一年級語文識字1教案

    時間:2022-02-15 20:34:53 教案 我要投稿

    蘇教版一年級語文識字1教案

      在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的蘇教版一年級語文識字1教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    蘇教版一年級語文識字1教案

    蘇教版一年級語文識字1教案1

      教學目標:

      知識與能力

      1、識記生字,培養學生自己觀察字型的能力。

      2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

      過程與方法

      使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。

      情感態度價值觀

      1、了解課文內容。知道要樹立時間意識,學會科學合理的利用時間。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學重點:

      理解課文內容

      教學難點:

      樹立時間意識,學會科學合理的利用時間。

      教具準備:

      課件、字卡

      教學過程:

      一、謎語導入,談話激趣。

      1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來了一個謎語

      “短腿腿,圓臉膛,耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響,提醒我們早起床。”誰猜出來了?

      2、小朋友們,你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?

      (學生回答,引出課題。)

      原來小鬧鐘的作用有這么大!今天,老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

      齊讀兩遍,說一說怎么記住這個“鐘”字

      板書:《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調字的筆畫)

      【通過播放多媒體課件的形式,激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道,發展思維的靈活性、多維性,培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

      二、初讀課文,隨文識字。

      (一)提出讀文要求

      1、請同學們自己小聲讀課文,拿出鉛筆畫出不認識的字。

      2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?

      (二)想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法?(學生暢談)

      師:我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

      【了解學生已有的識字情況,為后面的學習作鋪墊,更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識,調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

      (三)讀課文,識字。

      1、師:我們現在就聽聽課文朗讀就,仔細聽不認識的那些字該怎樣讀?

      2、提問:你剛才聽時認識了那些字?

      3、小組相互交流你都認識了那些字?你還有那些字不認識提出來小組內共同想辦法解決。

      4、出示生字卡片,檢查預習

      【把學生的自學落到實處,并培養學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育,請教別人也是一種好的學習方法,更是一種美德。給學生充分的學習空間與余地,培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

      同學們可真棒,將詩歌里的字、詞都認識了,老師真為你們高興,現在請將書輕輕扣在桌子上,我們來做一個識字闖關游戲高興不高興?如果你能順利過關老師有小紅花送給你,給自己加油!

      1.準備好了嗎?第一關:生字關,(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,就請站起來大聲讀。大家,好棒呀!恭喜你們順利過關。

      2、第二關:詞語關,開火車讀詞語(課件出示詞語)學生讀。

      【比賽是學生特別喜歡的方式,能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】

      3、我們剛才用了哪些好辦法來記字?(引導學生回答)

      4、認識了這么多的生字,讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學生分段讀課文。)

      三、再讀課文,理解課文。

      師:讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家,

      看看它們都在做什么呢?

      1.學生讀課文回答。(板書:貓頭鷹)

      2.小鬧鐘看到了什么?請同學們找一找時間表上面都寫著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機板書:貓頭鷹、抓老鼠)

      3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學生讀一讀。

      (隨機板書:小白兔、做早操)

      4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么,他又是怎么做的呢?

      (指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。)

      5、小朋友,誰能找出小熊是怎么說的,小鬧鐘又是怎么說的呢?

      在文中找出這一段,誰想扮演小熊和小鬧鐘,讀一讀它們對話的句子。

      【激發學生的表達愿望,發散了學生的思維。也加深了對課文的理解,又訓練了語言表達能力,積累了語感。

      6、同學們有了小鬧鐘,小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最后一節。

      7、老師歸納學生的回答

      四、珍惜時間拓展練習。

      放《時間像小馬車》歌曲

      五、課后延伸

      下課后,同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表,請小鬧鐘幫忙,按時間表去做,以自己的實際行動,好好珍惜每一分每一秒的時間,做時間的小主人。

      板書設計:

      (畫一個小鬧鐘來突出課文主題)

      小鬧鐘

      貓頭鷹抓老鼠

      好朋友小白兔做早操

      小熊不睡懶覺

      珍惜時間

    蘇教版一年級語文識字1教案2

      一、教學目標:

      1.通過學習課文,讓學生知道時間是寶貴的,一去不復返,要珍惜時間,學會科學合理地利用時間。

      2.識字14個,滲透性識字。

      3.通過課文的認讀與擴展練習,培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

      二、教學重點難點:

      1、識字14個,滲透性識字。

      2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。

      三、教學準備:

      鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

      四、教學過程:

      課前要求:

      認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫

      (一)激趣導入

      1、師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)

      鬧鐘:大家好,很高興又和大家見面了,上節課跟大家學得很開心,這節課我要來考考大家了。敢接受挑戰嗎?

