用2-6的乘法口訣求商教案

    時(shí)間:2021-10-31 18:20:18 教案 我要投稿

    用2-6的乘法口訣求商教案

      作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的用2-6的乘法口訣求商教案,希望能夠幫助到大家。

    用2-6的乘法口訣求商教案

    用2-6的乘法口訣求商教案1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      人教版二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1、第24頁(yè)例2做一做,練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實(shí)際情況,把例1、例2安排在兩課時(shí)。)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、經(jīng)歷探索求商方法的過(guò)程,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

      2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系,能正確地用乘法口訣求商。

      3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      理解用口訣求商的算理,掌握求商的方法,正確求商。

      【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影課件、獎(jiǎng)勵(lì)卡片

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)鋪墊

      1、齊背1-6的乘法口訣

      2、乘法口算并說(shuō)出所用的口訣:6×32×54×63×45×6

      3、填空并說(shuō)出所用的口訣:()×4=28()×6=30

      5×()=25等

      二、探索求商的方法

      1.看圖提出問(wèn)題

      師:同學(xué)們算的這么好,猴媽媽要請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q一個(gè)難題,你們?cè)敢鈳椭麊?

      課件出示例1插圖,猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個(gè)桃,分給4只小猴,每只小猴分3個(gè))

      師:根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個(gè)數(shù)學(xué)信息,誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?(12個(gè)桃,每只猴子分3個(gè),可以分給幾只小猴?或12個(gè)桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)?)

      學(xué)生在編題時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”

      2、教學(xué)多種求商方法

      教師:可以分給幾只猴子,怎樣列除法算式?

      (12÷3=)

      教師:12除以3等于幾,你是怎樣算的?小組商討,求出商。

      學(xué)生1:我是想,1只猴分3個(gè),2只猴分6個(gè),3只猴分9個(gè),4只猴分12個(gè),正好分完。所以12÷3=4。

      師小結(jié):(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來(lái)的。

      學(xué)生2:我想3和幾相乘得12呢,因?yàn)槿氖陨淌?。

      教師板書(shū):12÷3=4(只)想:三(四)十二

      師小結(jié):這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

      當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時(shí),可以用教師語(yǔ)言夸夸學(xué)生“他多聰明,直接用口訣這么快就算出來(lái)了。”

      師提問(wèn):還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?

      課件展示:第一只分3個(gè),12—3=9;第二只分3個(gè),9—3=6;第三只分3個(gè),6—3=3;第四只正好分完。

      師小結(jié):這種方法是從總數(shù)里3個(gè)3個(gè)往下減的,直到把桃分完。

      師提問(wèn):小朋友們可真聰明,這么短的時(shí)間就想了這么多好方法來(lái)幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽?zhuān)銜?huì)選擇哪個(gè)方法呢?為什么?

      學(xué)生匯報(bào)交流

      師總結(jié):直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)

      比較三種求商方法時(shí),可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們喜歡哪種算法,誰(shuí)和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見(jiàn)產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。

      3、解決另一道題,再次鞏固求商方法。

      教師:我們?cè)僖黄鹂纯催@道題“12個(gè)桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)?”你能列出算式嗎?

      教師板書(shū):12÷4=

      教師:商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。

      教師板書(shū):12÷4=3(個(gè))想:(三)四十二

      三、闖關(guān)游戲,鞏固求商方法,教學(xué)例二

      師:猴媽媽還給大家?guī)?lái)例一套闖關(guān)游戲,叫新發(fā)現(xiàn),要求同學(xué)們不僅要算對(duì)上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過(guò)去,你們?cè)敢庠囋噯?

      第一關(guān):求商并說(shuō)出所用口訣

      10÷2=12÷2=8÷2=

      10÷5=12÷6=8÷4=

      觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?

      第二關(guān):送信

      觀察送進(jìn)1號(hào)房子的信封,4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?

      第三關(guān):乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)

      提問(wèn):從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息,你能先編一道乘法解決的問(wèn)題嗎?怎樣列式?

      板書(shū):3×5=15(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三五十五

      誰(shuí)能編一道除法解決的問(wèn)題?怎樣列式?

      板書(shū):15÷3=5(人)用哪句口訣算出來(lái)的?三(五)十五

      誰(shuí)還能編一道不同的除法問(wèn)題?怎樣列式?

