九年級上冊《差不多先生傳》公開課教案
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的九年級上冊《差不多先生傳》公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、把握人物形象，認識不肯認真從事，敷衍塞責的危害性。
2、理解作品的諷喻意義，探究作者的寫作意圖。
3、品味語言，體會諷刺手法的表達效果。
教學重點、難點：
重點：理解作品的諷喻意義，探究作者的寫作意圖
難點：體會諷刺性語言對表現人物形象以及表達作者思想感情的作用。
教學過程：
一、導入
大家都很熟悉東郭先生和南郭先生的寓言故事吧。(東郭先生對狼濫講仁慈，是個不分善惡的糊涂人：南郭先生混在樂隊里濫竽充數，是個沒有真才實學的.騙子。)今天我們要來認識差不多先生，他又是一個什么樣的人呢?
著名學者胡適不是只寫了一件事來表現他，而給他專門立了傳。(傳，即傳記，是一種用來記載人物生平事跡的文章體裁，往往會用多個事例來表現人物)
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，看具體事例，圈劃能夠表現差不多先生個性特點的語句，說說看差不多先生是個怎樣的人?差不多先生是的人。
三、析讀課文，探究主旨
1、分角色朗讀課文的5——10小節，繼續圈劃最能表現差不多先生個性特點的詞語或語句。
班級交流，教師總結并明確。
差不多先生，凡事差不多(做事敷衍，不肯認真，不負責任)
2、重點品讀課文的9、10兩段，思考差不多先生死了，他為什么會死呢?從文中找出能支持自己觀點的依據并簡要分析。
小組討論交流，教師明確：
具體原因——病死
根本原因——本性和周圍凡事敷衍不肯認真的大環境。
3、作者希望差不多先生死嗎?揣摩文中的語言，作者對差不多先生的態度如何呢?
體會諷刺性的語言的表達效果，揣摩作者的情感。
不久，差不多先生就死了
不上一點鐘，差不多先生就一命嗚呼了
他說完了這句話就死了
他說完了這句格言，方才絕氣了
4、有什么辦法讓差不多先生避免一死嗎?
班級交流，明確：(如果)自身：認真，知錯就改周圍人：認真(教育;責罰;炒魷魚)
5、從全文來看，有讓差不多先生不死的“如果”嗎?品讀課文的11小節，1、2、小節。
圍繞：
通過為虛構人物“差不多先生”立傳，諷刺了像差不多先生的一類人，反映了當時國人凡事敷衍，不肯認真，不負責任的通病。
6、作者為什么要為他立傳?介紹胡適及“大膽假設，小心求證”的名言。
目的：警戒世人應革除弊病，同時引導學生感受在幽默調侃的語言背后是作者對這種不良風氣的痛恨，以及對國家成為“懶人國”的命運的擔憂。
四、作業
1、摘抄一句運用了諷刺手法的語句并分析它的表達效果
2、差不多先生和差不多現象在我們的現實生活中是否依然存在?試舉一例說說后果或危害。
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