一年級《語文園地八》教案（精選11篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的一年級《語文園地八》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級《語文園地八》教案 1
【學習目標】
1.通過識字加油站，引導學生發現識字方法。
2.通過字詞句運用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。
3.根據“我的發現”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。
4.會讀會背古詩《畫雞》，激發學生主動閱讀古詩詞的`興趣。
【學習重點】
1.通過識字加油站，引導學生發現識字方法。
2.會讀會背古詩《畫雞》，激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學前準備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時安排】
3課時
第一課時
【教學內容】
識字加油站、我的發現
【教學過程】
一、導語引入
1.你知道家里衛生間有哪些洗漱用品嗎？
2.指名說。
3.師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于洗漱用品的詞語。
二、趣味識字
1.課件出示園地識字加油站的詞語，指名帶拼音讀。
2.翻開課本P113頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。
3.認讀生字“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認讀情況，并給生字找朋友（組詞）。
三、認讀生詞
1.指名讀，開火車讀。
2.拓展識詞，全班交流。
3.全班齊讀詞語，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？
四、我的發現
1.課件出示第一組動物圖片：貓、猴、獅。
2.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：貓猴獅。
3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個字有什么共同點嗎？
4.指名回答，師總結：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關。
5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……
6.課件出示第二組動物圖片：雞、鴨、鴉。
7.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：雞、鴨、鴉。
8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個字有什么共同點嗎？
9.指名回答，師生共同總結：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關。
10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿……
11.同法學習蟲子旁的字。
12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。
第二課時
【教學內容】字詞句運用
【教學過程】
1.課件出示以下表情：
高興生氣害怕難過
2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時候？
3.指名說，師相機貼詞語：
高興生氣害怕難過
4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。
5.引導說話：
師：你在什么時候很高興呢？
生：我在得到老師表揚的`時候很高興。
師：你做什么的時候高興呢？
生：我在玩游戲的時候很高興。
6.小組用“高興”練習說話。
7.全班交流用“高興”練習說話。師生共同評價。
8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評。
9.同法用“生氣、難過、害怕”練習說話，并寫下來，全班交流，師生共同評價。
第三課時
【教學內容】日積月累
【教學過程】
1.你能背一首我們學過的古詩給大家聽聽嗎？
2.指名背，師生共同評價。
3.課件出示古詩《畫雞》。
4.師范讀，生思考：這首詩寫的是什么動物呢？
5.指名說。
6.生自由朗讀古詩，圈出生字，組內互學。
7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。
8.指名讀，全班交流評價，齊讀。
9.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。
10.師指導背誦，指名背。
11.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。
12.全班齊背。
一年級《語文園地八》教案 2
【教學目標】
�。薄⒁龑W生發現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。
２、區別同音字、形近字，加深對字義的理解。
�。场⒛苷_、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。
�。�、培養學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。
５、能根據情境想出解決問題的好辦法。
【教學重點、難點】
進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。
【教具準備】
識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。
【教學課時】
�。痴n時。
第一課時
【教學目標】
�。�、引導學生發現新的.識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。
�。�、進行朗讀訓練。
