請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中的第二句話，突出“真”和“非常”。

　　讓學(xué)生練習(xí)用“真”和“非常”說(shuō)句子。例如：

　　布娃娃真可愛。

　　我真愛我的媽媽。

　　媽媽非常高興。

　　我非常喜歡我的鉛筆盒。

　　5．看著書中的前四幅圖，用前面說(shuō)過(guò)的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)前四段的內(nèi)容。

　　同學(xué)們，小猴子，從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說(shuō)明什么？（見一樣愛一樣，沒(méi)有明確的目的，不專一。）那么，最后會(huì)得到什么結(jié)果呢？學(xué)習(xí)第五段課文。

　　6．學(xué)習(xí)最后一段。

　　（1）指名讀這段。

　　理解“不見了”，“只好”。

　　（2）看第五幅圖。

　　看小猴子的表情，想象一下它這時(shí)心里會(huì)想些什么？進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練。

　　（3）指導(dǎo)朗讀這段。

　　讀出小猴子十分掃興，心里難過(guò)，無(wú)可奈何的心情。

　　（4）小猴子為什么只好空著手回家？

　　讓學(xué)生體會(huì)到，于事沒(méi)有明確的目的，盲目干事，不專一，有始無(wú)終，將一事無(wú)成。

　　（三）朗讀全文。

　　1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。

　　2．進(jìn)一步想一想，小猴子為什么只好空著手回家？聯(lián)系自己，你有何體會(huì)？

　　（四）作業(yè)。

　　1．鞏固字詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，真正懂得，做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無(wú)成。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥](méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情，應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)。

　　（二）進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練。

　　（三）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、意思連貫的話。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無(wú)成，并聯(lián)系自己談體會(huì)。

　　（二）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、連貫的話。三、教學(xué)難點(diǎn)

　　說(shuō)幾句完整、意思連貫的話。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。

　　1．讓學(xué)生自己以最快的速度復(fù)習(xí)一下本課的生字及由生字組成的詞，準(zhǔn)備聽寫。

　　2．聽寫。

　　非常西瓜小兔真可愛一片

　　（二）讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡(jiǎn)練又完整的話說(shuō)一說(shuō)每一自然段的內(nèi)容。

　　2．指名說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）小猴子下山來(lái)，走到玉米地里，看到玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)扛著走。

　　（2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。

　　（3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

　　（4）小猴子又看見一只可愛的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。

　　（5）小兔不見了，小猴子只好空著手回家。

　　3．再細(xì)讀課文，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的

　　故事

　　。

　　（1）自己先讀課文，然后練習(xí)講。

　　（2）指名看圖講

　　故事

　　。

　　4．小猴子下山的故事對(duì)于你有什么啟發(fā)？使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，認(rèn)識(shí)到做事要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無(wú)成。

　　（三）進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練：

　　1．讀一讀黑板上的詞：

　　又大又多又大又紅又大又圓

　　2．你能照樣子再說(shuō)一些類似的詞嗎？

　　3．填空。課后作業(yè)第二題。

　　（1）讓學(xué)生知道詞語(yǔ)搭配要適當(dāng)。

　　比如：課文中哪個(gè)詞是指哪種東西的？這種東西是長(zhǎng)在哪兒的？

　　桃子，又大又紅，是長(zhǎng)在樹上的。所以括號(hào)內(nèi)填寫桃子二字。

　　（2）讓學(xué)生動(dòng)筆填寫，直接填在書上。

　　（四）按句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　1．讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說(shuō)話練習(xí)的要求。

　　2．老師把要求分別列出來(lái)，讓學(xué)生按順序表達(dá)。

　　（1）你家住在什么地方？

　　（2）家里有幾口人？都有誰(shuí)？

　　（3）爸爸媽媽做什么工作？

　　3．按句式練習(xí)說(shuō)話：看著三個(gè)題目的提示，就是按照這個(gè)思路說(shuō)，把語(yǔ)句連接自然、通順。

　　（1）先自己練習(xí)。

　　（2）指名說(shuō)一說(shuō)。及時(shí)幫學(xué)生組織語(yǔ)言，對(duì)有困難的，老師要幫著他說(shuō)。

　　說(shuō)話舉例：

　　我家住在文化路13號(hào)，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。

　　多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)話才是完整，才叫連貫。文章

《小猴子下山》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：(主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì))

　　一、日積月累(教學(xué)重點(diǎn))

　　(一)重點(diǎn)字詞。

　　1.應(yīng)會(huì)讀字：猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　2.字理識(shí)字：

　　比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔

　　加一加：掰抱

　　3.易讀錯(cuò)字：“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。

　　翹舌音：摘zhāi追zhuī

　　4.多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實(shí)結(jié)果

　　5.應(yīng)會(huì)寫字：塊、常、瓜、空、非、往、進(jìn)

　　(1)寫正確：常、空

　　(2)寫美觀：左右結(jié)構(gòu)的字：塊、非、往、

　　獨(dú)體字：瓜

　　①指導(dǎo)書寫的字：非、瓜

　　②指導(dǎo)要點(diǎn)：“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。

　　“瓜“：guā，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。

　　6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：又大又多、又大又圓、

　　(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　二、理解運(yùn)用：

　　1、有感情朗讀課文。小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?

