六年級(jí)語(yǔ)文《別了，我愛(ài)的中國(guó)》教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文《別了，我愛(ài)的中國(guó)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確劃出課文的中心句，并憑借三次出現(xiàn)的中心句，領(lǐng)會(huì)文章中心思想，感受作者熱愛(ài)祖國(guó)的深情和驅(qū)逐帝國(guó)主義、為創(chuàng)建新中國(guó)而奮斗獻(xiàn)身的決心。
2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字，正確讀寫并理解12個(gè)詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦第5-9自然段。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確劃找中心句，體會(huì)課文中心思想。
難點(diǎn)：有感情地朗讀及背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文的配樂(lè)錄音帶、句子比較燈片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，把握大意，劃找中心句。
2.結(jié)合第一段學(xué)習(xí)，討論課后第1題(1)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景。
“我”是誰(shuí)?課題中最重要的是哪兩個(gè)字?
(“別”--寫作線索;“愛(ài)”--課文中心)
我們離開(kāi)故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國(guó)又會(huì)是一種什么心情?
2.初讀課文，整本感知。
(1)教師放配樂(lè)錄音，范讀課文。
聽(tīng)了朗讀，你覺(jué)得課文貫穿始終的是作者的什么感情?
(2)模仿教師，自由讀全文。
哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)?起什么作用?
(3)學(xué)習(xí)提示，劃出中心句。
(4)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)第一段，明惜別情。
(1)自由讀，思考并討論：
寫發(fā)生在什么地方的`事?這時(shí)作者心中涌起的是什么感情?哪些看出作者對(duì)帝國(guó)主義的恨?出示燈片。
a.那是帝國(guó)主義的軍艦。
b.不，那不是懸掛著我們的國(guó)旗的，那是帝國(guó)主義的軍艦。
這兩句有什么不同?作者為什么用后者?怎么讀才能讀出作者對(duì)帝國(guó)主義的仇恨?(將“不，那不是”“我們”“帝國(guó)主義”處理為重音。)自由讀--指名讀--全班讀。
第3自然段為什么要讀得親切些?從哪些詞句看出作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)?
在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么“別”呢?(痛別。祖國(guó)被帝國(guó)主義侵略，悲痛萬(wàn)分。)第二處中心句怎么讀?
集體朗讀第二段，注意朗讀的對(duì)比。
(2)學(xué)習(xí)第三段。
船入公海，鄭振鐸又想些什么?自由讀第三段，思考：
哪些詞寫作作者“不忍”離去?為什么不忍離去?
既然不忍，為什么又要離去?明明是革命需要，為什么又說(shuō)“我”“不負(fù)責(zé)任”“是個(gè)罪人”?
出示燈片，體味用詞的準(zhǔn)確。
驅(qū)趕--驅(qū)逐消滅--毀滅宣言--誓言
(反映作者對(duì)帝國(guó)主義的痛恨，誓不兩立、決一死戰(zhàn)的決心。)
出示燈片：朗讀第7自然段時(shí)應(yīng)該( )。
a.低沉緩慢b.明快中速
c.激昂漸快d.親切舒緩
自由讀--個(gè)別讀--齊讀。
4.鞏固作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第5題。
(2)完成作業(yè)本第3、6題。
(3)有表情朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.檢查字詞，進(jìn)行句子練習(xí)。
1.訓(xùn)練朗練，交流背誦方法。
2.進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中心句的作用。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.檢查字詞。
聽(tīng)寫下列字，寫出筆畫數(shù)和部首。
懸盈暫驅(qū)毀誓潤(rùn)罪倚
2.深究體味。
(1)體會(huì)中心句三次出現(xiàn)的作用。
①默讀填表。
地點(diǎn)見(jiàn)聞感情
碼頭水面寬鞭炮聲
(船離岸)親友揮手再見(jiàn)聲(惜)別
(敘事)
出港友色白色軍艦(痛)別
(船離港)黃土青草眷戀
(寫景)小島海水
入海不忍
內(nèi)疚
(船離祖國(guó))更不忍希望(暫別)
誓言
(直接抒情)全心愛(ài)國(guó)
②出現(xiàn)三次中心句的作用。
有利于理清文章結(jié)構(gòu)，有利于突出中心，更好地抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗讀中有變化。
(2)比較下列課題的異同。
再見(jiàn)了，我愛(ài)的中國(guó)我愛(ài)的中國(guó)再見(jiàn)
別了，我愛(ài)的中國(guó)
(3)學(xué)生再次質(zhì)疑問(wèn)難。
3.指導(dǎo)讀背
(1)指導(dǎo)表情朗讀。
惜別--低沉、緩慢、留戀
痛別--悲憤、激昂轉(zhuǎn)親切、中速
暫別--激動(dòng)、高昂、漸快
分段齊讀--配樂(lè)全文朗讀。
(2)交流背誦。
①指名分段背誦，自由試背--個(gè)人指名背。
②交流背誦方法：
分層逐句背誦，滾雪球;借助板書、關(guān)鍵字詞背誦，頭字背誦;借用錄音機(jī)訓(xùn)練背誦。
4.句子練習(xí)。
在下列三題任選一題作業(yè)。
①用“即使……也”“寧可……也”“只要……就”各寫一句話。
②在上面三個(gè)關(guān)聯(lián)句式中選兩個(gè)連寫。
用上三個(gè)關(guān)聯(lián)句式寫一段話。
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