部編版七年級上冊語文第三課《雨的四季》教案及知識點

    時間:2021-08-23 19:10:17 教案 我要投稿

    部編版七年級上冊語文第三課《雨的四季》教案及知識點

      在平日的學(xué)習(xí)中,說起知識點,應(yīng)該沒有人不熟悉吧?知識點是指某個模塊知識的重點、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢?以下是小編為大家整理的部編版七年級上冊語文第三課《雨的四季》教案及知識點,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    部編版七年級上冊語文第三課《雨的四季》教案及知識點

    部編版七年級上冊語文第三課《雨的四季》教案及知識點1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解作者,積累豐富的詞語和生動的句子,有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

      2、體味作者筆下四季雨的不同特點,體會作者所抒發(fā)的思想感情。

      3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

      4、感受自然萬物的美好,感悟作者自然與生命的熱愛。

      【教學(xué)重難點】

      體味作者筆下四季雨的不同特點,體會作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

      【教學(xué)設(shè)想】

      最突出的特點是畫面美,教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動學(xué)生共同分析文章的畫面美,并領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細(xì)膩,同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。

      【教學(xué)方法】

      自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

      【教學(xué)課時】

      一課時

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      (多媒體展示)

      天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。——韓愈《早春》

      空山新雨后,天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》

      沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。——僧志南《絕句》

      黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

      梧桐葉上三更雨,葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》

      雷聲千嶂落,雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》

      雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代的“抒情詩”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

      二、字詞預(yù)習(xí)檢查

      (以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞,弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫,互相檢查。)

      ①讀準(zhǔn)字音。

      靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)

      咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(sè)

      ②掌握下列詞語

      靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。

      蒞臨:來到、來臨(多指貴賓)。

      吝嗇:過分愛惜財物,不舍得給別人,也不舍得自己用。

      淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

      咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。

      三、朗讀訓(xùn)練

      1、配樂欣賞,初步感知。

      2、齊讀課文,注意朗讀時的重音和停連。

      四、文本分析(以小組為單位,互相討論分析)

      1、文章的寫作思路。

      2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。

      春雨的特點:美麗而嬌媚

      夏雨的特點:熱烈而粗獷

      秋雨的特點:端莊而沉思

      冬雨的特點:自然而平靜

      3、作者的情感

      文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪,抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之情,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛

      4、請幾位同學(xué)分別朗讀2——5段。

      五、難點分析(小組合作交流,展示自己小組討論結(jié)果)

      1、文章沒有直接描寫春雨,而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

      這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化,是間接描寫,展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

      2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?

      秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏,收獲的時節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動情,所以說可以純凈人的靈魂。

      3、這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺?

      冬雨給人以清冷和柔和的,萬物經(jīng)過冬天的洗滌,使人感覺到濕潤、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。

      4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱,為何這一段改稱“你”。

      用第二人稱稱呼雨,顯得更親切感人,更能充分表達(dá)出作者對雨的喜愛和贊美之情。

      六、修辭分析

      學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語句,并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>

      七、作業(yè)

      1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

      2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

      3、以“風(fēng)的四季”為主題,運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

    部編版七年級上冊語文第三課《雨的四季》教案及知識點2

      教學(xué)目的:

      1、了解作者,積累語言,品味語言。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。

      3、領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣。

      教學(xué)時間:

      2個課時

      第一課時

      教學(xué)目的

      1、了解作者,積累語言。

      2、理解課文基本內(nèi)容。

      教學(xué)內(nèi)容與步驟

      情景激趣:

      劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人,翻譯家、評論家,被譽(yù)為“抒情詩”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

      雨是文人的寵兒,對雨的情感,隨文人的情感而各有不同,對雨的描寫亦隨作者的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下,抒發(fā)了怎樣的情感?寫出了怎樣的形象,讓我們一起走進(jìn)《雨的四季》。

      探究生趣

      第一步,泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象,用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等,用序號標(biāo)出意義段,用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。分別找出描寫不同季節(jié)的雨的特征的文字,批注自己的閱讀體會,列出不懂之處。

      在閱讀過程中校正讀音,積累詞語:

      探究結(jié)構(gòu)

      學(xué)法指導(dǎo):理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象,對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫,點明意義。

      理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

      1、本文有怎樣的行文線索?

      明確:一條是以四季景物的描寫為線索,一條是對雨的情感為線索。即:喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)

      2、劃分段落,概括大意

      第一部分(①):我喜歡四季的雨。

      春雨:美麗、嬌媚

      第二部分(②~⑤)四季的雨的特征。

      夏雨:熱烈、粗獷

      秋雨:端莊、沉思

      冬雨:自然、平靜

      第三部分(⑥)四季的雨對我的影響。

      總結(jié)固趣:

      作者用詩化的語言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫的四季雨景,在其中融入了作者的情感。

      布置作業(yè)

      深入閱讀課文,并對課文作個性理解。

      第二課時

      教學(xué)目的

      1、品味語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。

      2、領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣。

      教學(xué)內(nèi)容與步聚

      情景激趣

      劉湛秋的散文有一種田園美,被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來,吸引著你,并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,就是要體會他的行文的風(fēng)格,領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。

      探究生趣

      第二步,精讀課文,深入理解課文。

      一、朗讀第一二自然段,然后探究

      1、作者喜歡四季之雨的.原因是什么?