　　2、朗讀課文。討論：小猴子為什么空著手回家了?。

　　重點(diǎn)問(wèn)題：

　　1.課后題

　　2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。

　　3.學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。

　　三、情感體驗(yàn)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一、教師：

　　(一)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)

　　二、學(xué)生：

　　一年級(jí)下冊(cè)第18課《小猴子下山》預(yù)習(xí)提綱

　　學(xué)校：班級(jí)：姓名：

　　一、字詞初探

　　(一)朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：

　　(二)生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

　　1.易讀錯(cuò)的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

　　2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){

　　3 .識(shí)字方法

　　(1)常規(guī)識(shí)字：連一連

　　減一減加一加比一比換一換組詞法

　　猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　(2)趣味識(shí)字：

　　把兩手分開( )

　　水草兩相聚( )

　　4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ)。

　　(二)詞語(yǔ)

　　1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說(shuō)一句話。

　　2.你覺得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中用“xxxx”標(biāo)出，多讀幾遍。

　　二、文本細(xì)讀

　　1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。

　　2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。

　　3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　三、拓展延伸：

　　1.背誦課文第四自然段。

　　2.仿寫句段：

　　原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

　　仿寫：

　　3.想想說(shuō)說(shuō)：

　　如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　導(dǎo)入

　　導(dǎo)入新課：

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，

　　愛吃香蕉愛吃桃，家里沒(méi)有山里有。

　　——(打一動(dòng)物：小猴子)。

　　2、同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。

　　3.板書課文題目，齊讀課題。

　　一、小組合作交流

　　1、課文初讀交流：

　　小組分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評(píng)。

　　2、識(shí)字交流：

　　先認(rèn)讀生字，再進(jìn)行識(shí)字方法交流。

　　交流易讀錯(cuò)字，多音字。

　　常規(guī)識(shí)字如：加一加、減一減、換一換等。

　　趣味識(shí)字：猜字謎等

　　交流易寫錯(cuò)字(說(shuō)一說(shuō)那些字容易寫錯(cuò)，怎樣才能書寫正確。)

　　3、詞語(yǔ)交流

　　先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你的理解。

　　4、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　一、字詞初探

　　(一)朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　(二)生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

　　1.易讀錯(cuò)的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

　　2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){

　　3 .識(shí)字方法

　　(1)常規(guī)識(shí)字：連一連

　　減一減加一加比一比換一換組詞法

　　猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　(2)趣味識(shí)字：

　　把兩手分開( )

　　水草兩相聚( )

　　4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ)。

　　(二)詞語(yǔ)

　　你覺得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中用“xxxx”標(biāo)出，多讀幾遍。

　　1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說(shuō)一句話。

　　二、文本細(xì)讀

　　1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。

　　2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。

　　3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　三、拓展延伸：

　　1.背誦課文第四自然段。

　　2.仿寫句段：

　　原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

　　仿寫：

　　3.想想說(shuō)說(shuō)：

　　如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?

　　一、字詞初探

　　1. 1.初讀展示。

　　(1)小組展示朗讀。

　　(采用個(gè)人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來(lái)讀。)

　　(2)學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫法對(duì)不對(duì))

　　(3)同桌互讀，互相糾正讀音。

　　(4)教師巡視，了解

　　學(xué)生的讀書情況和易讀錯(cuò)的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)

　　(5)指生每人讀一自然段，注意讀正確，讀通順。

　　2.指導(dǎo)識(shí)字。

　　(一)指導(dǎo)書寫

　　①指名說(shuō)說(shuō)“非、瓜”在田字格里的占格。

　　②說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順，并進(jìn)行書空練習(xí)。

　　③教師邊講解邊范寫：同學(xué)們這兩個(gè)字非常簡(jiǎn)單，是要求我們必須會(huì)寫，你認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀、齊讀)

　　A這兩個(gè)字筆畫都比較少，你們自己先仔細(xì)觀察一

　　下，它們都什么相同的地方，又有什么不同的地方。發(fā)現(xiàn)的同學(xué)舉手。

　　B你們觀察的真仔細(xì)，我們先來(lái)看第一個(gè)字：非。

　　“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。

　　(2)、師先范寫。

　　(3)、自己練習(xí)寫。先描紅，然后自由練寫。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師邊巡視指導(dǎo)

　　共同評(píng)議，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)，并順手獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。)