      板書(shū):15÷5=3(組)用哪句口訣算出來(lái)的?(三)五十五

      觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說(shuō)出幾組像這樣的乘法算式嗎?

      例2三道算式的想法可以不必板書(shū)了,說(shuō)出答就可以了,因?yàn)槔?已經(jīng)板書(shū)很清楚了。

      第四關(guān):根據(jù)口訣說(shuō)算式

      根據(jù)二六十二,你能說(shuō)出幾道算式?四五二十,誰(shuí)再來(lái)試試?

      想一想:哪幾句口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?

      四、全課小結(jié)

      教師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2,聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題,你們真了不起,我們下次數(shù)學(xué)課堂再見(jiàn)吧。

    用2-6的乘法口訣求商教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)運(yùn)用以有的知識(shí)自編、驗(yàn)證6的乘法口訣,熟記口訣,會(huì)利用口訣進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移類(lèi)推潛力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

      2、方法與過(guò)程:在學(xué)生動(dòng)手推導(dǎo)6的乘法口訣的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生遷移的數(shù)學(xué)思想。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn):6的乘法口訣的推導(dǎo)

      教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用6的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件小棒圖片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、小熊請(qǐng)客,過(guò)河去請(qǐng)小動(dòng)物,但是到了河邊,被小鳥(niǎo)攔住了。怎樣才能過(guò)去呢?小鳥(niǎo)對(duì)它說(shuō):務(wù)必算出我說(shuō)的這些算式,才能夠過(guò)橋。

      2、同學(xué)們指名回答:1×62×63×66×46×5(并說(shuō)出你使用的口訣)

      3、觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都與6有關(guān)系)

      這節(jié)課,我們就來(lái)研究6的乘法口訣。

      二、新授

      1、小熊為朋友們準(zhǔn)備了幾盤(pán)菜,你作哪個(gè)小動(dòng)物呢?來(lái)吃你喜歡的菜。(題袋)

      A、青蛙(蝗蟲(chóng)腿)數(shù)一數(shù),填一填,填空:6只蝗蟲(chóng)()腿,列式:口訣:

      B、小貓(魚(yú):擺小魚(yú)6根小棒)擺一擺,填一填:6只小魚(yú)用()根,列式:口訣:

      學(xué)生分組進(jìn)行研究,學(xué)生獨(dú)立分組,以一組為例進(jìn)行說(shuō)明分工。(1人分小棒、1人記錄、其他人拼擺、數(shù)數(shù))

      2、匯報(bào)結(jié)果:

      A:投影展示,指名到前面說(shuō),其他同學(xué)跟著數(shù)。

      B:屏幕展示,指名回答齊數(shù)。

      3、展示完整口訣,齊讀。

      三、鞏固練習(xí)

      1、吃過(guò)了美味佳肴,該出去吃些水果了,有助于消化,出示水果圖。

      你能幫它們找到愛(ài)吃的水果嗎?

      連線:動(dòng)物有口訣的前半部,水果有后半部。連一連。

      指名回答。

      2、有句古話:飯后百步走,能活九十九,小動(dòng)物們吃過(guò)了飯,用玩了水果,來(lái)到了花園里散步,出示花朵圖(每朵花上有一個(gè)算式,答對(duì)了送給你,太陽(yáng)花,梅花,菊花等,計(jì)算結(jié)果并說(shuō)出你使用的口訣)

      學(xué)生搶答,獎(jiǎng)勵(lì)花朵圖片。

      3、該回家了,動(dòng)物們準(zhǔn)備坐車(chē),每個(gè)人6元,小熊準(zhǔn)備給每個(gè)小動(dòng)物打票,它那里有50元,夠不夠呢?

      每輛車(chē)限乘6人,需要幾輛車(chē)呢?

      四、總結(jié)

      這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,并且能夠用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,那么生活中還有哪些問(wèn)題能夠用乘法來(lái)解決呢?需要你用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

    用2-6的乘法口訣求商教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn):掌握用口訣求商的方法。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:主題圖、折疊口算卡片、掛圖。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      小朋友們,我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商,今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容,深入了解乘除法的關(guān)系。

      (出示情景圖)

      師:植樹(shù)節(jié)快到了,你觀察到了什么。

      學(xué)生仔細(xì)觀察,看清圖意,找出圖中的已知條件。

      師:每行栽4棵,可以栽6行,可以求出什么,請(qǐng)你補(bǔ)充問(wèn)題。

      學(xué)生獨(dú)立思考后,列出算式。

      列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)

      ①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

      師:請(qǐng)你選擇任兩個(gè)信息作為條件,然后補(bǔ)充問(wèn)題,使之成為完整的應(yīng)用題,再解答。四人小組合作,看誰(shuí)的方法多!

