《回顧拓展四》教案設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《回顧拓展四》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《回顧拓展四》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。
3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語言的幽默和巧妙。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（交流平臺(tái)）
一、導(dǎo)語：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個(gè)小型讀書交流會(huì)，好不好？
二、從四個(gè)方面交流：
1．交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。
這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書推介。
2．交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語言特點(diǎn)有所了解。
3．交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎樣做讀書筆記。
長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。
第二課時(shí)
日積月累
一、自讀文學(xué)大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。
二、說說打動(dòng)自己的句子，并試著說說自己的感悟。
三、背誦句子。
四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。
五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。
飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈?duì)柕拇碜髦? 也是世界上最杰出的詩集之一, 它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一, 短小的語句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。
趣味語文
一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？
二、分別就三則小故事交流。
1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號(hào)和感嘆號(hào)變成語言嗎？
2．《一個(gè)逗號(hào)》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）
3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？
《回顧拓展四》教案設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)。比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。
�。病⒎e累２０個(gè)成語。
�。�、懂得程門立雪的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)
１、（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話。）
師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？
２、學(xué)生自由讀對(duì)話：
師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)：
教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：
�、� 要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。
⑵ 要讓文章感動(dòng)自己必須要寫 真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。
⑶ 要注意表達(dá)的.方式。
選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式：
⑴ 再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹＃ā对僖娏耍H人》）──直接抒發(fā)感情。
�、� 五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。
�。�、回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？
�。�、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情
二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展
�。�、師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：
⑴ 朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。
�、� 聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。
�。�、學(xué)生小組交流：
小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)日積月累
�。�、自由讀日積月累詞語。
�。�、小組中交流哪些詞語自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。
�。�、再讀課文，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類：
�、� 比較適用于形容和平時(shí)代的精神。
�、� 比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。
�、� 比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。
⑷ 比較適用于形容思想境界方面的成語。
�。�、再次誦讀。
�。�、開展小組故事會(huì)活動(dòng)：
�、� 自由選擇文中的三個(gè)成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。
�、� 小組要評(píng)出故事大王，推薦參加全班故事大王比賽。
二、導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�成語接龍游戲好嗎？
２、看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事──（板書課題）程門立雪。
３、齊讀課題，注意程是后鼻音，門是前鼻音。
三、初讀故事，概括
�。�、自由讀。思考：
文章講了一個(gè)什么故事？
２、用一兩句話把程門立雪的故事說明白：
提示：用上誰和誰、為了、結(jié)果、后來，楊時(shí)成為
同桌互說，全班交流。
（楊時(shí)和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）
３、想象程頤醒來后看見門外的兩位雪人會(huì)說什么？
四、總結(jié)廷伸，課外拓展
�。�、齊讀第二段。
２、程門立雪現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？
３、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？
�。础⑷鄷痴劙嗉�(jí)中尊敬老師的典型事例。
�。�、有感情朗讀課文。
五、布置作業(yè)
�。薄⒊涕T立雪這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。
�。病⒗^續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。
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