　　B我們?cè)冽R讀一遍“非瓜”，這兩個(gè)生字。

　　(二)交流識(shí)字方法。

　　(1)學(xué)生展示識(shí)記情況：多種形式認(rèn)讀生詞和本文的多音字。

　　多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實(shí)結(jié)果

　　(2)學(xué)生試著說(shuō)識(shí)記方法：

　　例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請(qǐng)大家跟我組詞：瓜，西瓜，南瓜，黃瓜。

　　比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔

　　加一加：掰

　　做動(dòng)作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦

　　組詞：猴：猴子、追：追趕、瓜：西瓜

　　偏旁識(shí)字：結(jié)、扛、滿、扔、摘、捧、抱、蹦、追

　　(3)難記的字。你覺得哪個(gè)字記起來(lái)比較困難?(如：掰)互助識(shí)字(組詞：掰玉米)。

　　(4)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字條上面出現(xiàn)的部首(提手旁、反犬旁)，幫助識(shí)字。

　　(二)展示交流詞語(yǔ)

　　(1)學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫出的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)畫出不全的完善一下。

　　(2)教師課件出示本課生詞：

　　猴子、結(jié)果、掰開、扛著、滿地、抱著、扔下、追趕、摘下、捧著、蹦跳、西瓜

　　摘蘋果比賽讀、排火車讀、齊讀等多種形式練讀。

　　(3)出示詞語(yǔ)，學(xué)生看看誰(shuí)讀的最快。

　　(4)齊讀12個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍。

　　(5)指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?

　　首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長(zhǎng)得又大又多，是怎么做的?

　　(掰扛)這些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，接下來(lái)看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來(lái)。

　　桃子：摘捧扔

　　西瓜：摘抱扔兔子：追

　　這些動(dòng)詞可以換過(guò)來(lái)說(shuō)嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)理由

　　②試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　(6)鞏固檢測(cè)：打亂順序搶讀生詞。

　　二、文本細(xì)讀

　　1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來(lái)到了哪里看到了什么，再來(lái)到了哪里，看到了什么呢?讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。

　　2、小組交流匯報(bào)

　　玉米地→一棵桃樹底下→一片瓜地→跑進(jìn)樹林里。

　　3、四段分四個(gè)組讀課文

　　4、小組合作討論：學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　小組長(zhǎng)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充：玉米結(jié)得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛

　　三、拓展延伸：(一)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

　　1.讀背積累第4自然段。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，試著背下來(lái)。

　　3.小組賽背，男女生比賽背誦。

　　(二)仿寫句段：

　　他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

　　仿寫：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示。

　　2、評(píng)價(jià)：(句子是否通順，用詞是否恰當(dāng)，書寫是否美觀)。

　　(三)如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?

　　1、小組選代表發(fā)言。

　　2、教師總結(jié)：人不能喜新厭舊，做事情要專一

　　板書設(shè)計(jì)

　　5、小猴子下山

　　玉米地

　　桃樹下又()又()

　　瓜地做事要專心

　　小兔子

《小猴子下山》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作相關(guān)的多媒體課件

　　教學(xué)方法

　　自主、合作、探究

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個(gè)可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問(wèn):這是誰(shuí)?你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學(xué)習(xí)18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　過(guò)渡語(yǔ)：昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們來(lái)看看大家預(yù)習(xí)的怎么樣？

　　1、出示課后會(huì)認(rèn)的生字（共12個(gè)）。

　　猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

　　2、指名讀，讀的對(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，注意標(biāo)聲調(diào)。

　　3、開火車讀。

　　4、去掉拼音后，隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)讀。

　　師：下面我們請(qǐng)同學(xué)幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）

　　分享識(shí)字方法。

　　師：同學(xué)們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門能告訴老師和其他同學(xué)嗎？大家先和同桌說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住它的。

　　分組分享——全班分享。

　　6、學(xué)生再次齊讀生字。

　　（三）讀課文，把課文讀正確、流利。

　　過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了課文中這么多生字，下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣？

　　1、首先聽課文錄音，老師提要求：請(qǐng)生評(píng)價(jià)讀的情況。字音準(zhǔn)不準(zhǔn)、有沒(méi)有添字漏字？

　　2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。

　　借助拼音讀準(zhǔn)生字，不添字不漏字，將容易讀錯(cuò)的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

　　3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（1）昨天大家預(yù)習(xí)了課文，給課文分了段，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)本文共有幾段。（5段）

　　（2）請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。老師進(jìn)行補(bǔ)充。

　　（四）、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了哪些地方，請(qǐng)大家結(jié)合圖片在課文中找出來(lái)，用鉛筆打上橫線。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林

　　（五）．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　過(guò)渡：首先小猴子來(lái)到了一片玉米地里，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　　（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀的情況。

　　（2）學(xué)生自己讀文段，并用序號(hào)標(biāo)出本段共有幾句話。

　　這段共有兩句話。

　　指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。

　　（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(zhǎng)得不但大，而且很多（結(jié)合圖片理解又大又多）。補(bǔ)充幾個(gè)和“又大又多”類似的詞語(yǔ)。“非常高興”（看圖說(shuō)說(shuō)小猴子臉上什么表情？裂開嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”（結(jié)合圖片理解扛的意思把東西擔(dān)在肩膀上）一詞又一次說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著走。讓學(xué)生表演扛的動(dòng)作。

