語(yǔ)文百花園四教案（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的語(yǔ)文百花園四教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文百花園四教案 1
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
“語(yǔ)文百花園四”共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等進(jìn)行多渠道識(shí)字；通過(guò)對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的生字；通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力；通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力；通過(guò)讀讀背背練習(xí)朗讀、背誦詩(shī)歌，進(jìn)行語(yǔ)言積累。本次“語(yǔ)文百花園”還安排了一次“能說(shuō)會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)交際能力，同時(shí)使學(xué)生懂得要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)借助生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等形式進(jìn)行識(shí)字。
2、通過(guò)對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的生字。
3、通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
4、通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
5、練習(xí)朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
6、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生懂得要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、“我愛(ài)識(shí)字”——?jiǎng)游飯@。
2、“比一比”。
3、“能說(shuō)會(huì)道”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“比一比”和“能說(shuō)會(huì)道”。
【教具準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、一幅“動(dòng)物園”平面圖。
3、詞語(yǔ)卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會(huì)”等幾組字的卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
本課的內(nèi)容是完成第一至第六項(xiàng)內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”。（出示課件——一個(gè)百花園，拱形門(mén)上寫(xiě)著“語(yǔ)文百花園”。）百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí)。
二、參觀“動(dòng)物園”（學(xué)習(xí)第一項(xiàng)內(nèi)容）
1、出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動(dòng)物園”。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？）
2、指名說(shuō)。（在說(shuō)的過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的'讀音。）
3、學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ)，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
4、同桌合作，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教。
6、看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語(yǔ)卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。
7、選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。
8、老師小結(jié)。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說(shuō)：“你們真棒！”）
三、逛游“識(shí)字園”（學(xué)習(xí)第二項(xiàng)內(nèi)容）
1、老師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧！喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧！（出示多媒體畫(huà)面——“識(shí)字園”。）
2、出示要對(duì)比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)各組字有什么不同。
4、指名說(shuō)說(shuō)各組字有什么不同。
5、指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。
6、學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請(qǐng)教。
7、老師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。（出示課件：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在“識(shí)字園”上說(shuō)：“你們的識(shí)字頂呱呱！”）
四、勇闖“猜謎宮”
（一）學(xué)習(xí)第三項(xiàng)內(nèi)容。
1、師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）
2、出示課本第三項(xiàng)內(nèi)容的圖，并聽(tīng)錄音，猜出其中的字謎。
3、自由找伙伴說(shuō)一說(shuō)自己搜集的字謎，猜一猜。
4、全班交流猜字謎。
5、做猜字謎游戲——摘蘋(píng)果。（出示課件：一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿了蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹(shù)”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字謎，鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋(píng)果，蘋(píng)果就會(huì)下落。）
（二）學(xué)習(xí)第六項(xiàng)內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀謎語(yǔ)。
2、指名讀謎語(yǔ)，要求讀得正確、流利。
3、學(xué)生說(shuō)出謎底。
4、教師補(bǔ)充三則謎語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子， 水兒見(jiàn)我皺眉， 像糖不是糖，
耳朵像扇子， 樹(shù)兒見(jiàn)我點(diǎn)頭， 有圓也有方，
四肢像柱子， 花兒見(jiàn)我彎腰， 幫你改錯(cuò)字，
身體像房子。 云兒見(jiàn)我逃走。 自己不怕臟。
（猜一種動(dòng)物） （猜一種自然現(xiàn)象） （猜一種文具）
5、教師小結(jié)。
五、漫步“句子林”（學(xué)習(xí)第四項(xiàng)內(nèi)容）
1、教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2、齊讀例句：爸爸看書(shū)，媽媽看書(shū)，我也看書(shū)。
3、出示課文中要求補(bǔ)充說(shuō)的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________ ，__________ ，我也__________。
4、同桌互說(shuō)句子，互相糾正。
5、指名說(shuō)。
6、補(bǔ)充練習(xí)：__________學(xué)會(huì)了__________， 學(xué)會(huì)了__________。
六、走進(jìn)“讀書(shū)屋”
