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四年級上冊《小人國》教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的四年級上冊《小人國》教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級上冊《小人國》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種識字方法自主識字6個，練習(xí)正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)歷。
4、初步體會西方經(jīng)典童話的魅力，并且能夠根據(jù)閱讀所得加上自己的想像，創(chuàng)作一段格列佛在小人國的經(jīng)歷。
教學(xué)重點與難點：
1、講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
2、創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
教學(xué)準備：
課前搜集斯威夫特的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、簡介作者，揭示課題。
1、讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。
教師補充：斯威夫特是18世紀前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養(yǎng)成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創(chuàng)作的《書的戰(zhàn)爭》和《桶的`故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號召愛爾蘭人民為獨立自由而斗爭，在作品中痛斥英國統(tǒng)治階級的腐朽政治，在一定程度上揭露了資產(chǎn)階級唯利是圖的剝削本質(zhì)。就在這個時期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。
2、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀通讀順。
思考：課文主要講了什么?
2、討論交流：你從課文中知道了什么?(格列佛是倫敦的一個著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里經(jīng)歷了一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。)
三、再讀課文，講述故事。
1、再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇?
2、你覺得這是一個怎樣的故事?
3、講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
(1)小組內(nèi)說一說。
(2)指名學(xué)生上臺講述。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、在讀課文時，你認識了哪些生字?
請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的。“吊”“筐”是三拼音節(jié)，有介母“i”，但最好直呼。“遮”是翹舌音。
2、你認為哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意?按結(jié)構(gòu)，本課的生字可以分成幾類?
左右結(jié)構(gòu)：醒、鉤、縫
上下結(jié)構(gòu)：箭、筐、吊
左中右結(jié)構(gòu)：綁
半包圍結(jié)構(gòu)：遮
“縫”字筆畫較多，注意避讓右邊。
3、你有什么辦法記住這8個生字?
五、作業(yè)。
1、自主積累文中的好詞語。
2、向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字。
醒過來綁在射箭遮住一筐筐鉤子吊起來裁縫
2、講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
二、細讀課文，理解感悟。
1、學(xué)生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問題，也可以是學(xué)生對課文的理解或讀后的體會。
2、小組合作交流自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班匯報，教師適時進行點拔和引導(dǎo)。(學(xué)生講到哪兒，就組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論哪一段，并且相機指導(dǎo)朗讀。)
(1)學(xué)習(xí)格列佛在初到小人兒國被攻擊時，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當(dāng)時的情境，設(shè)身處地地想一想：格列佛當(dāng)時會想些什么?
(2)當(dāng)格列佛受到小人兒國的禮遇時，他又會想些什么?他是怎樣和小人兒國的人建立起友誼的?
(3)學(xué)習(xí)格列佛幫助小人兒國擊退敵人的段落時，啟發(fā)學(xué)生大膽想象當(dāng)時的場景和語言。
三、表演故事，深化理解。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生自由組合表演課本劇。
(1)小組內(nèi)表演。
(2)指名學(xué)生表演、評議。
四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。
插上想像的翅膀繼續(xù)飛翔，結(jié)合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國，又會有怎樣的奇遇?請你也來創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國的經(jīng)歷吧。
1、小組內(nèi)創(chuàng)編。
2、小組匯報。
五、作業(yè)。
1、想象作文：《重回小人國》
2、閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。
四年級上冊《小人國》教案 2
1. 教學(xué)目標(biāo):
能夠大致了解小人國的基本情況。
能夠初步理解小人國百姓的生活特點。
能夠初步感受小人國與人類社會的差異。
2. 教學(xué)重點和難點:
重點:小人國的基本情況及其百姓的生活特點。
難點:如何幫助學(xué)生理解小人國與人類社會的差異。
3. 教學(xué)流程:
(1) 導(dǎo)入新課:
出示小人國插圖,引導(dǎo)學(xué)生猜測故事內(nèi)容。