【教具準備】
識字卡片。
【教學過程】
我的發現
�。薄⒆约捍舐暤乩首x韻文，說說自己發現了什么？
�。�、引導學生歸納小結。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
……
３、學生拿出事先準備好的漢字的`部件在桌上擺一擺。
�。�、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
５、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累
�。�、我會填。
⑴（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。
⑵選擇適當的字填在書上的（）里。
�、羌w訂正。
⑷擴展練習。
坐座圓園聲生
�。ǎ┪还ǎ⿲W（）
請（）（）形（）病
�。�、我會讀。
�、抛宰x短文，了解短文主要寫了什么？
�、菩〗M合作學習，將短文讀正確、讀流利。
⑶指名讀，并說說這臺機器有什么用處。
�、日f說自己讀了短文后的感受。
一年級《語文園地八》教案 3
�。劢虒W目標］
1.聯系生活，正確認識11個生詞、8個生字，能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。
2.學習反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
3.了解一類表示心情的詞語，并練習說話和寫話。
4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。
［教學重難點］
重點：識字教學，學習換偏旁、加偏旁的識字技能。
難點：發現識字方法，培養自主學習的能力。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
同學們，你們觀察過自己家的衛生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰最細心。
二、識字加油站
1.出示生字卡片，指名讀、領讀、開火車讀。教師正音。
2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。
3.請小老師領讀生詞。
4.引導學生在熟讀詞語的基礎上，發現這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！
6.拓展延伸。讓學生說說還知道哪些和“衛生間”有關的詞語，進行積累。
三、我的發現
1.出示課本上的插圖和漢字，學生自己認一認，讀一讀。
2.觀察這三組漢字有什么共同特點？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的.字大都跟獸類有關，鳥字旁的`字大都與鳥類和禽類有關，蟲字旁的字多數與昆蟲有關。)
3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）
4.教師總結識字規律。
四、字詞句運用
1.觀察圖畫說心情。引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情，出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。
2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如“快樂”“開心”“傷心”“發怒”“難受”等，拓展詞匯量。
3.根據心情練習說話。教師示范：今天我寫作業寫得很認真，老師表揚了我，我非常高興。(只要是表達四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。
4.練習寫話。拿出練習本，讓學生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標點符號。
五、課堂小結
1.學生練讀生詞。
2.作品展示，展示學生的寫話作品。
一年級《語文園地八》教案 4
教學目標
１、引導同學發現漢字規律，自身小結識字方法，學習自主識字。
２、積累語言：讀準字音，反復練說。
�。�、練習讀、寫基本功。
４、鞏固識字。
教學重點
１、同學第一次學寫句子，要充沛激發、調動和維護同學寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。
�。�、體會：學習正確（常）朗誦的方式。
教學難點
將“口語交際”和“展示臺”有機結合。達到深入淺出的效果。
教學準備
�。�、板書（課前）。
�。�、同學書畫。
課時布置
�。病痴n時。
教學過程
第一課時
一、激情導入
導語：走進《語文園地一》，我發現第一大板塊就是（待生接），“我的發現”。那么，到底發現了什么呢？讓我們一起走進看看吧！
二、完成“我的發現”
�。�、看板書，生齊讀生：
師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？
�。病㈤_火車，指名讀：
師：再來讀一讀。
�。�、鼓勵同學自主學習，發現規律：
⑴自身發現，同桌交流：
師：你有發現嗎？把你的發現和同桌交流、交流，互相補充。
�、浦该麉R報：
師：誰想來嗎？聲音要洪亮哦！
�、菤w納識字方法：
鼓勵同學發現其他識字方法：
熟字加偏旁、熟字換偏旁。
�、裙膭钔瑢W動腦想一想：
師：開動腦筋，你還能在你的識字庫里說出這樣的字嗎？
�、煽陬^組詞：
師：還回到黑板上，用這些生字來組詞吧！
４、“我會認”：
�、胖该J讀生字：
師：誰能一口氣認讀這些生字？一定要讀準字音哦！
�、旗柟唐裕�
師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說出來嗎？
�、强陬^擴詞：
師：這個字，可以組什么詞呢？
�、韧莱榻M生字條：
師：同桌互當小老師，抽讀生字條里的生字，讀準字音。
三、安排作業
預習“日積月累”。
第二課時
一、完成“我會讀”
１、指名讀詞：
師：反應快速、讀音準確，誰行？
�。�、師相機指導讀詞技巧，即有感情。
�。�、男、女生讀詞競賽：
師：看看你們誰讀的詞，音準而且有感情。
�。�、課堂活動：
師：關于春天的詞語你還會說什么？
�。�、鞏固生字：
