小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌描述的情境。
4、抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)作者的思想感情、感受師生之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛、感激之情。
5、領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過抓關(guān)鍵詩(shī)句中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的師生情。通過朗讀來(lái)表達(dá)這種至真至純的情意。
設(shè)計(jì)理念：
一、多讀多悟，吟詠品味
閱讀教學(xué)要立足于文本，讓學(xué)生多讀多感悟，吟詠品味，在潛移默化中抓住文章的主旋律，全詩(shī)字里行間洋溢著師生間那深深的情，“愛”是全詩(shī)的“主旋律”，是全詩(shī)的“情感線”，因此，本課教學(xué)中，讀的設(shè)計(jì)要層次井然，層層深入，當(dāng)學(xué)生初讀全詩(shī)后，要引導(dǎo)學(xué)生從“情字”著手，從“愛”字切入，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)，感受到哪些愛?這樣學(xué)生在初讀時(shí)就能把握住文章的主脈。品讀采用多種形式，要讓每個(gè)學(xué)生有自由讀、大聲讀的機(jī)會(huì)。范讀、指名讀、男、女生讀、引讀、齊讀等，讓學(xué)生多讀多悟，吟詠品味課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話。
二、讀中想象，醞釀情感
詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練，含義深刻，詩(shī)歌的情感熾烈，意境深邃，加之節(jié)奏鮮明，韻腳突出，學(xué)生在初讀中就能把準(zhǔn)情感基調(diào)，為有感情朗讀打下基礎(chǔ)，更重要的是讓學(xué)生把“讀”與想象情境及品味語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中想象，然后用想象中醞釀出的情感，用朗讀去表達(dá)，去詮釋詩(shī)中的情，當(dāng)學(xué)生沉浸在那種有情意的文字時(shí)，自然就能將師生之間的感情表達(dá)出來(lái)，課堂上可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中大量的對(duì)偶，排比句式采取雙人對(duì)誦的形式，以利于情感的表達(dá)、流露。
三、讀寫結(jié)合，深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵
本詩(shī)值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的是，借事抒情中用一個(gè)“記得”自然貼切引入話題，每個(gè)學(xué)生都享受過老師的關(guān)愛，相信提到老師，往事也會(huì)一幕幕浮現(xiàn)在眼前。在引導(dǎo)學(xué)生讀、議第2小節(jié)時(shí)可不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生模仿課文的寫法，用“記得”開頭說(shuō)話、寫話，這一方面有利于對(duì)文本進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，更深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，另一方面以“情”體“情”，用自己的感受去體驗(yàn)作者的情感，有利于學(xué)生情感的升華。
教學(xué)過程：
(第一課時(shí)：簡(jiǎn)介作者，初讀全詩(shī)，檢查生字詞預(yù)習(xí)情況;整體感知課文，理清文章脈絡(luò))
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，抓住題眼
(1)播放歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》
(2)師生交流：聽了這首歌，你想說(shuō)什么?指名交流，師小結(jié)
(3)相板板書課題，引導(dǎo)學(xué)生深情讀題。
二、多讀多悟，吟詠品味
(一)讀悟第一小節(jié)。
(1)上節(jié)課同學(xué)們初讀了全詩(shī)，知道全詩(shī)高度贊揚(yáng)了老師那種獻(xiàn)身教育而無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)，現(xiàn)在請(qǐng)你自由讀第1節(jié)，看看你從哪些句子、哪些詞語(yǔ)中能讀出教師對(duì)工作的愛?
(2)指名交流自己找出句子、詞語(yǔ)。
(3)看來(lái)這一小節(jié)每句話都蘊(yùn)涵了教師對(duì)工作的“愛”，請(qǐng)你選擇其中的一兩句，找出句中關(guān)鍵詞反復(fù)品讀，看看這些詞句中你體會(huì)到老師對(duì)工作的一種怎樣的愛?把你的想法寫在旁邊。
(4)學(xué)生默讀寫批準(zhǔn)。
(5)學(xué)生交流自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“歡聚、離別、憂愁、喜悅、無(wú)怨、癡情、日日夜夜、風(fēng)里雨里”這些詞來(lái)體會(huì))。
(6)指導(dǎo)讀書，讀出對(duì)老師的崇敬之情(指名朗讀，全班齊讀)
三、讀中想象，讀寫結(jié)合
(一)讀悟第二小節(jié)
1、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是時(shí)時(shí)刻刻，無(wú)處不在的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是全方位的，這一切都源自老師的“我愛春天，更愛這每一片綠葉。”因?yàn)閻郏庞羞@一樁樁、一件件讓學(xué)生難以忘懷的事。
自由讀第2節(jié)，看看作者回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事?