了解學(xué)生的已有知識,營造學(xué)習(xí)興趣。
(2) 精讀課文:
分段落精讀課文,討論小人國的.基本情況。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小人國百姓的生活特點。
(3) 思考交流:
討論小人國與人類社會的差異,啟發(fā)學(xué)生思考。
小組討論,總結(jié)學(xué)習(xí)心得,并進行展示交流。
(4) 鞏固與拓展:
完成相關(guān)練習(xí),鞏固所學(xué)知識。
布置課后擴展閱讀任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生進一步探索。
4. 板書設(shè)計:
小人國
基本情況
百姓生活特點
與人類社會差異
四年級上冊《小人國》教案 3
1. 教學(xué)目標(biāo):
能夠理解小人國百姓的性格特點。
能夠分析小人國社會的特點及其原因。
能夠初步感受小人國百姓的生活狀態(tài)。
2. 教學(xué)重點和難點:
重點:小人國百姓的'性格特點及其社會特點。
難點:如何幫助學(xué)生深入理解小人國百姓的生活狀態(tài)。
3. 教學(xué)流程:
(1) 回顧與預(yù)習(xí):
簡單回顧上節(jié)課內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課。
了解學(xué)生的閱讀情況,及時解決疑問。
(2) 深入探討:
分析小人國百姓的性格特點,討論形成原因。
探討小人國社會的特點,分析其背后的原因。
(3) 角色體驗:
組織學(xué)生情景表演,體驗小人國百姓的生活狀態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生思考小人國百姓的內(nèi)心情感。
(4) 總結(jié)與延伸:
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
布置相關(guān)拓展任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
4. 板書設(shè)計:
小人國百姓
性格特點
社會特點
生活狀態(tài)
四年級上冊《小人國》教案 4
1. 教學(xué)目標(biāo):
能夠理解小人國國王的作為及其影響。
能夠分析小人國社會存在的問題及其原因。
能夠結(jié)合課文內(nèi)容,表達自己的觀點和感受。
2. 教學(xué)重點和難點:
重點:小人國國王的作為及其對社會的影響。
難點:如何引導(dǎo)學(xué)生深入分析小人國社會存在的問題。
3. 教學(xué)流程:
(1) 復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí):
簡單復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課。
了解學(xué)生的閱讀情況,及時解決疑問。
(2) 分析討論:
分析小人國國王的作為,探討其對社會的.影響。
討論小人國社會存在的問題,分析其根源。
(3) 角色扮演:
組織學(xué)生角色扮演,體驗不同視角的感受。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何改善小人國的社會問題。
(4) 總結(jié)與反思:
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,表達自己的觀點和感受。
布置相關(guān)拓展任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
4. 板書設(shè)計:
小人國國王
作為及影響
社會問題及原因
改善建議
四年級上冊《小人國》教案 5
課題：
《小人國》
課型：
閱讀理解
課時：
1課時
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，感受格列佛在小人國的經(jīng)歷。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引出新課。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，要求讀通讀順。
思考并討論：課文主要講了什么？
再讀課文，深入理解
學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考格列佛在小人國的具體經(jīng)歷。
小組討論：格列佛在小人國遇到了哪些奇特的事情？
指名反饋，教師適時引導(dǎo)。
重點段落精讀
選取幾個重點段落，如格列佛初到小人國、與小人國的人建立友誼、幫助小人國擊退敵人等，進行精讀。
引導(dǎo)學(xué)生分析格列佛的`心理變化和行為表現(xiàn)。
課堂小結(jié)
總結(jié)格列佛在小人國的經(jīng)歷，感受作者的想象力。
作業(yè)
寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Ω窳蟹鹪谛∪藝?jīng)歷的感受。
四年級上冊《小人國》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解并講述格列佛在小人國的經(jīng)歷。
初步體會西方經(jīng)典童話的魅力，并能根據(jù)閱讀內(nèi)容進行創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
一、簡介作者，揭示課題
學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特資料。
教師補充斯威夫特的生平和《格列佛游記》的`創(chuàng)作背景。
板書課題：《小人國》。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，要求讀通讀順，思考課文主要講了什么。
討論交流：你從課文中知道了什么？
三、再讀課文，講述故事
再讀課文，思考格列佛在小人國有哪些奇特的遭遇。
小組討論并分享格列佛的經(jīng)歷。
指名學(xué)生上臺講述格列佛的經(jīng)歷。
四、學(xué)習(xí)生字
學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀生字，注意讀音和字形。
自主積累文中的好詞語。
五、細讀課文，理解感悟
學(xué)生默讀課文，做出批注。
小組合作交流自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
全班匯報，教師點拔和引導(dǎo)。
六、表演故事，深化理解
練習(xí)有感情地朗讀課文。
學(xué)生自由組合表演課本劇，并評議。
七、拓展延伸，創(chuàng)編故事
想象格列佛重回小人國會有什么奇遇，并創(chuàng)作一段經(jīng)歷。
小組內(nèi)創(chuàng)編并匯報。
八、作業(yè)
閱讀《格列佛游記》其他章節(jié)。
講述并創(chuàng)作更多關(guān)于小人國的故事。