      集體校對(duì),說(shuō)說(shuō)你的想法和理由,算式的含義等。

      二、做一做

      (出示題)個(gè)別說(shuō)說(shuō)你的怎么樣算的?

      說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程(個(gè)別說(shuō)、開(kāi)火車(chē)說(shuō))

      折疊口算卡片完成做一做的第二題

      三、練習(xí)鞏固

      1、練習(xí)五第三題,送信,學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上。

      2、練習(xí)五第四題,明確題意,列出乘法算式和除法算式,并校對(duì)。

      3、掛圖出示練習(xí)五第五題,游戲的形式完成。

      4、練習(xí)五第六題,比一比,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

      四、課堂小結(jié):

      小朋友們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?

      你還有什么疑問(wèn)的地方嗎?

    用2-6的乘法口訣求商教案4

      二年級(jí)下冊(cè)《用2-6的乘法口訣求商》備課教案

      教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第24頁(yè)例2,做一做,練習(xí)五的第4~8題。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

      過(guò)程與方法:合作探究,體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      教具準(zhǔn)備:。

      教學(xué)重點(diǎn):用乘法口訣求商。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。

      二、創(chuàng)設(shè)情境

      談話:春天是美麗的,春天也是植樹(shù)的季節(jié),大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)了。

      大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息?

      三、合作探究

      1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

      第(1)個(gè)問(wèn)題:每行栽4棵,6行栽多少棵?

      請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式:4×6=24(棵)。

      提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?

      2.探討方法。

      (1)引導(dǎo):可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。

      (2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。

      (3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且,突出強(qiáng)調(diào):乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

      3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。

      (1)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

      (2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣?

      根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式,相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。

      四、練習(xí)

      1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。

      讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算。

      計(jì)算后,同桌互相說(shuō)一說(shuō),怎樣想出商。

      2.練習(xí)四的第6、7題。

      練習(xí)時(shí),注意讓學(xué)生口述圖意,提出問(wèn)題,再寫(xiě)出算式。

      五、總結(jié)

      1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

      2.教師總結(jié)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      用2-6的乘法口訣求商

      4×6=24(棵)

      24÷4=6(行)

      24÷6=4(棵)

    用2-6的乘法口訣求商教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固用乘法寬口徑求商。

      2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系,了解用乘法口訣求商的思路。

      3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)了解、嘗試不同的算法,體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

      教法:

      實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注重從具體到抽象的`提升,初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、口算,說(shuō)出口訣。

      4×2=6×5=2×9=6×3=

      5×5=3×4=2×4=5×4=

      20÷4=35÷5=12÷3=10÷2=

      學(xué)生口算,說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。

      2、導(dǎo)入新課。

      師:上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。

      二、互動(dòng)新授

      1、談話:同學(xué)們,王師傅包子鋪今天開(kāi)張了,我們一起去看看吧。(出示例2圖)

      (1)談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。(觀察并收集信息。)

      師:每屜蒸籠裝4個(gè)包子,有6屜,你知道一共有多少個(gè)包子嗎?(學(xué)生回答。)

      教師追問(wèn):為什么用乘法計(jì)算?怎樣列式?(求一共有多少個(gè)包子,表示6個(gè)4相加和是多少,用乘法計(jì)算,列式是:4×6=24)

      師:我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣?(四六二十四)

      (2)教師提問(wèn):提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?

      學(xué)生看圖,改變題目,教師出示:一共有24個(gè)包子,每4個(gè)一屜,可以裝多少屜?

      怎樣列式?(24÷4=6)

      你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)

      (3)師:還可以怎樣問(wèn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)

      教師出示題目:一共有24個(gè)包子,可以裝6屜,每屜裝多少個(gè)?