2、全班交流，概括出三件事
(1)老師背“我們”過河。
(2)入隊(duì)時(shí)，老師投給“我”無(wú)聲的目光，給我溫暖。
(3)老師表白自己的心聲。
3、指名讀第一件事的詩(shī)句，其他同學(xué)邊聽邊想：你的眼前仿佛看到了什么?
指名交流
4、激發(fā)情感：多好的老師啊!找仿佛看到老師背著學(xué)生一趟趟地、小心翼翼地從漲水的小河中涉過的情景，我仿佛能聽到老師發(fā)出的微微喘息聲，請(qǐng)你們?cè)僮x這幾行，相信你也有這些感受，(學(xué)生齊讀寫第一件事的詩(shī)句)
(第二、三件事教學(xué)同上，教學(xué)過程略)
5、同學(xué)們，回憶一下，六年的小學(xué)生活中，你的老師一定也像詩(shī)中的老師一樣關(guān)心著你，你能也像作者一樣選幾件你難忘的事說(shuō)一下嗎?注意也像作者一樣，用“記得”開頭。
6、學(xué)生同桌互說(shuō)，全班交流
(二)讀悟第3節(jié)
1、默讀第3節(jié)，思考：學(xué)生們是怎樣向老師表達(dá)祝福和敬愛之情的?
2、指名交流
教師適時(shí)點(diǎn)撥：
(1)“勿忘我”是一種怎樣的花?
(2)學(xué)生送“勿忘我”還有什么意思?
3、師引讀第3節(jié)
師：那么多美麗的鮮花，而我只選擇——
生：有一種開在山野上的小花，她的名字叫“勿忘我”。
師：這是一種怎樣的花呢?
生：風(fēng)雨里盛開，風(fēng)雨里凋謝。
一簇簇美麗樸素的生命、裝點(diǎn)著被人們遺忘的角落。
師：感謝老師，祝福老師吧!
生：親愛的老師啊!……放在您的桌上。
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、學(xué)生已離開老師，但老師對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。
默讀第4節(jié)，老師對(duì)學(xué)生有哪些影響
2、指名交流，師小結(jié)：老師的影響是深遠(yuǎn)的，是不可磨滅的，即使離開了老師，但老師的一言一行會(huì)影響著“我”感染著“我”，啟迪著“我”，指引著“我”，讓“我”在今后的生命歷程中，知道怎樣書寫。
3、全班感情朗讀第4節(jié)
五、回歸整體，升華情感
1、聯(lián)系全文，我們可以想到，那就是在今后的人生道路上，我們應(yīng)該像老師那樣，默默無(wú)聞，不求索取，把自己的畢業(yè)生獻(xiàn)給社會(huì)，獻(xiàn)給人民!再次齊讀課文
2、再次聆聽歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》
帶著對(duì)老師的.崇敬，小聲學(xué)唱這首歌
板書設(shè)計(jì)：
7、獻(xiàn)給老師的花束
歡聚離別無(wú)怨癡情日日夜夜風(fēng)里雨里
默默無(wú)聞?dòng)浀谩浀谩浀谩?/p>
不求索取勿忘我
想起……想起……想起……
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。
4.領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。
過程與方法：
1.整體把握，抓準(zhǔn)情感主線。
2.以讀為主，結(jié)合講、思、議一起理解內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀思議想，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入單元整體內(nèi)容
1.師：人世間最動(dòng)聽的話語(yǔ)是愛的話語(yǔ)，最感人的故事是愛的故事，最偉大的力量是愛的力量。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)第三單元，去領(lǐng)略一下愛的真諦。
2.學(xué)生自讀第三單元課題及導(dǎo)讀，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)和方法。
二、初讀課文
用自己喜歡的方法初讀第七課，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容，初探作者寫作目的。
三、精讀詩(shī)句，體會(huì)感人師生情
學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受老師對(duì)工作的熱愛。
1.同學(xué)們，剛才大家初讀了全詩(shī)，深深感受到全詩(shī)字里行間都充滿了“愛”。請(qǐng)大家自由朗讀第一節(jié)，看看從哪些句子，哪些詞語(yǔ)中能讀出教師對(duì)工作的熱愛。
2.學(xué)生自讀第一節(jié)，邊讀邊想邊勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句，并在關(guān)鍵詞語(yǔ)下做記號(hào)，寫批注。
3.指名交流自己的感受，然后將體會(huì)到的感情出來(lái)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)，具體感受濃濃的師愛。
1.自讀第二節(jié)，看看詩(shī)中回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事。
2.概括出三件事。
3.指名朗讀第一件事，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么?