　　這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著往前走。

　　（5）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語(yǔ)氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂(lè)，天真活潑的語(yǔ)氣。

　　①讓學(xué)生自己體會(huì)試著讀一讀。

　　②指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里)。他看見(玉米結(jié)得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個(gè)，(扛著）往前走。

　　課堂小結(jié)

　　小猴子來(lái)到了玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個(gè)，扛著往前走，那下面他又會(huì)來(lái)到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課我們接著學(xué)。

　　作業(yè)

　　學(xué)生朗讀課文、背誦課文。

　　板書：

　　小猴子下山

　　玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里

《小猴子下山》教案5

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。

　　二、新課：

　　１、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到５３頁(yè)，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　２、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

　　３、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

　　４、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

　　三、分段學(xué)習(xí)

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段

　　①、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　　②、用動(dòng)作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動(dòng)作。

　　③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

　　④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。

　　２、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

　　出示學(xué)習(xí)向?qū)В该驅(qū)АW(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

　　1、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。

　　3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段

　　課文。

　　①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

　　②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？

　　4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

　　6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的.時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？

　　學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

　　7、表演課文內(nèi)容。

　　8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　9、續(xù)編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。

　　四、板書：

　　13、小猴子下山

　　玉米地

　　又大又多

　　掰

　　扛

　　桃樹下

　　又大又紅

　　扔

　　摘

　　空著手

　　西瓜地

　　又大又圓

　　扔

　　摘

　　回家去

　　往回走

　　蹦蹦跳跳

　　扔

　　追

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)二,小猴子下山，希望對(duì)你有幫助！

《小猴子下山》教案6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略，采用多種手段創(chuàng)建語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識(shí)字與閱讀的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法，豐富語(yǔ)言積累，感悟文章說(shuō)明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

　　提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　　2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

　　3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．朗讀全文。

　　(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。

　　(2)師生聽讀課文，正音。

　　2．排列圖片。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

　　(2)師生交流訂正。

　　3．練說(shuō)量詞。

　　(1)排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過(guò)一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

　　(2)量詞訓(xùn)練。

　　①教學(xué)：塊。

　　學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。“一塊糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對(duì)照，明確左小右大；書寫筆順。

　　②教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說(shuō)“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命的，能向上長(zhǎng)的用“一棵”。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字，積累語(yǔ)言。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。

　　教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來(lái)到“桃樹下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。看看課文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，多讀幾遍。

　　教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。

　　(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語(yǔ)。

　　(2)學(xué)習(xí)“掰”。用手把東西分開叫“掰”。(動(dòng)作演示)

　　(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)

　　(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對(duì)比做動(dòng)作)

　　(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)

　　(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。

　　(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說(shuō)話。

　　(8)蹦：

　　12334下一頁(yè)左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

　　2．指導(dǎo)會(huì)寫的字。

　　(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫的。

　　(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。

　　①學(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫一寫。

　　②學(xué)習(xí)“常”。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。

　　③學(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個(gè)字。

　　④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長(zhǎng)；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。

　　⑤學(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞：來(lái)往、往東、往事、南來(lái)北往。

　　⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，采取多種識(shí)字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字，掃清閱讀障礙。

　　四、熟讀課文，鞏固生字

　　1．字卡鞏固生字。

　　(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。

　　(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對(duì)口令：火車火車這里開！

　　2．多種形式熟讀課文。

　　(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。

　　(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識(shí)生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識(shí)字的平臺(tái)，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

　　1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

　　(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

　　2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

　　玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無(wú)所有

　　設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、圍繞“所見”，積累詞語(yǔ)

　　1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語(yǔ)。

　　(1)教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都

　　是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)

　　(2)你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)

　　(3)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。太陽(yáng)____________、蘋果____________；(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺到是好東西！

　　3．拓展運(yùn)用。

　　這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，詞語(yǔ)訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)多種形式的詞語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“又～又～”式詞語(yǔ)，并能拓展組詞，學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語(yǔ)訓(xùn)練的難點(diǎn)。

　　三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。

　　1．自由讀第一自然段。

　　教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒(méi)畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2．你會(huì)畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)

　　3．齊讀第一自然段。 |

　　(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

　　1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

　　教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹下，走過(guò)西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

　　3．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　　(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)

　　(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

　　(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。”(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)

　　(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒(méi)有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)

　　(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。)

　　誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。

　　(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。)

　　(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

　　(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，加深了對(duì)小猴子性格特點(diǎn)的理解。

　　四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

　　1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。

　　提示：①猴媽媽會(huì)怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì)怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？

　　2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

　　五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

　　1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。

　　2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過(guò)給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　板書設(shè)計(jì)