      2、出示生字詞認讀

      3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?

      4、有一個多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。

      (二)新授

      1、師:小鬧鐘發起的挑戰是難不倒大家了,今天他起了個大早,你猜猜它想干什么?

      (小鬧鐘想為朋友們做點事)

      2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

      請小朋友們打開課本第78頁,自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來。

      3、交流匯報

      (1)貓頭鷹,在它的家發現了什么?(日記)

      日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務。

      小鬧鐘看到它的日記說了什么

      (2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)

      小兔子需要他的幫助嗎?

      (3)小熊,他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣?

      (4)匯報交流,指導朗讀。

      出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”

      現在你就是小鬧鐘,你會怎樣鬧?(指名讀)

      (5)你喜歡小熊嗎?

      (6)同學們想一想,小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習慣,還養成了早起的好習慣。我們真為他高興!

      4、拓展延伸:

      (1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰家?

      (2)如果小鬧鐘早上6點半到你家,他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

      (同桌說一說,指名匯報)

      5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,學生小聲自讀課文。)

      6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,有的像小兔子一樣制定作息時間表,還有的`像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。

      (四)指導書寫“已己”“經勁”。

      今天,我們又認識了一些字,有些字不但會認,還要會寫。

      1、板書“已己”“經勁”

      2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。

      3、學生練習寫字。師巡視指導,提醒學生注意寫字姿勢。

      4、集體反饋,展評學生作業。

      總結:

      小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字,非常高興,他有一份關于時間的禮物要送給我們——

      (課件出示:)“一年之計在于春,一日之計在于晨。”

      “一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”

      聽配音朗讀,師生齊讀。

      師:你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書:珍惜時間)說得好,讓我們一起努力,好嗎?

      貓頭鷹

      小兔子

      小熊

      板書設計:

      小鬧鐘

      珍惜時間

    蘇教版一年級語文識字1教案3

      教學設想

      《識字1》是《國標本(蘇)語文》一年級下冊的教學內容,它以詞串識字的形式出現,圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語,分為四組,每一橫行又從氣象、草木、動物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字,要通過朗讀、想像去體會、感悟,要讓學生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場景,要讓學生在腦海中留下一組關于春天詞語的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以,識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。

      詞串識字都有押韻合轍的特點,讀起來朗朗上口,由此,以讀為本,讀中感悟成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言,從單個詞兒的認讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進,在反復誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩歌奠定了基礎。

      另外,運用多媒體課件創設情境,把生活帶進了課堂,使學生已有的感性認識與生活經驗和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產生與詞語相對應的圖像,既有利于學生理解詞義,又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機器零件,只有把它們組合起來,才能發揮真正作用,所以,在教學中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導學生憑借已有的知識和經驗,通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中,原本貌似獨立,實際具有相似關系的詞語整合成一個春天的模塊,在進行反復誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構、存儲于學生腦海中,為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

      《語文課程標準》指出:要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶木的字串,意在讓小學生感悟一點漢字文化,培養學習漢字的濃厚興趣,激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今后學習漢字打下堅實的基礎。

      教學過程

      一、課件導入,激趣學文

      送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!

      二、聯系畫面,整體感知

      1.結合課件畫面,播放歌曲《找春天》。

      2.學生交流,從哪些地方找到了春天?

      隨機出示:課文四組詞串。

      3.借助拼音,學生自由練讀。

      4.指名練讀,正音。(逐個詞兒讀,詞串連起來讀。)

      [借助畫畫幫助學生建構完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

      三、逐行認讀,深入感悟

      1.讓學生思考。

      (1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺?

      (2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊春雨處,讓學生們體會春雨細細的,像牛毛一樣。

      (3)出示春天春風春雨

      誰來讀好這一行詞?

      你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)

      [讓學生一邊讀,一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

      指名讀,師點撥,注意停頓和整個詞串的誦讀節奏。

      2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個滾,有的小朋友還和他們說說話呢!