4.交流想象，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。
5.讀第二件事，說(shuō)說(shuō)“無(wú)聲的語(yǔ)言”傳遞怎樣的千言萬(wàn)語(yǔ)。
6.讀第三件事，體會(huì)老師說(shuō)的話，并指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)三四節(jié)，感受學(xué)生對(duì)老師的愛。
1.自由讀三四節(jié)，勾畫體現(xiàn)學(xué)生熱愛老師的語(yǔ)句并作批注。
2.重點(diǎn)交流學(xué)生為什么送老師“勿忘我”?聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)老師和勿忘我有哪些相似之處?再次體會(huì)老師默默奉獻(xiàn)的精神。
3.想象輕輕地，默默地給老師送花時(shí)，學(xué)生在心里回對(duì)老師說(shuō)些什么?
4.指導(dǎo)感情朗讀三四節(jié)。
四、再讀全詩(shī)，集中體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的熱愛贊美和感激之情
五、聯(lián)系實(shí)際，深化感情
1.師：同學(xué)們，回憶一下，六年的小學(xué)生活中，你的老師一定也像詩(shī)中的老師一樣關(guān)心你，愛護(hù)你，你能也像作者一樣選幾件讓你難忘的事用“記得”說(shuō)一說(shuō)嗎?
2.學(xué)生自由練說(shuō)，全班交流。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，注意積累課文中的語(yǔ)言。
2、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文和學(xué)生生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，生讀課題!
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文三次寫了爺爺?shù)奶J笛聲，分別是什么樣的?(板書：在強(qiáng)強(qiáng)的想像里，爺爺?shù)奶J笛聲是那么婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、在海邊，聽到爺爺?shù)奶J笛聲是那么清脆悅耳、在狂風(fēng)怒濤的漫漫長(zhǎng)夜，爺爺?shù)奶J笛聲是那么奇特有力)每次都給強(qiáng)強(qiáng)不同的感受。
3、那今天我們上課你想解決什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)你很會(huì)觀察思考,我相信通過今天的學(xué)習(xí),你的問題就一定能解決。
二、速讀課文，初步感知第三次蘆笛聲：
1、下面就讓我們帶著同學(xué)們的問題，快速閱讀課文的7-13自然段，看看自己能不能有所發(fā)現(xiàn)?
2、學(xué)生速讀7-13自然段。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第三次笛聲是奇特的?(指名說(shuō)：A、因?yàn)檫@笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干二靜——B、因?yàn)檫@笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢起來(lái)——C、因?yàn)檫@笛聲讓他明白了“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。”)你們真會(huì)讀書呀?讀一遍，就能了解其中的大概了，真了不起!
三、研讀課文，品味第三次蘆笛聲：
1、白天的大海、笛聲是那么富有詩(shī)情畫意，和強(qiáng)強(qiáng)想的完全一樣，那夜晚的大海和笛聲，應(yīng)該更加充滿浪漫和詩(shī)意。可那個(gè)晚上呢?今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)7-10自然段。
出示自讀要求：ppt
(1)用橫線劃出描寫風(fēng)浪的句子，用波浪線劃出強(qiáng)強(qiáng)面對(duì)風(fēng)浪的表現(xiàn)。
(2)讀讀你畫的語(yǔ)句，體會(huì)一下這不平常的夜和強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的感受。
2、學(xué)生自瀆。
3、交流：
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那是一個(gè)怎樣的夜晚?(指名說(shuō))
①這是一個(gè)大海變得狂怒的夜晚。你從哪里感受到的?ppt：出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。你能把你的感受讀出來(lái)嗎?還有誰(shuí)從這段中讀出不同的感受?我覺得這個(gè)夜晚風(fēng)大浪也大(指名說(shuō))你能讀出大風(fēng)大浪嗎?(你們覺得這風(fēng)浪大嗎?那可是狂風(fēng)大浪呀，你能想象著那畫面再讀讀嗎?我們一起讀一讀)聽你們這么一讀，我感覺到這是一個(gè)怎樣的夜晚了。還有誰(shuí)讀這段有自己的看法?(指名說(shuō))這是一個(gè)令人害怕(危險(xiǎn))的黑夜。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。(什么讓你感到害怕(危險(xiǎn))?)你再讀一讀，讀出害怕(危險(xiǎn))來(lái)!