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃樹下又大又紅扔摘空著手

　　西瓜地又大又圓扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

　　教學(xué)反思

　　本課，以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。

　　采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

《小猴子下山》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1 、通過(guò) 學(xué) 習(xí) 歌曲《小猴子》，使學(xué)生能在感受動(dòng)物形象中演唱。

　　2、讓學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐，使學(xué)生能主動(dòng)地、輕松地表現(xiàn)歌曲。用其他藝術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的注意力、想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)《小猴子》使學(xué)生更加喜歡小猴子，更加熱愛我們的小動(dòng)物。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能在感受動(dòng)物形象的同時(shí)演唱歌曲《小猴子》。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　小朋友對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　（出示幻燈片2）師：小朋友們，今天老師帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了一片茂密的森林，我們知道，森林里住著許許多多的小動(dòng)物。咦！森林里好熱鬧！小鳥在枝頭歡樂(lè)的歌唱，讓我們一起去看一看。森林里發(fā)生了什么事？

　　老師講故事：猴子撈月亮（出示幻燈片3）

　　師：小朋友們想一想，猴子們?cè)诰锟吹搅耸裁矗浚ǔ鍪净脽羝?）

　　生：回答。

　　二、教授兒歌：

　　導(dǎo)入：森林中漸漸恢復(fù)了平靜，一只小猴子百無(wú)聊賴的靠在大樹上嘴里姑姑叨叨，我們走進(jìn)一聽，哦，念兒歌啊，我們也會(huì)！小猴子聽了很不服氣，我的兒歌念的最好了，你們哪能和我比！我們小朋友服不服氣？（學(xué)生自由回答）那我們一起來(lái)看一看小猴子念的是什么兒歌呀？（出示幻燈片5）

　　1、老師講解念兒歌的注意點(diǎn)

　　2、老師示范念兒歌

　　3、小朋友們分句學(xué)念兒歌

　　4、小朋友們一起完整的念兒歌

　　教師總結(jié)：小朋友們學(xué)的真快！這首兒歌將小猴子的特點(diǎn)全都展現(xiàn)出來(lái)了！小猴子愛吃什么？小猴子翻跟斗是不是很厲害？

　　三、歌曲新授：

　　導(dǎo)入：師：小猴子聽了說(shuō)，雖然念的。很好，可還不是和我學(xué)的！哼！

　　師：聽了小猴子的話，老師為大家想出了一個(gè)好辦法，我們?yōu)檫@首兒歌配上優(yōu)美的旋律，把它唱出來(lái)看你服不服氣！大家說(shuō)好不好？

　　生：好！

　　（出示幻燈片6）

　　1、老師講解歌曲注意點(diǎn)：1）、歌曲的間奏

　　2）、歌曲反復(fù)記號(hào)及演唱方法。

　　2、欣賞歌曲《小猴子》并回答問(wèn)題：這首歌曲給你的的感覺是什么樣的？

　　3、（出示幻燈片7）講解學(xué)唱的要求。

　　4、老師范唱全曲。

　　5、學(xué)生分句學(xué)唱歌曲并加動(dòng)作演唱歌曲。

　　6、完整演唱

　　師：老師覺得小朋友們學(xué)的真好！真快！小猴子這下終于服氣了！而且還很佩服小朋友們！他趕忙跑去向他們的猴子大王報(bào)告，猴子大王是哪個(gè)啊？（學(xué)生自由回答）猴子大王聽了很高興，他說(shuō)，小朋友們居然為他的猴子后孫創(chuàng)編了一首這么好聽的歌曲！

　　四、音樂(lè)活動(dòng)。

　　1、師：他為了感謝小朋友孫悟空也想給我們小朋友表演一個(gè)節(jié)目。我們一起來(lái)看看猴子大王孫悟空的表演！同時(shí)同學(xué)很注意看看孫悟空的本領(lǐng)（播放幻燈片8）

　　師：猴子大王悟空的本領(lǐng)是很高強(qiáng)的！他還為歌曲配上了很多動(dòng)作，在我們小朋友面前展示自己的本領(lǐng)。那我們也來(lái)為我們的《小猴子》配上自己的動(dòng)作吧！

　　五、課堂小結(jié)。

　　師：小朋友們真的很有想象力，大家的表演也十分的精彩，老師仿佛真的看見花果山腳下一群小猴子在歡樂(lè)的玩耍！當(dāng)我們今天也玩的十分盡興了，孫悟空派了一個(gè)猴子叔叔送我們出大森林，臨走的時(shí)候，猴子叔叔對(duì)小朋友說(shuō)：小朋友再見！那我們小朋友也對(duì)猴子說(shuō)一聲再見吧！（聽著《小猴子》的歌曲聲歡樂(lè)的走出教室）

《小猴子下山》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。

　　3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。

　　4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無(wú)論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“塊、非、常”3個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.課前交流。