      怎樣列式?(24÷6=4)

      你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)

      2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

      師:觀察黑板上的3道算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào):乘、除法間的聯(lián)系,要從算式的變化和算理上理解。)

      教師小結(jié):通過(guò)觀察,同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,都有4、6、24這三個(gè)數(shù),這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣,但條件和問(wèn)題不一樣,算式也就不同,請(qǐng)大家想一想,4、6、24在乘法算式中分別叫什么?在除法算式中又分別叫什么?很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法,兩道除法,都用了哪個(gè)乘法口訣?(四六二十四)同樣我們也可以說(shuō),一道乘法口訣可以寫(xiě)出三道算式,如“四六二十四”:4×6=2424÷4=624÷6=4

      3、出示一道口訣,讓學(xué)生寫(xiě)出三道算式。

      三六十八

      根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式,相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù),其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù),反過(guò)來(lái),兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。

      三、鞏固拓展

      1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。

      先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算。計(jì)算后,同桌互相說(shuō)一說(shuō),怎樣想出商。

      2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。

      讓學(xué)生觀察每組中的3道題,想一想:怎樣很快求出各題的商,每到題的口訣各是什么。

      3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。

      讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),注意讓學(xué)生口述圖意,提出問(wèn)題,再寫(xiě)出算式。

      交流方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義,并說(shuō)出,用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商,加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。

      四、課堂小結(jié)

      師:這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

      學(xué)生自由發(fā)言。

      教師小結(jié):

      這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí),還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系,每一組算式里的三個(gè)數(shù),其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù),反過(guò)來(lái),兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù),這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系,我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。

    用2-6的乘法口訣求商教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解每一句6的乘法口訣的好處,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

      2.透過(guò)觀察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的潛力。

      3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過(guò)程。能透過(guò)合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      4.透過(guò)編制乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過(guò)程。

      教學(xué)難點(diǎn):對(duì)口訣的記憶;在解答問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。

      課前準(zhǔn)備:口算題卡

      教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境。

      1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè),展示作品。其中,有六人貼的是小魚(yú)。這天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

      二、編寫(xiě)口訣:

      1.貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書(shū)上格子里。

      2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的。

      3.一格表示一個(gè)6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書(shū)上寫(xiě)算式。

      4.看著算式編口訣,寫(xiě)書(shū)上。

      三、記憶口訣:1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (1)乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù),積是最后一個(gè)數(shù)。

      (2)兩個(gè)因數(shù),小的在前面。

      (3)口訣從“一六”開(kāi)始,第一個(gè)數(shù)字每次增加1。

      (4)提問(wèn):為什么會(huì)相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?

      2.讀一讀6的乘法口訣,并記一記。

      3.師生問(wèn)答,同桌問(wèn)答。(對(duì)口令游戲)

      五、鞏固提高

      1.書(shū)上做一做,練習(xí)題十四。

      2.數(shù)螞蟻游戲。

      教學(xué)反思

      查閱了很多教學(xué)資料,又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

      本節(jié)課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案,――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚(yú)圖,讓同學(xué)們看著圖填表格。――對(duì)應(yīng)表格結(jié)果,寫(xiě)算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對(duì)口令、背口訣――利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開(kāi)展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過(guò)程,分別在寫(xiě)算式、編口訣和背口訣。基本實(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo):孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。

      這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):

      1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,既節(jié)省了課上時(shí)間,又發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。

      2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應(yīng)用和記憶,到達(dá)了“寓教于樂(lè)”的效果!

      3、在設(shè)計(jì)上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。

      本課中也存在以下問(wèn)題:

      1、要更有效開(kāi)展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要到位。本節(jié)課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺,沒(méi)有提到調(diào)控作用。

      2、擺小棒的活動(dòng),進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個(gè),相繼說(shuō)出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣,完全能夠更多一些。

    用2-6的乘法口訣求商教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

      2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,了解用乘法口訣求商的思路。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)了解、嘗試不同的算法,體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

      教法:

      談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索,探索中提高。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、談話:同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣,你還記得嗎?我們?cè)囈辉嚤吵龀朔ǹ谠E表。(學(xué)生背出乘法口訣。)

      (1)用口訣算出得數(shù)。

      6×3=2×4=4×5=2×3=

      (2)填空。

      3×()=63×()=9

      4×()=12()×3=12

      ()×4=205×()=15

      說(shuō)一說(shuō)()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

      學(xué)生自主完成練習(xí)。

      2、把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫(xiě)出除法算式。

      二、探究新知

      1、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題。

      呈現(xiàn)教材第18頁(yè)例1情境圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

      提出問(wèn)題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?