②在朗讀時(shí)，我們就要把體會(huì)到的大海的狂怒、可怕讀出來(lái)，才能再現(xiàn)當(dāng)晚的情景。(自己讀一讀、對(duì)比讀、齊讀)同學(xué)們練得都很認(rèn)真，我想每組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)把大海的狂怒、可怕讀出來(lái)了。(有點(diǎn)怒了/怒了/更怒了/)人多力量大，讓我們一起讀出大海狂怒的氣勢(shì)。
③這樣的夜，你見嗎?(沒有。)你獨(dú)自一人經(jīng)歷過嗎?(沒有!)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)歷過嗎?(也沒有!!)他開始——(板書：害怕)可爺爺之前問他時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)明明說(shuō)——ppt：強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“放心吧，爺爺，我不怕。”你能想象出強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)動(dòng)作、神情嗎?(指名回答)那時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——(勇敢，英勇，膽大……)一點(diǎn)兒也不怕!(板書：不怕)現(xiàn)在看來(lái)親自經(jīng)歷和沒有經(jīng)歷過，可是大不一樣啊!
④當(dāng)他第一次經(jīng)歷這狂怒的大海之夜，他不由得害怕起來(lái)。(指名朗讀)。(出示ppt：強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，……聽不到任何回答。)他讀出害怕了嗎?想想你害怕時(shí)，會(huì)怎樣?就把這種感覺讀出來(lái)。自己試一試。(練讀、指名讀)這是緊張的呼喊，這是發(fā)自內(nèi)心害怕的求助啊!我們一起讀好這個(gè)句子。(齊讀)
⑤可是聽不到任何回答，只聽到——(你說(shuō)!)ppt：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”你從中感受到什么?(指導(dǎo)：你把自己感受到的大浪讀出來(lái)!這不是大浪，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?我們一起讀!)這浪可真大呀!把強(qiáng)強(qiáng)嚇壞了!(引讀)ppt：強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)……(指導(dǎo)：從這里你感受到強(qiáng)強(qiáng)什的心情變得怎樣了?你能讀出更害怕、更緊張的感覺來(lái)嗎?自己試試。男生讀、女生讀)
⑥文中還有這樣的描寫大海兇猛、可怕的句子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?ppt：“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。(這是描寫怒濤的)
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”(這是描寫狂風(fēng)的)
⑦面對(duì)狂怒的大海，蜷縮在被窩里強(qiáng)強(qiáng)害怕極了!他想：，他想，他還會(huì)想。ppt：強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)……又鉆進(jìn)了被窩。是呀，該怎么辦呢?強(qiáng)強(qiáng)越想越——(點(diǎn)擊：焦急)他哆嗦著下了床，準(zhǔn)備去——(找爺爺!)去了嗎?(指名接下去讀)強(qiáng)風(fēng)和黑夜又把他逼回了被窩。我們一起來(lái)讀這段話。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)形容一下強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情?(指名說(shuō)：忐忑不安、驚慌失措、惶恐不安、七上八下、驚恐萬(wàn)狀、)⑧
(2)品味第三次蘆笛聲。
A、(引讀十一段)強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜。(ppt：強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜。)不知過了多久，朦朧中，他仿佛聽到，在逐漸平息下來(lái)的濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。(點(diǎn)擊蘆笛聲)
B、這奇特的聲響就是——(指名說(shuō))太平靜了，經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜，強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛什么心情?(指名說(shuō))誰(shuí)再來(lái)讀這句話?(有感覺了，還不夠強(qiáng)烈!)誰(shuí)來(lái)讀!
C、強(qiáng)強(qiáng)就是這么激動(dòng)，這么欣喜，他情不自禁地大喊起來(lái)：——(引讀最后一段)
D、(ppt：在狂風(fēng)怒濤的黑夜里，爺爺?shù)奶J笛聲。)經(jīng)歷了狂風(fēng)怒潮的黑夜，爺爺?shù)奶J笛聲，對(duì)強(qiáng)強(qiáng)來(lái)說(shuō)意味著什么?給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么?又給強(qiáng)強(qiáng)什么樣的感受呢?快速閱讀課文7-13自然段，聯(lián)系上下文，想想蘆笛奇特在哪里?寫下自己的感受。馬上交流。
E、寫好了嗎?誰(shuí)先發(fā)言?(指名說(shuō))這笛聲奇就奇在這里，讓強(qiáng)強(qiáng)變的勇敢起來(lái)。(板書：勇敢)
F、看來(lái)，有的同學(xué)已經(jīng)聽懂爺爺?shù)牡崖暳耍胗玫崖暩嬖V強(qiáng)強(qiáng)什么呢!(ppt:出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。)(齊讀)你們真是爺爺?shù)闹粞?說(shuō)說(shuō)你對(duì)爺爺平時(shí)愛說(shuō)的一句話的理解。(指名說(shuō))
“海水”指什么?(板書：沾點(diǎn)海水)“長(zhǎng)結(jié)實(shí)”僅僅指身體嗎?(板書：長(zhǎng)結(jié)實(shí))這話僅僅是說(shuō)海邊的孩子嗎?