　　師：動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物，今天我們就請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì)爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰(shuí)？

　　生：小猴子。

　　師：沒(méi)錯(cuò)，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來(lái)交流一下。

　　生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……

　　師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀，覺得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無(wú)聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書課題。

　　（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）

　　（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒(méi)有一豎。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……

　　（4）齊讀課題。

　　板塊二明確脈絡(luò)，整體感知

　　1.初讀課文，梳理文段。

　　（1）自由朗讀，出示要求。

　　課件出示：

　　l大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　l給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　（2）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5個(gè)自然段。（都標(biāo)對(duì)了嗎？標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改）

　　2.圖文結(jié)合，初步感知。

　　（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過(guò)了哪些地方。

　　（3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說(shuō)。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）

　　課件出示：

　　仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

　　板塊三分段讀文，隨文識(shí)字

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

　　（2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）

　　你還會(huì)換什么偏旁？指導(dǎo)書寫。我們還可以說(shuō)一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）

　　（3）小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。看！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長(zhǎng)果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結(jié)滿了蘋果。

　　看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）

　　①（非常）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？全班一起讀。你能給“非常”找一個(gè)近義詞嗎？（十分、特別）

　　②誰(shuí)來(lái)用“非常”說(shuō)一句話？

　　（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著往前走。

　　會(huì)讀書的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，找到了嗎？（指名說(shuō)）

　　（5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）

　　（6）這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（bāi）你掰過(guò)什么東西？怎么掰的？誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。

　　出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）

　　一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。

　　（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起！）我們一起來(lái)試一試。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）過(guò)渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來(lái)到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。

　　（2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）

　　（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說(shuō)——滿天的星星……

　　（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）

　　這個(gè)字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)扔的動(dòng)作？（往低的地方扔）

　　（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）

　　這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。你還會(huì)摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）

　　生字寶寶回到句子里，誰(shuí)還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！

　　（5）男生們，讓我們一邊做動(dòng)作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認(rèn)真聽，學(xué)會(huì)傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。

　　板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字，交流要點(diǎn)。

　　（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、常”）

　　（2）學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。

　　2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。

　　（1）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

　　①塊：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。右邊的橫折往左收，一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路剑晦噍^舒展。

　　②非：注意筆畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長(zhǎng)短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長(zhǎng)短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。

　　③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方。“巾”字略寬于“口”，上下重心要對(duì)正。

　　（2）教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“捧、瓜”等5個(gè)生字，會(huì)寫“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。

　　2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。

　　3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一分類復(fù)習(xí)，小組練習(xí)

　　1.鞏固識(shí)字。

　　（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）

　　課件出示：

　　仔細(xì)觀察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的詞）

　　（2）讀一讀，演一演這幾個(gè)動(dòng)作。

　　2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說(shuō)一句話。

　　板塊二分組合作，自主學(xué)文

　　1.回顧前文，總結(jié)方法。

　　課件出示：

　　一塊玉米地又大又多掰扛

　　一棵桃樹下又大又紅扔摘

　　總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說(shuō)地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？

　　2.分組學(xué)習(xí)，交流展示。

　　（1）學(xué)生交流展示。

　　課件出示：

　　一片瓜地里又大又圓扔摘

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

　　樹林里不見了空著手

　　（2）每組派一個(gè)代表用上面的詞語(yǔ)復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。

　　課件出示：

　　學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。

　　3.方法指導(dǎo)，聚焦識(shí)字。

　　（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）

　　像這樣的詞語(yǔ)文中有幾個(gè)？請(qǐng)找出來(lái)。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）

　　學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。

　　（3）認(rèn)識(shí)兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！（課件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）

　　讓學(xué)生做動(dòng)作，記住這3個(gè)字

　　板塊三指導(dǎo)朗讀，探究原因

　　1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）

　　思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）

　　當(dāng)小猴子看見小兔子時(shí)，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。

　　（3）全班齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。

　　此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？

　　2.明確原因，拓展延伸。

　　（1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。

　　總結(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。

　　（2）想象一下：小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？

　　（3）交流展示，互相評(píng)價(jià)。

　　板塊四集中寫字，練習(xí)提高

　　1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。

　　（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”）

　　（2）仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。

　　2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。

　　（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長(zhǎng)短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。

　　（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。

　　（3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。

　　（4）空：上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。

　　（5）教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。

《小猴子下山》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”，會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。

　　3.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又 ”形式的詞語(yǔ)。

　　4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

　　教師板畫一座小山。

　　1.談話:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。

　　2.板書課題：小猴子下山

　　3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？

　　2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3.組織全班交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

　　3.組織學(xué)生描紅、臨寫。

　　4.組織全班展示。

《小猴子下山》教案10

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽寫詞語(yǔ)：一塊地非常往前西瓜進(jìn)行天空

　　2．導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們知道了小猴子下山經(jīng)過(guò)了好多地方，看見了好多好東西。這節(jié)課讓我們來(lái)看看小猴子下山后做了哪些事。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．第1自然段用了什么詞來(lái)形容玉米？你還能在課文中找出類似的詞語(yǔ)嗎？