      學(xué)生交流自的分法及寫(xiě)出的除法算式。

      教師板書(shū):12÷3

      2、探討計(jì)算方法。

      (1)引導(dǎo):我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題,如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

      匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。

      學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法,可能方法有:

      ①把12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),第一只分3個(gè),剩9個(gè),再分給第二只,剩6個(gè),再分給第三只,剩3個(gè),第四只分3個(gè),正好分完。

      ②1只猴子分3個(gè),2只猴子分6個(gè),3只猴子分9個(gè),4只猴子分12個(gè),正好分完,那么,12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給4只小猴。

      ③擺一擺。

      每只猴對(duì)應(yīng)擺3個(gè),4只猴正好分完12個(gè),12被分成4個(gè)3,根據(jù)3乘4等于12,三(四)十二,,那么12除以3的商是4。

      這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算,我們?cè)谟?jì)算12÷3時(shí),想3×()=12,三四十二,就可以直接得出12÷3=4

      ……

      (2)教師引導(dǎo):剛才這些方法中,哪種方法比較簡(jiǎn)便?為什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。)

      教師小結(jié):第三種可以用乘法口訣想商,比較簡(jiǎn)便,我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。

      算一算:12÷4=

      (3)嘗試用乘法口訣求商。

      出示教材第18頁(yè)“做一做”的習(xí)題,用自己喜歡的方法計(jì)算。

      請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商是幾?

      根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述如:求12÷6的商,想6和幾相乘得12,因?yàn)椤岸保陨淌?。

      三、鞏固拓展

      1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。

      讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息,說(shuō)說(shuō)6÷3表示什么?(把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份,可以分成多少份?或把6個(gè)氣球平均分成3份,每份是多少?)

      6÷3等于幾,讓學(xué)生自己計(jì)算,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

      2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。

      (1)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息,完成填空。(有12盆黃瓜苗,4個(gè)花盆,平均每盆種幾棵?)

      (2)組織學(xué)生交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式實(shí)際含義,并說(shuō)出用哪句口訣想商。

      四、課堂小結(jié)

      師:這節(jié)課你有什么收獲?

      學(xué)生自由發(fā)言。

      教師小結(jié):

      今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,老師相信你們會(huì)有更多的收獲。

    用2-6的乘法口訣求商教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固用2~6的乘法口訣求商,熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。

      2、通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

      教法:

      練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、舊知鞏固,引入新知

      1、談話:我們學(xué)過(guò)了用2~6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

      2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。

      談話:同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖,試一試,算一算,你能得幾個(gè)玩具?學(xué)生計(jì)算,教師巡視。

      二、師生互動(dòng),探究新知

      1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。

      (1)談話:6÷6等于幾?5÷5等于幾?

      學(xué)生計(jì)算,交流結(jié)果。

      提問(wèn):觀察第1列,并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)?

      促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

      你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎?

      (2)觀察第2列。

      2÷13÷16÷1

      讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1,結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。

      你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎?

      2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。

      提問(wèn):計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣?

      3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。

      (1)出示題卡,請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式,并說(shuō)明計(jì)算方法。

      (2)談話:剛才我們?cè)谟?jì)算時(shí)用乘法口訣求商,一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式,但也有特別的,有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式,這是什么原因呢?

      明確:兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。

      你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎?

      學(xué)生匯報(bào):二二得四、三三得九等。

      三、鞏固遷移

      1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。

      出示第9題的表格,你從表格中獲得了哪些信息?

      學(xué)生看清表格,理解題意,思考解題方法。

      2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。

      出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。

      3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。

      請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào),再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

      4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。

      (1)仔細(xì)觀察圖,你了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

      (2)怎樣列式呢?同桌交流想法。

      (3)匯報(bào),教師板書(shū)列式。

      四、課堂小結(jié)

      師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

    用2-6的乘法口訣求商教案9

      教學(xué)資料:新人教版義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)例6及做一做

      教學(xué)目標(biāo):

      1.進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解,初步掌握6的乘法口訣。

      2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

      3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力、思維潛力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.初步掌握6的乘法口訣。

      2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如:用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      探究和記憶6的乘法口訣。

      教材分析:

      6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)的資料,是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是乘法口訣的繼續(xù),也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ),教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖,圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子,再透過(guò)列表,讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí),得到6的乘法口訣的結(jié)果,然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中,沒(méi)給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣,體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。

      學(xué)情分析:

      1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2――5的乘法口訣中,已積累了必須的編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2――5的乘法口訣并加以運(yùn)用。

      2.經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的潛力,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),但仍存在個(gè)體差異,學(xué)習(xí)程度參差不齊,有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了,但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      口算卡片、例題表格等。

      教學(xué)關(guān)鍵:

      為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓他們學(xué)會(huì)遷移,用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1.齊背1――5的乘法口訣。

      2.口算訓(xùn)練

      3×54×32×45×44×4

      5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6

      (獨(dú)立完成后,指名先說(shuō)口訣,再說(shuō)答案。)

      師:剛剛我們一齊用1――5的乘法口訣做了一些口算題,下面請(qǐng)大家再一齊背一下1――5的乘法口訣。

      3.再次齊背口訣。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。

      1.情境導(dǎo)入

      師:接下來(lái),我們一齊來(lái)研究6的乘法口訣,請(qǐng)大家先看黑板。那里有一個(gè)表格,表格有兩行,第一行寫(xiě)的是“豆莢個(gè)數(shù)”,第二行寫(xiě)的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個(gè)數(shù)分別是:1、2、3、4、5、6,接下里請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū),翻到60頁(yè),看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子?

      生:6顆。

      師:那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子?

      生:6顆。

      師:那2個(gè)豆莢里呢?

      生:12顆。

      師:好,那接下來(lái)的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。

      (生自己完成表格,之后全班交流,完成表格)

      2.觀察思考:

      師:觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:每次加6.

      師:繼續(xù)觀察:第一格里的6是幾個(gè)6?

      生:1個(gè)6是6。

      師:那第二格里的12呢?

      生:2個(gè)6是12。

      師:第三格里的18呢?

      生:3個(gè)6是18。

      師:第四格里的24呢?

      生:4個(gè)6是24。

      師:第五格里的30呢?

      生:5個(gè)6是30。

      師:第六格里的36呢?

      生:6個(gè)6是36。

      師:嗯,不錯(cuò),我們一齊讀一讀:1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36。

      2.參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫(xiě)乘法算式和乘法口訣:

      師:請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)出乘法算式,能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)。

      (生自己在練習(xí)本上寫(xiě),同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)算式,之后評(píng)價(jià)訂正。)

      師:孩子們,你們能根據(jù)這些乘法算式編寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣嗎?

      生異口同聲:能!

      師:在編寫(xiě)口訣之前,誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢?

      生1:要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。

      師:嗯,說(shuō)得很好!還有嗎?

      生2:口訣要用漢字。

      師:嗯,對(duì),口訣和算式有所不同。第三呢?

      生3:得數(shù)不滿十的要寫(xiě)“得”字。

      師:很細(xì)心的孩子。第四呢?

      生:因數(shù)在前,積在后。

      師:很好!大家在寫(xiě)的時(shí)候可必須要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái),請(qǐng)大家把課本60頁(yè)上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。

      (生自己在書(shū)上寫(xiě),同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)口訣,之后評(píng)價(jià)訂正。)

      3.記憶6的乘法口訣

      師:孩子們,一齊讀一讀我們剛剛編寫(xiě)出的口訣吧!

      (生齊讀口訣)

      師:仔細(xì)觀察我們編寫(xiě)的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (觀察后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)

      生4:口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1,第二個(gè)乘數(shù)都是六,積每次多6。

      師:觀察得真仔細(xì),并且能夠做到有順序的觀察,這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)!好,請(qǐng)大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一齊再來(lái)看一看吧!

      (一齊有順序的觀察)

      師:當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律,背起口訣就容易多了,下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。

      (生開(kāi)始背口訣,之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí),先是師生對(duì)口訣,然后是同桌對(duì)口訣。)

      師:孩子們,老師在背口訣的時(shí)候想不起來(lái)“四六”和“六六”是多少了,但是我記得“五六三十”,誰(shuí)能幫我想想辦法?

      生5:五六三十,減去一個(gè)6就是24,所以四六二十四。

      師:那六六呢?