(3)小結(jié)：
是呀，生活就像大海一樣，有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，也有波濤洶涌的時(shí)候。當(dāng)我們面對(duì)困難的時(shí)候，要勇敢去戰(zhàn)勝它。只有經(jīng)歷過磨難的人，才能更加的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。(讓我們記住爺爺齊讀這句。)
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、剛才我們仿佛親身來(lái)到海邊的小閘屋，親身體驗(yàn)著強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，和他一起緊張、焦急、恐懼、擔(dān)心，一道期盼，一起成長(zhǎng)。作者為什么寫得這樣生動(dòng)可感?關(guān)鍵在于他將人物活動(dòng)與環(huán)境緊密結(jié)合，文章寫得就生動(dòng)、扣人心弦了。很值得我們寫作時(shí)借鑒。
2、現(xiàn)在我們就來(lái)試一試。寫一寫你晚上一個(gè)人在家或獨(dú)自走路時(shí)的心理感受，注意通過環(huán)境描寫襯托自己當(dāng)時(shí)的心情。
板書設(shè)計(jì)：
爺爺?shù)奶J笛
(悠揚(yáng)、清脆、奇特)
不怕——恐懼——勇敢
沾點(diǎn)海水，長(zhǎng)結(jié)實(shí)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的傳說(shuō)和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。
過程與方法：
1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。
2、把握文章的表達(dá)順序，體會(huì)表達(dá)的有序性。體會(huì)描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好及勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶?都喝什么茶?你知道哪些關(guān)于“茶”的知識(shí)?
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：為什么茶葉的名字要用上“春”呢?課文主要寫了什么內(nèi)容?(全班交流)
三、自讀課文(自學(xué)要求)
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。在小組進(jìn)行糾錯(cuò)。
2、畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
四、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了碧螺春的產(chǎn)地和她的一個(gè)美麗的傳說(shuō)，現(xiàn)在，你來(lái)把這個(gè)傳說(shuō)介紹給大家，好嗎?
2、你從碧螺春的傳說(shuō)中了解了什么?(香)怪不得古代詩(shī)人寫下了這樣的詩(shī)句：“入出無(wú)處不飛翠，碧螺春香百里醉。”
二、精讀感悟
1、出示圖畫、走進(jìn)茶鄉(xiāng)
(1)“看了之后，你有什么感受嗎?
(2)學(xué)生匯報(bào)
(3)給這幅圖加上一個(gè)名字，并且說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：湖山的茶園風(fēng)景美，采茶的姑娘神態(tài)美、動(dòng)作美，這一切構(gòu)成了一幅美麗動(dòng)人的江南春光圖。
2、角色扮演、體驗(yàn)茶藝
(1)自由讀，哪里給你的印象最深?為什么?
(2)根據(jù)交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看。”(出示多媒體課件)
(3)學(xué)生演示
(4)從這些動(dòng)作中，你感受到了什么?(技藝高超)
(5)為什么稱它“工藝茶”?
3、實(shí)物演示、觀察品茶
(1)現(xiàn)場(chǎng)沏茶引導(dǎo)觀察
(2)匯報(bào)：你們看到了什么?
如果說(shuō)看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么——品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。
(3)體會(huì)這句話在文中的作用。(這是一個(gè)承上啟下的過渡句。)
(4)讀讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(5)交流：色：碧綠清澈
香：清香撲鼻
味：甜津津的
形：清螺入水，姿態(tài)動(dòng)人
(6)有感情地誦讀這一段，體會(huì)品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。
小結(jié)：怪不得有位外國(guó)詩(shī)人在品茶之余，還寫下了這樣的詩(shī)句：——“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”碧螺春真不愧是“天下第一茶”啊!
三、總結(jié)課文
這篇課文主要向我們描寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的感情?
四、拓展練習(xí)
如果你是江南碧螺春有限公司的廣告策劃人員為碧螺春進(jìn)行廣告宣傳，你的廣告語(yǔ)將怎樣設(shè)計(jì)?