      明確:四季之雨給他的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的。

      2、一場春雨,給大地帶來了怎樣的變化?

      明確:讓樹枝變?nèi)彳浟耍劝l(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個大地變美麗了。小草復(fù)蘇,發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容。

      3、請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句,并概括出春雨的特征:

      明確:語句:水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。

      特征:美麗、嬌媚。

      二、朗讀第三自然段,然后探究

      1、“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了”,這句話有怎樣的表達(dá)作用?

      明確:總領(lǐng)下文內(nèi)容,能引起讀者的閱讀興趣。

      2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化?

      明確:大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑:花朵怒放著,樹葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長;暑氣被降低了,雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

      3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句,并概括出夏雨的特征:

      明確:語句:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。

      特征:熱烈、粗獷。

      三、朗讀第四自然段,然后探究

      1、秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用?

      明確:使人靜謐,使人懷想,使人動情。

      2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句,并概括出秋雨的特征:

      明確:語句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。

      特征:端莊、沉思。

      四、朗讀第五自然段,然后探究

      1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?

      明確:給南國城市和田野帶來異常的謐靜。

      2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句,并概括出冬雨的特征:

      明確:語句:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。

      特征:自然、平靜。

      五、朗讀第六自然段,然后探究

      1、一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響?

      明確:給他的生命帶來活力,給他的感情帶來滋潤,給他的思想帶來流動。

      2、“但在北方干燥的城市,我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色,能把你請回我們的生活之中。”這幾句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

      明確:對北方少雨感到遺憾,希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀,進(jìn)一步表達(dá)了作者對雨的喜愛。

      探究中心

      學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處,并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

      本文表達(dá)了怎樣的中心?

      明確:作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,寄托了作者對雨的贊美與喜愛,進(jìn)而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

      第三步,選讀相關(guān)內(nèi)容,個性解讀,讀寫結(jié)合。

      一、個性解讀。

      學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。

      課堂探究:

      1、你對本文還有哪些與眾不同的見解?

      2、本文的主旨對你有何啟示?

      二、讀寫結(jié)合。

      學(xué)法指導(dǎo):找出文中最主要的寫作手法,體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的,有怎樣的表達(dá)效果?

      2、以《我生命中一場難以忘懷的雨》為題,寫一篇不少于600字的文章,要注意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫作技巧。

      拓展學(xué)習(xí):

      虞美人聽雨

      蔣捷

      少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

      而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無情,一任階前點滴到天明。

      總結(jié)固趣

      本文通過細(xì)致描寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息,表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義,把雨表現(xiàn)得可感可觸,表現(xiàn)得親切可愛。文章用詩化的句子,增強(qiáng)了形象感和動作性的表達(dá)。體現(xiàn)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。

      布置作業(yè):

      1、預(yù)習(xí)《秋天》,要求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

      2、課外閱讀有關(guān)雨的詩文,如余光中的《聽聽那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。

      3。部編版七年級上冊語文第三課《雨的四季》知識點

      一、作者

      劉湛秋1935年10月生,安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩”。

      二、思考:

      1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

      (1)更有韻律美

      (2)文章寫的不單是四季的雨,更是雨中的四季。

      “四季的雨”:單純強(qiáng)調(diào)“雨”,顯得呆板、生硬。

      “雨的四季”:充滿靈動,賦予了“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。

      2、分析四季的雨各有什么特點?

      春雨:柔情而生機(jī)

      夏雨:熱烈而粗獷

      秋雨:端莊而沉思

      冬雨:自然而平靜

      3、結(jié)合全文,談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>

      雨給作者的生命帶來活力,給感情帶來滋潤,給思想帶來流動,使靈魂得到凈化。

      4、分析文章的語言特征

      樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法?有什么效果?

      使用了擬人的修辭方法,把樹寫活了,人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。

      5、“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描寫?

      是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說,這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖,因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

      6、作者說:“只有這一場雨,才完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢?

      植物是僵硬的,顏色是昏黃的,空氣是干燥的,整個世界是寂靜的,然而潤物細(xì)無聲的春雨來了,一切都變了。

      7、春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物?

      樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

      8、作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫景上有許多亮點,你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點?

      ①樹:“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了。如果把“特別明亮的”去掉,是否影響表達(dá)效果?——影響。

      “特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機(jī)。

      ②花:把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動人吧!

      ③水霧:或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光,更映射著雨后的美麗世界。

      ④小草:誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的,這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。

      ⑤空氣:空氣本是無色無味的,平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜,這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。

      三、小結(jié)

      劉湛秋的散文有一種田園美,他的文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來,吸引著你跟著他的行文一走到底。

      四、回答問題:

      1.這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是:對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?/p>

      2.作者從哪幾個角度抓住春雨的特點進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫的?

      作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài),運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。

      3.本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第5段中摘錄一個運(yùn)用了擬人修辭手法句子,并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。

      摘錄的句子是:也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!但這時候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。

      表達(dá)作用是:寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美,表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。

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