師：“萬、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？
二、完成“我會寫”
�。�、鼓勵同學發現做題的方法：
師：認真想一想，拿到這種類型的題目時，你會怎樣做？（從哪里開始入手，要注意哪些地方呢？）
�。ㄏ绕醋x音節，看看要寫的是什么句子；再想想寫的字是由那些筆畫構成的；這些筆畫（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句號一定不能丟。）
�。�、師生共寫第一句話：
師：我們一起來寫第一句話，好嗎？
（引導生按上面講的方法完成。）
�。�、生獨立完成第２句話，師巡視：
師：自身做（寫）第２句，有問題嗎？
４、齊讀２個句子：
師：一邊讀一邊檢查，看看自身寫對了嗎？
�。�、同桌互相檢查、讀句子：
師：同桌互當小老師，一邊聽他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當一個認真負責的小老師哦！
三、完成“讀讀背背”
�。薄⑸杂勺x課文，提出鞏固讀書要求：
師：題目要求是什么？（“讀讀背背”）。要想背誦下來之前必需要能做到熟讀，對嗎？還記得讀書有哪些要求嗎？
�。�、齊讀：一起來讀吧！
�。�、同桌互讀：
師：同桌互讀，用自身喜歡的方式鼓勵他。
�。�、指名匯報：
師：誰想來讀給大家聽？
�。�、提問：這篇小短文寫的是什么？
�。�、競賽背誦：
�、艓煟禾魬鹱陨淼挠洃浟�，看誰先能背出來，看誰能進入“挑戰記憶十佳”。
�、菩〗M競賽。
�、驱R讀。
第三課時
口語交際、展示臺
一、交流預習，開課入題
�。�、同學出示自身的預習效果（實物、畫……）。
師：你找到春天了嗎？快拿出來吧！
�。�、同學（同桌）交流“找到的'`春天”；
師：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！
３、指名匯報：
師：誰想和大家說說你找到的春天呢？
二、由“我會唱”繼續交流“春天在哪里”
�。�、從歌曲《嘀哩嘀哩》入手，激發興趣：
師：愿意和我一起唱嗎？
�。�、現場交流、繪畫：
師：春天都有什么�。浚ù穑媚闶种猩衿娴漠嫻P描繪春天吧！一會和大家交流吧！
３、說一說“我”畫的春天：
師：誰想來展示一下你筆下的春天，其他同學可以當小記者向他提問。
三、識字擂臺
１、游戲：“我會認”
師：誰來挑戰我手中的這些本子上的名字？看誰認得多？
�。�、輪流識字
師：和你前后左右的同學交流，不但要能認識他的人，還要能認識他的名字。
�。场⑿〗M挑戰
師：看看哪個小組能夠齊心協力贏得競賽。
一年級《語文園地八》教案 5
教學目標
1.正確、有節奏地朗讀字族文，認識“飯、能、飽”等8個生字；初步了解形聲字的構字規律。(重點)
2.正確朗讀每一行生字，像泡泡語那樣說說自己的發現，并能適度拓展。(重點)
3.能辨析學過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用；按音序查字法查字典，能有一定的速度。(重點)
4.熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統語言形式的特點，對積累其他歇后語有一定興趣。
5.和大人一起閱讀寓言，了解寓言的內容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件、字卡。
學生準備：
字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，識字加油站
1.(多媒體出示一個名叫“歡歡”的漂亮小女孩的圖片)導言：同學們，快看！我們的好朋友“歡歡”來了，她還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。
2.引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內容，引導學生相機識字。有飯能吃飽，有水把茶泡。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長袍，有火放鞭炮。
(1)自由讀兒歌，讀準字音。
(2)指名讀兒歌，師生正音。
3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，讀chá；“能”和“輕”是后鼻音；“鞭”是三拼音節，讀biān；“泡”和“炮”是同音字，都讀pào。
(2)認清偏旁。引導學生說說字義和偏旁的關系。
(3)交流識字方法。如，利用形聲字的特點識記生字：飽、泡、炮。也可用“加一加”的方法識字。如，用“包”這個部件左邊加上不同的偏旁就組成了不同的字。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。
4.以小組為單位，開火車認讀生字。
5.引導學生看圖背誦這首兒歌。
6.引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀、速背兒歌。
二、認真觀察，我的發現
1.過渡：由于同學們表現得非常棒，現在歡歡要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕式就要開始了，讓我們隨著歡歡一起看看都有哪些隊伍來參加。
2.課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)
(2)引導學生思考帶有口字旁的字大多和什么有關，然后指名匯報，并表演。
(3)引導學生思考：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(“喊、嘆”等。)
3.課件播放第二支走來的隊伍——提手旁家族，并出示相應生字“提、拔、捉、拍”。
(1)課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球的圖片，引導學生觀察生字，說說發現了什么。
(2)引導學生思考帶有提手旁的字大多和什么有關，并再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走來的`隊伍——足字旁家族，并出示相應生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)引導學生觀察這一組字有什么相同點。(課件出示足字旁)