五、板書
碧螺春
清晨采茶圖(喜愛)
入夜焙茶圖(敬佩)
月夜品茶圖(陶醉)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
這是一首傳唱至今的表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的愛戴之情的歌曲，歌曲整體旋律比較慢，歌詞長(zhǎng)，音域跨度又大，特別是副歌部分的附點(diǎn)音符，對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)是比較難掌握的，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，不宜要求他們必需會(huì)唱譜，應(yīng)著重幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵，在教唱歌曲的同時(shí)進(jìn)行情感和品德教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬意。唱出對(duì)老師的熱愛之情
2、 能夠用自然的聲音，有感情地演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 能以崇敬的心情演唱《每當(dāng)走過老師窗前》，感受歌曲中蘊(yùn)涵的愛師情懷。
2、 讓學(xué)生在理解和掌握歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生表演歌曲，唱出真實(shí)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，再過幾天就是九月十號(hào)了，大家知道這是什么節(jié)日嗎？每到教師節(jié)這一天，孩子們總會(huì)想辦法給老師送上祝福。尊敬老師是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有的美好品德， 人們常說(shuō)師恩似海，除了爸爸媽媽，也許我們最應(yīng)該感謝的就是陪伴我們成長(zhǎng)的那些老師們了。這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)一首老師的歌。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、明確課題，學(xué)習(xí)歌詞。
師：同學(xué)們，這首歌的歌詞寫得真摯感人，老師讀第一段歌詞，誰(shuí)來(lái)讀二三段？
師：歌詞寫得真感人啊，我們看到了老師深夜時(shí)在窗前工作的身影，看到了老師為了培育新一代所付出的辛勞，當(dāng)曾經(jīng)的學(xué)生成為祖國(guó)棟梁時(shí)，我們也看到了老師們含淚的雙眼和欣慰的笑臉…
2、教師范唱。
師：老師在演唱時(shí)，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)老師的音量、表情、感情是不一樣的呢，說(shuō)說(shuō)我是怎么處理的，為什么？
3、發(fā)聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生愉快的、放松的進(jìn)行歌唱。
4、學(xué)習(xí)旋律。
（1）生輕聲自學(xué)歌譜。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，只要求他們能試著讀出每個(gè)音其本認(rèn)識(shí)就可以了。
（2）師彈琴唱譜，生模唱。發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得困難的旋律或節(jié)奏，進(jìn)行強(qiáng)化。
5、學(xué)唱歌曲。
（1）學(xué)唱第二段。
師：剛才聽老師范唱時(shí)，大家覺得哪一段稍微難一些些呢？（第二段）師彈琴唱第二段，生開口默唱。附點(diǎn)節(jié)奏即難點(diǎn)節(jié)奏處要多形式多方法地幫助學(xué)生把握。
（2）生完整演唱第二段。
（3）生分小組自學(xué)一、三段。師巡視指導(dǎo)。
（4）生完整演唱全曲。
三、總結(jié)
同學(xué)們，是老師教我們穿衣吃飯系鞋帶，是老師教我們加減乘除四則運(yùn)算，是老師教育我們好好學(xué)習(xí)天天向上，是老師擦掉三八線教育我們真誠(chéng)和友好，是老師在我們犯了錯(cuò)后告戒我們要自尊自愛自立自強(qiáng)，是老師讓我們明白了少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)…教師節(jié)即將來(lái)臨，比起鮮花和禮物，老師們最想看到的是你們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，希望每一位同學(xué)都能努力要求自己，不辜負(fù)老師們的期望！
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)內(nèi)容：
《每當(dāng)我走過老師的窗前》（音樂活動(dòng)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生深切感受老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)老師尊敬與愛戴之情。
2.引導(dǎo)幼兒能有感情地演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電子琴、電視、DVD、《每當(dāng)我走過老師的窗前》（音樂）
活動(dòng)過程：
一．復(fù)習(xí)歌曲《捉泥鰍》引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出渴望童年是自由生活
二．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：
1.猜一猜，自從踏進(jìn)學(xué)校的門檻，我們就生活在她的身邊，從一個(gè)愛哭的孩子，變成了一個(gè)乖巧懂禮貌的好孩子，她為了我們一直都很努力的工作。這里的她指的是誰(shuí)？
提問：
2.猜一猜，這里的她指的是誰(shuí)？
三．讓幼兒感受音樂情緒，學(xué)唱新歌曲
1.教師示范唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
2.播放音樂，讓幼兒認(rèn)真地聽，并回答問題。
提問：
①這首歌曲的情緒是怎樣的？
②這首歌曲可分幾段？
1.請(qǐng)小朋友跟著老師按節(jié)拍朗讀歌詞。
3.播放音樂，鼓勵(lì)小朋友打著節(jié)奏跟老師輕唱歌曲。
4.教師彈奏歌曲，鼓勵(lì)小朋友跟著老師深情地輕唱。
四．師生互動(dòng)，培養(yǎng)小朋友們的協(xié)作能力。
1.分組唱、分角色唱、輪唱、合唱。
2.音樂游戲：老師輕輕地唱一句，小朋友們大聲唱一句，老師大聲唱一句，小朋友們小聲地唱一句。
五．播放音樂伴奏，請(qǐng)小朋友們用深情地歌聲把這首歌送給每一位老師，結(jié)束課堂。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情.