      (1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學生介紹時伺機逐個點擊柳樹、小蘋、嫩芽,多媒體展現春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。

      (2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

      (3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。

      指名讀,師評:聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風兒一吹,河水漾起了層層波紋你們呢?

      3.(1)點擊布谷鳥,展現布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

      師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

      (2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

      (3)春天還會有哪些動物呢?

      [學生憑借已有的知識和經驗,對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]

      4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

      (2)讓我們做個深呼吸,扇動翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界,其中有梨花、杏花、桃花。)

      [伴隨著生動活潑的畫面,孩子們揮動著雙手學著蜜蜂在教室內自由跑動,既帶來一種身臨其境之感,同時又達到了做課間操的效果,起到很好的調節作用。]

      (3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?

      (學生小組交流后集體匯報,教師隨機點擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)

      (4)點擊出梨花杏花桃花

      指名讀,學生評價。

      四、熟讀成誦,記憶積累

      師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。

      1.練習朗讀

      (1)自己練讀。

      (2)把春天的美讀給小組里其他同學聽。

      (3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

      2.學習背誦

      春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。

      (1)小組交流,討論最佳記憶方法。

      (2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法,如春花;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)

      [記憶法是學生的智力因素之一,而死記硬背是培養不出記憶能力的,小學時期是學生記憶的黃金階段,只有讓他們領悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]

      五、認識偏旁,學習生字

      1.認識木字旁

      今天我們一起來認識一個新偏旁,想不想和他交朋友?

      板書木,知道他的名字嗎?

      2.文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)

      它們為什么都有個木?以前學過帶木的字嗎?

      [把相同偏旁的字組成字串學習,以便學生理解和記憶,同時也讓學生從中領悟形聲字構字的巧妙,感受漢字的結構美,培養識字興趣,提高識字能力。]

      學寫樹、杏、梨

      (1)比較三個帶木的字有何異同?(位置不同,形體也發生變化。)

      (2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。

      (3)全班交流。

      (4)指導書寫。

      (5)學生練寫,教師巡視指導,糾正寫字姿勢

    蘇教版一年級語文識字1教案4

      教學目標:

      1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。

      2、用多種方法引導學生隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞。

      3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間,小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內容;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間觀念。

      4、初步了解“”的不同用法。

      教學重點:

      1、正確、流利的讀通課文。

      2、隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞,指導書寫3個生字。

      3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間,小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。

      教學難點:

      1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間,小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。

      2、初步了解“”的不同用法。

      教具準備:

      生字卡片,詞語卡片、多媒體課件、作息時間表、小黑板。

      教學過程:

      一、導入

      1、謎語導入。

      2、齊讀課題。(學習“鬧”字,注意鬧字是發的鼻音“n”;“鐘”學生可以根據偏旁來了解鐘是金屬做的。)

      3、再次齊讀課題。

      二、整體感知課文內容。

      1、按要求自讀課文。(通過拼音學習生字,讀通課文。)

      2、聽老師范讀課文。(學生進行聽讀識字)

      3、齊讀課文。

      三、學習課文,了解內容。

      1、標自然段。

      2、師:這篇課文講了小鬧鐘的故事,小鬧鐘想為?

      3、小鬧鐘找了那些朋友?請找一找小動物的名字。(在找動物名字時,學習“鷹、兔、熊)

      4、學習二自然段。(在學文的同時學習生字詞:抓、完成、任務、體會貓頭鷹會抓緊時間。)

      5、學習三自然段。(隨文識字:一瞧、已經、院子,了解什么作息時間表,從而感知小兔子也會抓緊時間。)

      6、學習四自然段。(隨文識字:改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下,小熊改掉了睡懶覺的壞習慣。)

      7、學習五自然段。(學習咱們,注意咱的讀音。)

      四、 總結。

      貓頭鷹抓緊時間抓老鼠,完成了任務。小兔子會抓緊時間照著作息時間表做早操!小熊在小鬧鐘的幫助下也學會了抓緊時間。那我們也應該——(學會:抓緊時間)

      板書設計:

      小鬧鐘

      貓頭鷹晚上抓老鼠,完成了任務。

      小兔6點15分做早操。

      小熊改掉了睡懶覺的壞習慣

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