　　明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。

　　“又__又__”式詞語(yǔ)：

　　又高又瘦又矮又小又高又壯

　　又香又甜又白又亮又驚又喜

　　又說(shuō)又笑又哭又鬧又蹦又跳

　　又長(zhǎng)又細(xì)又鮮又嫩又氣又急

　　2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？

　　明確：哇！這么多、這么大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一個(gè)回家！

　　3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？

　　明確：因?yàn)樾『镒舆@時(shí)看到桃子又大又紅，真惹人喜愛，饞得不得了，就顧不得玉米了。

　　4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？

　　明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛。小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說(shuō)明它沒(méi)有明確目標(biāo)，做事不專一。

　　表示“不專一”的成語(yǔ)示例：

　　三心二意喜新厭舊心猿意馬

　　見異思遷半途而廢有始無(wú)終

　　表示“專一”的成語(yǔ)示例：

　　一心一意心無(wú)二用心無(wú)旁騖

　　全心全意專心致志全神貫注

　　5．小猴子為什么“只好空著手回家去”？

　　明確：因?yàn)樗娨粯幽靡粯樱且姷揭粋€(gè)更好的東西，就會(huì)把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯(cuò)誤的，明知道小兔子會(huì)跑還去追。最后，小兔子不見了以后，他就只能空著手回家了。

　　6．小猴子走在回家路上，心里會(huì)想些什么？

　　明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊！現(xiàn)在搞得兩手空空，等會(huì)兒回家媽媽一定會(huì)批評(píng)我的。唉！

　　7．找出課文里描寫小猴子手的動(dòng)作的詞語(yǔ)，結(jié)合字典，理解詞語(yǔ)的含義。

　　明確：“掰”指用手把東西分開或折斷；“扛”指用肩膀承擔(dān)物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著。

　　8．你能用上面的詞語(yǔ)造句嗎？

　　明確：

　　①小猴子掰了一個(gè)玉米。

　　②爺爺扛著鋤頭往田里走去。

　　③小華把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。

　　④小華幫奶奶摘蘋果。

　　⑤小周捧著幾個(gè)蘋果回家去了。

　　⑥這個(gè)西瓜太大了，他抱不動(dòng)。

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　(1)小猴子下山，先來(lái)到__________，再來(lái)到__________，又來(lái)到__________，最后回家了。

　　(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。

　　明確：

　　(1)玉米地里桃樹下西瓜地里

　　(2)玉米桃子西瓜兔子

　　2．選擇生字填空。

　　①扛②扔③抱④捧⑤掰

　　(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。

　　(2)我看見平平在教室里亂( )東西。

　　(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。

　　(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。

　　(5)我( )著心愛的玩具，舍不得放下。

　　明確：

　　(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④

　　3．總結(jié)。

　　課文寫一只小猴子下山，先來(lái)到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來(lái)到桃樹下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來(lái)到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時(shí)候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結(jié)果一無(wú)所獲。故事告訴我們做事要專一，要目標(biāo)明確，有始有終，這樣才能有所收獲。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架（略）

《小猴子下山》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1.看圖片：你看到了什么?

　　2. 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

　　3. 齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀。

　　2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語(yǔ)，同桌展示，再小隊(duì)開火車讀。

　　3. 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。

　　三、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。(接讀課文)

　　2.練說(shuō)量詞。

　　學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過(guò)一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

　　四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

　　1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)這段寫了哪些內(nèi)容?

　　明確：先寫小猴子來(lái)到什么地方，再寫它看見了什么，最后寫它是怎么做的。

　　2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

　　(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問(wèn)題，能不能用一句話概括?

　　①小猴子來(lái)到了什么地方?

　　②它看見了什么?

　　③它是怎樣做的?

　　提示:小猴子走到。他看見，非常高興，就。

　　(2)小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。

　　明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　五、積累運(yùn)用，“又()又()”。

　　1.找出課文中“又()又()”的詞語(yǔ)。

　　師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺到是好東西哦!

　　3.拓展運(yùn)用

　　(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?

　　(2)我會(huì)說(shuō)：又( )又( )。

　　六、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí)。

　　1.小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?

　　2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會(huì)怎么做?

　　3.看圖復(fù)述課文。

　　課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌交流互助。

　　提示：小猴子下山來(lái)。他走到( )，看見( )，非常高興，就( )。

　　他走到……

　　最后，( )。

　　4.通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么?

　　明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊!