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在參與多種藝術(shù)活動(dòng)中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歌曲情感。通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來(lái)體驗(yàn)、表達(dá)歌曲情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的熟悉和掌握
教學(xué)過程：
1、 課件導(dǎo)入
“同學(xué)們，我們不管是上小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)都離不開老師的相伴，有了老師的導(dǎo)航才有了我們前進(jìn)的方向。為什么人們都說(shuō)老師平凡而又偉大呢？下面我們就在影片中找一找答案。
（1）學(xué)生觀看
（2）交流感受
2、整體感知
完整欣賞《每當(dāng)我走過老師窗前》，感受歌曲情緒、速度。
第二次聆聽，思考：
歌曲分為幾個(gè)樂段？第一樂段又分為幾個(gè)樂句？
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲內(nèi)容。第三次欣賞歌曲
3、 探究新知
a.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動(dòng)？
b.請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱令人感動(dòng)的那一段。
C.你覺得哪個(gè)地方有些困難？我們一起來(lái)唱一唱。（解決難點(diǎn)）
4、拓展實(shí)踐
學(xué)生練習(xí)、學(xué)唱歌
5、為了表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情，接下來(lái)我們決定舉行一個(gè)小小音樂會(huì)來(lái)歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來(lái)表現(xiàn)。
學(xué)生分組創(chuàng)編
把學(xué)生引到一種感恩的氛圍
學(xué)生交流、表演
師生共同
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情。
2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
三、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
１、《我愛米蘭》，生會(huì)唱的跟著哼唱，邊聽邊搖動(dòng)身體。聽后說(shuō)說(shuō)歌里說(shuō)了什么。
２、你還知道哪首歌是歌頌老師的，能唱幾句嗎？
３、老師唱《長(zhǎng)大后我就成了你》其中的幾句。我就唱到這，行嗎？
二、寓教于樂
１、仔細(xì)傾聽旋律，邊聽邊隨旋律搖動(dòng)身體。
２、再仔細(xì)聆聽旋律，一邊敲擊節(jié)奏，一邊感受歌曲的韻律，注意節(jié)奏。
３、再仔細(xì)聆聽歌曲，注意歌曲內(nèi)容。
師：老師對(duì)同學(xué)們的愛真是無(wú)微不至，老師知道，同學(xué)們也用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛，那讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聆聽一遍，注意歌曲中說(shuō)了些什么。生聽后說(shuō)出自己聽到的。
４、讀歌詞
師：你們說(shuō)得真好啊，看來(lái)每位同學(xué)都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來(lái)完整地讀一下歌詞，把對(duì)老師的愛釋放出來(lái)。
５、配樂讀歌詞。
師：誰(shuí)能嘗試伴著音樂朗讀第一段歌詞。
師：誰(shuí)能有感情地伴著音樂讀第二段歌詞。（“啊”部分齊讀）
師：第當(dāng)我們談起老師，總是那樣令人激動(dòng)，是嗎？那讓我們一起來(lái)回憶一下，其實(shí)在我們身邊，就不乏那樣優(yōu)秀的好老師，讓我們一起回憶，一起分享，你與老師之間的感人故事。
師：你們想對(duì)老師說(shuō)什么？
師：我們一齊說(shuō)：老師，我愛你！
師：就讓我們把這份愛帶到歌詞中，朗讀第三段歌詞，一齊釋放對(duì)老師的愛。
６、師范唱，生無(wú)聲跟唱。
師：孩子們對(duì)老師的愛我能感受到，在座的第一位都能感受到。讓我們?cè)俅务雎牳枨惺軐?duì)老師的愛。請(qǐng)同學(xué)們聽音樂，跟著老師唱。老師有個(gè)要求，把你們的聲音關(guān)掉，能做到嗎？
７、哼旋律
用“ＬＵ”。聲音稍稍放出來(lái)。（師提示：聽前奏，輕輕地，并跟著哼）
提示正確發(fā)音，正確坐姿，再次用“ＬＵ”哼唱。
用“ＬＡ”音來(lái)唱。
微笑，閉上眼睛，用“ＬＡ”音來(lái)唱。
８、唱詞。
伴著音樂，加上歌詞唱。
９、難點(diǎn)突破。
師指出學(xué)生唱錯(cuò)的地方。范唱，學(xué)生邊聽邊敲節(jié)奏，跟唱，反復(fù)唱