(2)引導學生觀察明確：帶有足字旁的字多數和腳部動作有關，鼓勵學生自行舉例證明。(“跺、跳”等。)
(3)引導學生說說還學過哪些相同偏旁的字。
預設：
帶蟲字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、螞、蟻。
帶竹字頭的字：筒、筆、竿、籃。
三、情感體驗，字詞句運用
1.過渡：歡歡在漢字王國玩得特別愉快，她喜歡這里的山山水水，她看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)
(1)引導學生觀察這兩個字，說出它們讀音相同、意思不同的規律�！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。
(2)課件出示：
青 清
遠處有( )山，近處有( )泉。
學生試著填空，并說明理由。
(3)學生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語造句。
2.課件出示“再”和“在”。
(1)引導學生說出哪個是“再見”的“再”，并說明理由。
(2)相機指導學生理解，“再”表示又一次，比如：再會、再有�！霸凇北硎敬嬖诨蛘叽嬖谟谀车攸c，比如：在家、在場、在外面。
3.課件出示選字填空：放學了，大家( )教室門口和老師說( )見。
(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。
(2)課件出示選字組詞練：( )家、正( )、( )學校、( )次、( )來。學生討論怎樣填寫，并從中選擇一個詞語造句。
4.指導學生完成教材上的翻字典游戲：“比一比，看誰先從字典里查出下面的字”，快速從字典里找到生字：溪、解、準、樓、伯。
第二課時
一、誦讀歇后語，日積月累
1.導言：歡歡今天給我們帶來了幾幅圖畫謎語，誰能猜出每幅畫的謎底？
(1)課件出示“小蔥拌豆腐”圖片，引導學生看這盤菜的`顏色，用一個詞語來形容。[又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……]教師相機引出歇后語后半句“一清(青)二白”。
(2)揭題：剛剛我們看到的圖片用文字表述出來就是“小蔥拌豆腐”，與謎底組合在一起，就是歇后語。歇后語是我國人民在生活實踐中創造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成，前一部分起“引子”的作用，像謎面，后一部分像謎底。
2.課件出示“竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水”的圖片，師生共同猜謎底，即歇后語后半句。
(1)引導學生讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。
(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。
(3)課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。
3.拓展其他歇后語。
(1)課件出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
油炸花生米——干脆 貓哭耗子——假慈悲
打破砂鍋——問到底腳踩兩只船——三心二意
(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。
4.小結：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。
二、感悟道理，和大人一起讀
1.過渡：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉，她站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了在樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發生什么事情呢？(課件配音講故事)
2.學生聽故事，對照短文初步了解內容。
3.教師出示字卡，指導學生學習易讀錯的生字。
4.指導朗讀短文，把短文讀正確、讀流利。
5.教師與學生分角色朗讀。
6.引導學生思考交流。
(1)故事里講到了誰？他們之間發生了什么事？
(2)狐貍對烏鴉說了幾次話？烏鴉有什么表現？
(3)畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么會上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。
7.討論：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
三、布置作業，拓展延伸
1.回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。
2.把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。
一年級《語文園地八》教案 6
教學目標
1、認識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。
2、正確朗讀并學會講"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
一、揭示課題
1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準翹舌音，齊讀)
2、今天，我們學習的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)
3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?
4、讀了課題，你想知道什么?(交流)
誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結果?
二、自學課文
1、出示自學要求：
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，標上小節號
(2)同桌交流識字的方法
(3)思考：誰望梅止渴?