      生6:五六三十,加上一個(gè)6就是36,所以六六三十六。

      師:嗯,真好!你們看,當(dāng)我們明白了這些口訣之間的關(guān)系,即使忘了某一句也沒(méi)關(guān)系,我們能夠用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。

      4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

      1)聽(tīng)口訣寫(xiě)算式;

      三六十八六六三十六

      2)口算(先想口訣,再寫(xiě)算式)

      4×65×66×36×26×6

      5.全課總結(jié)、布置作業(yè)

      師:大家剛才表現(xiàn)得很好!此刻我們一齊回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      生:我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣

      生:我明白6的乘法口訣一共有6句。

      生:我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。

      生:我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。

      生:我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。

      師:同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),真了不起,期望同學(xué)們以后能正確、

      熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì),看看生活中還有哪些地方有用到6的

      乘法口訣?

      這天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1――6的乘法口訣。好!下課!

    用2-6的乘法口訣求商教案10

      教學(xué)目標(biāo)

      使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算,并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括潛力。教學(xué)重點(diǎn)

      掌握6的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)

      用6的口訣進(jìn)行計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備

      CAI課件教學(xué)過(guò)程自我加減

      一、復(fù)習(xí)。

      1、口算:老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù),并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣?

      2、列式計(jì)算:1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍

      3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

      板書(shū)課題:6的乘法口訣。

      二、新授。

      1、教學(xué)例題。

      (1)出示例題圖提問(wèn):圖中的小朋友在做什么?

      1次能夠坐6人,2次能夠坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫(xiě)。

      坐的次數(shù)123456

      人數(shù)612

      (3)一次能夠坐6人,是幾個(gè)6?怎樣列出稱(chēng)法算式?你能說(shuō)一句口訣嗎?根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū):

      1個(gè)66×1=6一六得六提問(wèn):“一六得六”表示什么意思?(6和1乘,積是6)

      (4)2次能夠坐12人,是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?

      教學(xué)過(guò)程自我加減

      請(qǐng)你們編出一句口訣。根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū):

      2個(gè)66×2=12二六十二

      引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式:2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?

      (5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加,各是怎樣列乘法算式?能夠編怎樣的口訣呢?請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E,把85頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。

      (6)讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。

      (7)引導(dǎo)學(xué)生比較。

      6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?

      (8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。

      (9)試背口訣。

      A、師生對(duì)口令,開(kāi)火車(chē)說(shuō)口訣。B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。

      2、教學(xué)“想一想”。

      (1)出示“想一想”2×6=()5×6=()1×6=()

      3×6=()4×6=()(2)口算出結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣?

      3、小結(jié)。

      這天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣能夠算出兩道算式。

      三、完成“想想做做”。

      1、完成“想想做做”1。(1)你能背出6的乘法口訣嗎?

      (2)師生對(duì)口令背出1~6的乘法口訣。2、完成“想想做做”2。

      (1)獨(dú)立完成,群眾交流。

      (2)6的乘法口訣還有幾句?能夠用哪些乘法算式?

      3、完成“想想做做”3。8題口算,要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對(duì),群眾交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

      4、完成“想想做做”4。

      教學(xué)過(guò)程自我加減

      (1)要求學(xué)生多讀幾遍題后,再列式計(jì)算。

      (2)比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同?哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6?哪個(gè)算式是6個(gè)2相加?

      5、完成“想想做做”5。

      (1)出示第5題圖,提問(wèn):求鴨子有多少只需要明白什么條件?(鴨有多少只)從圖中去數(shù)一數(shù)。

      (2)獨(dú)立列式、口算、群眾訂正,指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算?

      四、作業(yè):

      1、背6的乘法口訣。

      2、把乘法口訣寫(xiě)完整。

      ()六十八()六得六六()三十六二()十二四六()()六三十

      3、寫(xiě)出乘法算式,并算出得數(shù)。

      A、3個(gè)6相加是多少?B、6乘5是多少?C、6的4倍是多少?

      4、寫(xiě)出四道得數(shù)是12的乘法算式。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      6的乘法口訣

      1個(gè)66×1=6一六得六2個(gè)66×2=12二六十二3個(gè)66×3=18

      三六十八4個(gè)66×4=24四六二十四5個(gè)66×5=30五六三十6個(gè)6

      6×6=36六六三十六

      六、教學(xué)反思

    用2-6的乘法口訣求商教案11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解,初步掌握6的乘法口訣。

      2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

      3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

      的推理潛力、思維潛力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、初步掌握6的乘法口訣。

      2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如:用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。

      教學(xué)難點(diǎn):探究和記憶6的乘法口訣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、口算卡片、例題表格等。

      教學(xué)關(guān)鍵:為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓他們學(xué)會(huì)遷移,用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣,此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎?