師：別小看這個(gè)啊，它飽含著多少深情啊，再來(lái)一遍，口形不變。
１０、完整唱，送給可敬可愛的老師。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
師講述汶川地震中的英雄老師，說(shuō)感想，深情演唱。
五、完美結(jié)課。
師：同學(xué)們，這節(jié)課收獲了什么呢？這節(jié)課不僅收獲了一首歌，更收獲了愛。愛是人世間最重要的東西。同學(xué)們讓我們拉起手來(lái)，牽著手，釋放愛，愛老師，愛同學(xué)，愛家人，讓我們?cè)俅窝莩@首歌，把愛延續(xù)下去。
六、教學(xué)反思：
《每當(dāng)我走過老師窗前》是小學(xué)音樂四年級(jí)的一節(jié)唱歌課，這首歌曲是一首歌頌教師、教育小學(xué)生從小熱愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情。
在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、豐富情感體驗(yàn)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)老師熱愛之情，提高音樂審美能力，陶冶高尚情情操，通過對(duì)有關(guān)教師節(jié)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
2、能主動(dòng)參與本課的各種音樂活動(dòng)，課前搜集有關(guān)“教師節(jié)”歌曲，充分展開聯(lián)想和想像，積極思考和探究，并表達(dá)自己的感受，與同學(xué)進(jìn)行交流。
3、用甜美、深情的演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》及其他與教師節(jié)有關(guān)的歌曲，老表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情。
二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲與歌曲的表達(dá)
難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏
三、教學(xué)過程
（一）節(jié)奏接龍（首先突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)）
將本班同學(xué)分成七大組，每組分配一小部分，進(jìn)行節(jié)奏接龍游戲
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)節(jié)奏接龍游戲，請(qǐng)看大屏幕，一共有七大塊節(jié)奏，每組按照順序進(jìn)行拍打。當(dāng)然有的組是有難度的。
師：節(jié)奏是幾拍子的？
生：2/4拍
師：大家用手打拍子（形成習(xí)慣）。一二預(yù)備起（在教師的支持下每組按順序打拍子）
師：通過剛才的節(jié)奏訓(xùn)練我們發(fā)現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏不好掌握。
師：現(xiàn)在老師做一個(gè)訓(xùn)練，把附點(diǎn)和后半拍合起來(lái)，組成一個(gè)前八后十六，然后將前八變回附點(diǎn)（老師做師范），
生：（跟隨老師的節(jié)奏逐步解決）
師：好，問題解決了，讓我們?cè)俳育堃槐?/p>
生：（打著拍子，一組一組進(jìn)行下去）。
（二）識(shí)讀樂譜
1、識(shí)讀樂譜要求：
a、要求左手拿書，右手打拍子（形成習(xí)慣）
b、調(diào)整坐姿，腰要直，兩肩放松
c、識(shí)讀樂譜也有唱歌時(shí)的狀態(tài)，聲音不要懶散。
2、老師彈琴起調(diào)，師生共同識(shí)讀樂譜兩遍（教師每一遍都根據(jù)要求點(diǎn)評(píng)）
（三）朗誦歌詞
1：朗誦歌詞要求
a、跟著節(jié)奏朗讀
b、要有歌唱時(shí)的狀態(tài)來(lái)讀
c、咬字吐字中口齒清楚
2、師生共同朗讀（教師及時(shí)根據(jù)要求點(diǎn)評(píng)，特別是技術(shù)層面的）
（四）聲音氣息的訓(xùn)練
1、“小狗叫”的練習(xí)
教師帶領(lǐng)學(xué)生做“旺旺旺旺|旺||
2、電視中龔麗娜說(shuō)的發(fā)聲訓(xùn)練法：左腳跺同時(shí)發(fā)”嘿“，右腳跺同時(shí)”嘿“
教師示范，然后學(xué)生起立，跟老師做。
（五）完整演唱歌曲
1、繼續(xù)上面的跺腳發(fā)聲八次。
2、教師提出歌唱要求：甜美、深情，高位置，每個(gè)字要立刻歸韻
3、教師示范
4、放伴奏集體演唱（教師根據(jù)要求及時(shí)點(diǎn)評(píng)）
（六）音樂拓展
交流學(xué)生自己動(dòng)手搜集的關(guān)于”教師節(jié)“人文的內(nèi)容，既有歌曲，詩(shī)朗誦，相互分享，其樂融融
（七）課堂小結(jié)：
同學(xué)們，教師節(jié)快到了，組織起來(lái)，辦一個(gè)主題晚會(huì)，把最甜最美的歌聲獻(xiàn)給辛勤的園丁吧。
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