三、學習課文
1、誰望梅止渴?自讀第一節，從哪兩個詞語看出將士們口很渴?(出示第一節)
"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會感到"口干舌燥"?
2、將士們為什么會"口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節)用"因為……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)
(1)引讀：因為當時——所以將士們——
將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因為——
(2)這時，將士們最需要的是什么?
3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?
交流出示：曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦?
(1)卡片出示：向導(齊讀詞語)：
(2)出示卡片：根本(齊讀詞語)：本來，從來
(3)將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什么樣的.后果?(指名交流)
(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話，讀出焦急的語氣)
4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出?
學習：靈機一動(讀準后鼻音;開火車讀，齊讀)指事前沒有準備，臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)
5、曹操靈機一動，想出了什么好辦法呢?自讀第二節，曹操是怎么做的?怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)
6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節。(出示第三節，引讀)
(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片：濕潤(齊讀詞語)
(2)填空：
將士們原先()，現在干渴的嘴變得濕潤起來。
將士們原先()。現在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。
(聯系前文，自說;指名答，師引讀)
(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。
7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林?為什么?
交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經過一片荒原。
曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦?
(1)曹操為什么要說前面有梅林?
(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么說?
出示：將士們有的`說："()。"有的說："()。"
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)
四、復習延伸
1、讀詞：三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事
3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示：畫餅充饑。
4、用音序查字法查字：燎、酸、潤
一年級《語文園地八》教案 7
教材分析：
語文園地八共安排了四個板塊的內容，第一課時為“識字加油站”和“我的發現”，第二課時為“字詞句運用”和“日積月累”。
“識字加油站”由5組詞語和8個生字組成，結合多媒體讓學生明確了解生活用品的用途，運用多種方式識字并積累詞語;“我的發現”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學生初步了解偏旁與字義的聯系;“字詞句運用”由4幅心情詞語構成，通過表情圖讓生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖結合實際生活，引導學生用上心情詞語說句子;“日積月累”是一首古詩，引導學生在讀中感受祖國語言文字的趣味，積累優秀古詩文。
教學目標：
1.引導學生在看圖讀詞語的過程中，聯系生活，正確識記“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學習生字的過程中，引導發現生字部首與其意思的聯系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。
3.聯系生活，引導學生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。
4.借助拼音學習古詩，理解詩意，能背誦全詩。
5.從詩中得到啟發，養成勤勞好學的習慣。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。
教學重點：
聯系生活，正確識記“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教學難點：
引導發現生字部首與其意思的聯系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。
課前準備：
多媒體課件。
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
1.小朋友們，你們每天早上起床后都會做些什么事呢?誰能跟大家來講講?
2.指名交流。
二、識字加油站
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情?
2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字，引導學生交流識字：衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準翹舌音：刷、梳。
(2)讀準平舌音：擦、皂、澡。
(3)結構歸類：
獨體字：衛、巾
上下結構：皂、盆
左右結構：刷、梳、擦、澡
(4)區分形近字：澡、擦
(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的?
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
4.快來看看，誰能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來干什么的?
5.根據學生述說，順勢出示該物品的用處。
6.指導學生齊讀、分小組讀。
三、我的發現
1.小朋友們，你們平時都喜歡哪些動物?
2.有些動物非常想和我們交朋友，現在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧?
3.第一組動物
(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰?
(2)出示生字并齊讀，引導學生觀察這三個字有什么共同點?(根據學生回答，出示“反犬旁”)
(3) “反犬旁”的字基本上和什么有關?
(4) 你還知道哪些反犬旁的字?
4.第二組動物
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發現?(根據學生回答，出示“鳥字旁”)
(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關?
(3)你還知道哪些鳥字旁的`字?
5.第三組動物
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，你又發現了什么?(根據學生回答，出示“蟲子旁”)
(2) 蟲字旁”的字基本上和什么有關?
(3)你還知道哪些蟲字旁的字?
6.齊讀生字。
7.小結
四、布置作業
完成課堂作業本p72的第1、2題。
第二課時
一、復習導入
1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關嗎?