      生:好。

      師:請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。

      師起個(gè)頭。

      生:輕聲齊背。

      師:恩,不錯(cuò),那么一般一句口訣能夠計(jì)算幾道乘法算式呢?

      生:兩句,如:四五二十(4×5=205×4=20)

      師:好,此刻考考你們的口算水平:看誰(shuí)算得又對(duì)又快(口算卡片)

      2×5=104×4=163×1=35×4=20

      1×2=25×3=154×2=84×3=12

      1×5=51×3=32×4=82×2=4

      師:小朋友們真了不起,讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎?

      課件播放情境導(dǎo)入畫(huà)面。

      二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

      師:孩子們,老師相信透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。

      師:小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么用心,它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧!

      師:教師用多媒體播放例7情境圖。

      師:一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成?

      生:6個(gè)。

      師:一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成,那里有幾個(gè)6?

      生:1個(gè)6。

      師:輸入1個(gè)6是6。

      師:兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成?

      生:12個(gè)。

      師:那里有幾個(gè)6?

      生:2個(gè)6

      師:輸入2個(gè)6是12。

      師:那么3條、4條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成?請(qǐng)小朋友們同桌一齊說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫(xiě)完整.

      師:指名反饋,做對(duì)的小朋友朝老師揮揮手。

      師:恩,不錯(cuò),師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36,3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。

      參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫(xiě)乘法算式和乘法口訣:

      師:1個(gè)6是6,寫(xiě)成乘法算式就應(yīng)怎樣寫(xiě)?還能夠怎樣寫(xiě)?誰(shuí)能給它編一句乘法口訣?(1×6=6一六得六6×1=6

      師:2個(gè)6是12,寫(xiě)成乘法算式就應(yīng)怎樣寫(xiě)?還能夠怎樣寫(xiě)?口訣呢?2×6=12二六十二6×2=12

      師:那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)成乘法算式又該怎樣寫(xiě),乘法口訣又分別是什么呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,翻到P61,把這些算式和口訣填寫(xiě)完整。

      師:指名上臺(tái)展示,其他小朋友評(píng)價(jià)訂正。

      師:學(xué)生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對(duì)的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

      師:這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料,誰(shuí)能給它取個(gè)題目:指著課題學(xué)生齊讀:6的乘法口訣。

      三、記憶6的乘法口訣

      師:小朋友們,口訣我們是編出來(lái)了,但怎樣才能又對(duì)又快的記住它們呢?

      師:請(qǐng)你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家,仔細(xì)觀察這些乘法口訣;看看它們之間有什么規(guī)律?觀察后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

      生:(1)6的乘法口訣有6句。

      (2)每句口訣第二個(gè)字是六。

      (3)口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。

      (4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句得數(shù)比前一句多6。

      師:如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能

      最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

      生:先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四。

      師:根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。

      熟記口訣:

      (1)熟讀口訣,自己試背口訣。

      (2)指名背,兩人互相背,開(kāi)火車(chē)背。

      (3)師生對(duì)口令,同桌對(duì)口令。

      四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

      1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。

      2、幫小白兔解決蘑菇的問(wèn)題。

      A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇;

      B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇?(30個(gè)),你是怎樣算的,用了哪句乘法口決?5×6=30,五六三十;

      C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇?(36個(gè))你是怎樣算的,用了哪句乘法口決?6×6=36,六六三十六。

      五、全課總結(jié)、布置作業(yè)

      師:小白兔很高興,它們還想聽(tīng)聽(tīng),咱們?cè)谶@節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng),請(qǐng)你們告訴它們好嗎?

      生:我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣

      生:我明白6的乘法口訣一共有6句。

      生:我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。

      生:我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。

      生:我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。

      師:同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),真了不起,期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì),看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣?

      師:我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,你最喜歡哪一句?看到這句口訣,你能編出什么乘法算式?

      師:學(xué)完這天的資料,如果你是小老師的話,會(huì)出什么題目考考大家呢?

      五、作業(yè)布置

      1、完成書(shū)62頁(yè)的第1--3題:

      2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的口訣。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      6的乘法口訣

      1×6=6一六得六6×1=6

      2×6=12二六十二6×2=12

      3×6=18三六十八6×3=18

      4×6=24四六二十四6×4=24

      5×6=30五六三十6×5=30

      6×6=36六六三十六

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