　　5.練一練。

　　小猴子空著手回家后，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了。媽媽對(duì)小猴子說(shuō)了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。

　　七、寫字指導(dǎo)——“兔”

　　1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解為小兔子的尾巴。

　　2.交流筆順、擴(kuò)詞。

　　3.師范寫，生練習(xí)。

　　通過(guò)小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課。

　　通過(guò)多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。

　　量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。

　　課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。

　　課文中多處運(yùn)用“又()又()”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　在分析結(jié)尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　雖然這是一篇選讀課文，書上并沒(méi)有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。

《小猴子下山》教案12

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”；會(huì)寫“塊、非、常”等7個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞，并能選幾個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。

　　3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。

　　4.初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：理解“掰、扛”等動(dòng)詞的含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

　　教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

　　（1）圈出生字，生字讀3次。

　　（2）標(biāo)自然段，讀通句子。

　　2.教師組織小組認(rèn)讀生字。

　　（1）小組認(rèn)讀生字，成員互相檢查。

　　（2）教師去拼音檢查認(rèn)讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀課文，在文中畫出小猴子都去了哪些地方。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　4.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)

　　課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。

　　5.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

　　（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的特點(diǎn)。

　　6.指導(dǎo)表情朗讀。

　　（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)，扛著往前走，別提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。

　　（2）指名上臺(tái)表演讀。

　　四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

　　1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

　　2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

　　（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？

　　（2）理解小猴子的動(dòng)作。

　　（3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見玉米時(shí)的欣喜之情。

　　五、快樂(lè)學(xué)寫字“塊”“非”“常”

　　1.展示漢字，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格。

　　2.教師講解范寫。（“非”橫分布，“非”的筆順：）

　　3.學(xué)生口述、書空。

　　4.小組比賽誰(shuí)在書本上寫得又快又好。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類似，下面，請(qǐng)四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

　　1.教師引導(dǎo)從以下四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)：

　　（1）讀一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。

　　（2）想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？

　　（3）議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。

　　（4）演一演：有感情地朗讀并表演。

　　2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師指導(dǎo)，梳理文章內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段

　　同學(xué)們,小猴子下山來(lái),他掰過(guò)又大又多的玉米,摘過(guò)又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）

　　三心二意導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）

　　2.聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)類似的事情，如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做。7.你覺得這是一只怎樣的小猴子？

　　四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導(dǎo)書寫。

　　（1）“瓜”是獨(dú)體字。

　　(2)“往”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意筆順。

　　（3）“空”是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要中心對(duì)正、寬窄合適。

　　2.學(xué)習(xí)量詞。

　　（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。

　　（2）指名讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。

　　3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

　　（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

　　（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。

　　4.說(shuō)話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話。

　　［教學(xué)板書］

　　18小猴子下山

　　玉米——又大又多——掰、扛、扔

　　桃子——又大又紅——摘、捧、扔

　　西瓜——又大又圓——摘、抱、扔

　　小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

　　做事情要有明確目標(biāo)，不能三心二意

　　［教學(xué)反思］

　　《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。

　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。

《小猴子下山》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、卡片

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

　　2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。

　　游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

　　3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

　　二、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來(lái)（板畫：山），它先后走過(guò)了哪些地方？（板畫：路線）咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）

　　2.排列圖片。

　　師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？

　　3.練說(shuō)量詞。

　　排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

　　三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)

　　1.找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

　　師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺到是好東西哦！

　　3.拓展運(yùn)用

　　這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）

　　那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？

　　四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。

　　1.自由讀第一自然段。

　　師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎么沒(méi)畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2.你會(huì)畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書寫：掰）

　　3.齊讀第一自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

　　1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

　　小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹下，走過(guò)西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

　　3.學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　　（1）區(qū)別：捧、抱，

　　（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

　　五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來(lái)

　　1.復(fù)述故事。

　　2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊！

　　3.課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）

　　4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

《小猴子下山》教案14

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫“塊、非、常”等生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？1.給下列漢字注音。

　　（）掰（）扔（）摘

　　（）捧（）蹦（）追

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

　　1.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)

　　課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。

　　2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

　　（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

　　3.指導(dǎo)表情朗讀。

　　（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。

　　（2）指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　小猴子來(lái)到了，看到的玉米。

　　3.小猴子非常高興。“非常”一詞可以用來(lái)替換。（填序號(hào)）

　　A.時(shí)常

　　B.十分

　　C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

　　1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

　　2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

　　（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？

　　（2）理解小猴子的動(dòng)作。

　　（3）有表情地朗讀課文。

　　4.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

　　（又大又多的）玉米

　　（）蘋果

　　（）葡萄

《小猴子下山》教案15

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　一只小猴子下山來(lái)了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興。可是當(dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來(lái)看看吧。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。

　　形近字示例：

　　塊(石塊)--快(快樂(lè))--訣(口訣)

　　常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)

　　往(來(lái)往)--駐(駐足)--炷(一炷香)

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。

　　“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長(zhǎng)。

　　“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。

　　“往”“主”的三橫長(zhǎng)短不一。

　　“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。

　　“進(jìn)”寫“辶”的捺時(shí)，要寫成平捺，托住被包部分。