四年級上冊《小人國》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：了解小人國的特點。
技能目標(biāo)：能運用線條、色彩和構(gòu)圖技巧描繪小人國場景。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
請學(xué)生分享奇特的夢，教師講述自己夢到小人國的故事。
出示小人國場景圖片，揭示課題：《小人國》。
二、新課講解
講解小人國的特點：小物體變大，大物體變小。
展示生活中常見的小物體圖片，啟發(fā)學(xué)生想象。
三、示范環(huán)節(jié)
教師現(xiàn)場示范如何畫小人國場景，重點講解線條、色彩和構(gòu)圖技巧。
展示創(chuàng)作過程：選擇小物體→放大到紙面→想象添畫→豐富細節(jié)→涂色完成。
四、學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自主創(chuàng)作小人國場景。
教師巡視指導(dǎo)，提供幫助。
五、作品展示與評價
選擇幾幅有代表性的作品進行展示。
小作者談創(chuàng)作構(gòu)思，教師評價并總結(jié)。
六、作業(yè)
繪制一幅更完整的'小人國場景圖。
搜集更多關(guān)于小人國的圖片和故事，豐富創(chuàng)作靈感。
四年級上冊《小人國》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
綜合運用語文和美術(shù)知識，理解和創(chuàng)作小人國故事。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過多媒體展示小人國相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
揭示課題：《小人國》綜合課。
二、語文部分
回顧格列佛在小人國的經(jīng)歷，讓學(xué)生講述。
分析小人國故事的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)作自己的小人國故事。
三、美術(shù)部分
講解小人國場景的繪畫技巧，如線條、色彩和構(gòu)圖。
學(xué)生分組討論并設(shè)計自己的小人國場景圖。
四、創(chuàng)作環(huán)節(jié)
學(xué)生分組合作，結(jié)合語文和美術(shù)知識，創(chuàng)作小人國故事和場景圖。
教師巡視指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。
五、展示與評價
每組展示自己創(chuàng)作的小人國故事和場景圖。
師生共同評價，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。
六、作業(yè)
完善小組創(chuàng)作的`小人國故事和場景圖。
搜集更多關(guān)于小人國的資料，準備進行更深入的研究和創(chuàng)作。
四年級上冊《小人國》教案 9
課題：
小人國
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能用自己的話講述格列佛在小人國的經(jīng)歷。
初步體會西方經(jīng)典童話的魅力，并能結(jié)合閱讀和自己的想象創(chuàng)作故事。
教學(xué)重難點：
重點：理解并講述格列佛在小人國的經(jīng)歷。
難點：根據(jù)閱讀所得加上自己的想象，創(chuàng)作一段格列佛在小人國的經(jīng)歷。
教學(xué)準備：
多媒體課件
《格列佛游記》相關(guān)章節(jié)資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
簡述作者斯威夫特的生平及《格列佛游記》的概況。
揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，要求讀通讀順。
討論交流：課文主要講了什么？
三、再讀課文，講述故事
細讀課文，思考格列佛在小人國有哪些奇特的遭遇。
小組內(nèi)討論交流，然后指名學(xué)生上臺講述。
四、學(xué)習(xí)生字
學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀生字，并指出需要注意的讀音。
討論哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意。
五、細讀課文，理解感悟
學(xué)生默讀課文，做出批注。
小組交流自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
全班匯報，教師適時點拔和引導(dǎo)。
六、表演故事，深化理解
練習(xí)有感情地朗讀課文。
學(xué)生自由組合表演課本劇，并評議。
七、拓展延伸，創(chuàng)編故事
學(xué)生結(jié)合閱讀和自己的.想象，創(chuàng)作一段格列佛在小人國的經(jīng)歷。
小組內(nèi)創(chuàng)編，然后匯報。
八、作業(yè)
閱讀《格列佛游記》相關(guān)章節(jié)。
繼續(xù)創(chuàng)作并完善自己的故事。
四年級上冊《小人國》教案 10
課題：小人國
課型：造型·表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
能展開想象，畫出小人國的場景。
建立“比較”意識并運用到繪畫表現(xiàn)中去。
在繪畫中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點與難點：
重點：探究畫小人國的方法。
難點：運用大小對比畫出小人國的特點。
教學(xué)準備：
幻燈片課件
繪圖紙、水彩筆
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
請學(xué)生分享自己奇特的夢。
教師講述自己夢到小人國的故事，出示小人國場景圖片。
二、探究特點
提問：為什么這里叫小人國？
總結(jié)小人國的特點：小物體變大，大物體（人物）變小。
三、比一比、猜一猜
教師出示正常比例的`人物和水杯圖片，提問如何修改成小人國場景。
學(xué)生討論并回答，教師出示修改后的作品。
四、步驟展示
采用多媒體技術(shù)展示小人國的創(chuàng)作過程：選擇小物體→放大到紙面中→想象添畫→豐富細節(jié)→添畫小人國居民→涂色→完成。
五、學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生自由創(chuàng)作小人國場景。
教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)。
六、展示評價
選擇幾幅有代表性的作品進行展示。
小作者談創(chuàng)作構(gòu)思，教師評價。
七、作業(yè)
完成一幅小人國場景的畫作。
嘗試用不同工具和材料創(chuàng)作小人國場景。
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