2.小朋友們的記性真不錯呀!好，現在請跟著老師一起來看看這些表情，你覺得她的心情怎么樣?
二、字詞句運用
1.出示表情圖：看到這些圖，你會用哪些詞語來形容?
2.根據學生表述，順機出示詞語。
3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過。
4.小組交流：在平時生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的?
5.派代表全班交流。
6.小游戲：你來表演我來猜。
7.你能用這些詞語說一個句子嗎?
8.你還知道哪些表示心情的`詞語?(憤怒、傷心等)
9.連一連：出示相關表情詞與圖片。
三、日積月累
1.出示大公雞圖片：同學們知道這是什么動物嗎?你對它有什么了解?
2.古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎?想學就請大家把書翻到114頁。
3.聽課文錄音，把不認識的字圈出來，等會問老師和同學。
4.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。
5.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)
(1)出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態。
(3)你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?
6.指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊?(學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象)
(3)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
7.教師范讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。
四、布置作業
背誦《畫雞》這首詩。
一年級《語文園地八》教案 8
教學目標:
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點：
能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
自制識字卡片
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發現的規律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學生在全班交流自己識字的'方法，教師和同學評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄，你發現了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么?
2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標：
1.能完整地講述做家務事的經過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，你們在家做個家務事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內用最好的`方法說服媽媽。
(二)創設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
2.個別說說做家務事的經過。
3.全班交流。
(三)創設情境三
通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過這一節課的學習，大家有些什么想說的嗎?
一年級《語文園地八》教案 9
教材分析
語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！
學前準備
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）
課時安排
2課時
第一課時（識字加油站、字詞句運用）
學習目標
1.認識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。
學習重點
1.鞏固識字、寫字，積累詞語。
2.學會寫祝福的話語。
學前準備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學環節
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。
3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說，師貼卡片：醫生。
6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。
7.媽媽在哪個地方當醫生？
8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過關為主）
9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話導入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）
3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。
（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾（3）在賀卡上寫祝福的.話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
教學反思
課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發揮自己的創造力。老師有目的.、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。
第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）
學習目標
1.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。
2.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。
學前重點
1.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。
2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
學前準備
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學環節
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。
3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外后內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學習。
1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？
4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。
5.學生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導學生練習背誦。
三、作業。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
教學反思
語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。
一年級《語文園地八》教案 10
教學目標：
1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
教學重點：
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。
教學準備：
1.相關圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學過程：
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。
2.學生連線。
二、談話導入新課。
1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？
2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認一認。
1.指名上臺認讀以下生詞
電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……
2.生教讀，師相機指正和評價。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話導入
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的.詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復讀，練習背誦。
二、實踐活動。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。
教學反思：
我在本課的教學中“展示臺”這個內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。
一年級《語文園地八》教案 11
一、教學要求：
1、學會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
二、教學難點：
學會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。
三、教學準備：
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：
①猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷。
②一只猴子接一猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個。
四、教學過程：
第一課時
(一)談話引入學習新課。
同學們都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。
(二)自讀課文
要求：
1、讀通課文。
2、畫出生字;讀準字音。
(三)檢查自學情況。
1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母。
“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。
“碰”是后鼻音。
2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。
3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的'熟字加偏旁的方法識記字形。
4、學生反復讀記生字。
5、用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。
(四)書寫生字。
重點指導下面的字：
猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。
腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。
(五)學生練寫，教師巡視指導。
(六)課堂完成課后練習第2題。
第二課時
(一)復習本課生字
(二)朗讀課文，提出問題。
1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。
2、解答小組里未能解決的問題。
(三)練習有感情地朗讀課文
重點指導四個“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導學生想象猴子看到井里的月著急的神態、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的.著急。
最后一段老猴子說的話，應表現出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點;表現出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢!
(四)擴展想象，分組交流。
1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么反應，后來它們是怎么做的，怎么說的。
2、許多年后，那只小猴子已經成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。
3、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。
(五)完成課后練習第3題、第4題。
(六)課堂訂正。
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