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩(shī)，然后把它背下來(lái)。
七、教師總結(jié)
今天，同學(xué)們游覽了“語(yǔ)文百花園”，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺校蜁?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做“語(yǔ)文百花園”中的小主人，收獲更多的知識(shí)。
第二課時(shí)
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是第七項(xiàng)內(nèi)容“能說(shuō)會(huì)道”。
一、談話引入
1、同學(xué)們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來(lái)了，你該怎樣辦呢？今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請(qǐng)看他是怎樣做的？
2、出示掛圖，板書(shū)課題，讀題。提出口語(yǔ)交際要求。
二、看圖說(shuō)話
1、一共有多少幅圖？圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？（華華和客人。）
2、看圖一，誰(shuí)在干什么？（客人輕輕地敲門(mén)。）
3、看圖二，華華聽(tīng)到后怎樣做？（華華連忙去開(kāi)門(mén)。）
4、把一、二幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、看圖三，開(kāi)門(mén)后，華華說(shuō)些什么？（請(qǐng)進(jìn)。）
6、三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7、看圖四，客人進(jìn)屋后，華華干什么？（請(qǐng)客人坐，倒茶，回答客人的問(wèn)題……）
8、四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（先小組互相說(shuō)，再由代表面向全班說(shuō)。）
三、角色表演
1、同學(xué)扮演角色，看看怎樣接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全體同學(xué)分角色演一演，評(píng)選優(yōu)秀演員。
四、教師總結(jié)
語(yǔ)文百花園四教案 2
【教材簡(jiǎn)析】
“語(yǔ)文百花園四”共安排了“溫故知新”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三部分內(nèi)容。
“溫故知新”欄目包括“詞語(yǔ)和句子”“拓展與交流”“積少成多”三項(xiàng)內(nèi)容；“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容緊密結(jié)合本單元課文的主題，要求圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)話題說(shuō)說(shuō)自己的心里話；“習(xí)作”要求寫(xiě)一件關(guān)于誠(chéng)信的事。
【設(shè)計(jì)理念】
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步認(rèn)識(shí)表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)其用法并懂得正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。
2、通過(guò)評(píng)價(jià)本單元中自己印象最深的幾位人物，加強(qiáng)對(duì)本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的理解和體會(huì)。
3、積累名言警句，豐富語(yǔ)言，受到誠(chéng)實(shí)守信的思想道德教育和熏陶。
4、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
5、通過(guò)寫(xiě)一件關(guān)于誠(chéng)信的事，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際的聯(lián)系，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、懂得正確運(yùn)用表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)評(píng)價(jià)本單元的印象深刻的人物和圍繞誠(chéng)信說(shuō)心里話，加深對(duì)本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的體會(huì)，提高口頭表達(dá)能力和交際能力。
3、通過(guò)習(xí)作懂得對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物的'性格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
4課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“溫故知新”
一、完成“詞語(yǔ)和句子”。
1、出示課件，明確學(xué)習(xí)要求。
2、自由朗讀兩個(gè)句子，弄懂兩個(gè)句子的基本意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的用法。
①“如果……就……”是表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞，“如果”表假設(shè)，用在前一個(gè)分句，“就”用在后一個(gè)分句，是根據(jù)前一個(gè)分句推出結(jié)論或提出疑問(wèn)。
②“即使……也……”是表示假設(shè)和讓步的關(guān)聯(lián)詞，“即使”表示假設(shè)和讓步，先承認(rèn)假定的情況，再轉(zhuǎn)入正意。后面常常同“也”配合用，說(shuō)明正意，表示對(duì)前面假設(shè)的態(tài)度。
3、課堂練習(xí)。讓學(xué)生選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，進(jìn)行填空練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用，加深理解。
①（即使）我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，（也）不能驕傲自滿。
②（如果）你不遵守諾言，（就）會(huì)推動(dòng)別人對(duì)你的信任。
4、用“如果……就……、即使……也……”各說(shuō)一句話。
二、完成“拓展與交流”。
1、啟發(fā)談話
本單元的課文中，有好幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象，如真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤的劉東東；坦誠(chéng)地正視錯(cuò)誤、接受意見(jiàn)的語(yǔ)文老師；信守諾言的音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格；勤勞、誠(chéng)實(shí)、純樸的小女孩；用特別方式承認(rèn)并改正錯(cuò)誤的庫(kù)伯；誠(chéng)實(shí)守信的林海燕等。
2、明確交流的內(nèi)容及要求。
①讀一讀寧寧的日記，想一想寧寧是怎樣評(píng)價(jià)丹尼斯的爸爸的？
②本單元課文中誰(shuí)給自己留下的印象最深？你能結(jié)合具體的事例來(lái)評(píng)價(jià)他們嗎？
3、組織交流。
①小組交流。
②每組推選代表發(fā)言，師生評(píng)議，全班交流。
三、完成“積少成多”。
1、自由朗讀名言警句，初步了解每句話的意思。
2、小組交流自己讀了這些句子后的體會(huì)。
3、熟讀成誦。
4、你還知道哪些關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信方面的名言警句？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
5、把這四句名言警句認(rèn)真抄寫(xiě)在自己的本子上。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“口語(yǔ)交際”
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
讀了本單元的課文后，我們被文中主人公誠(chéng)信的美德深深地打動(dòng)了。你有過(guò)“承諾了別人的事情一定想辦法完成”或者“答應(yīng)了別
教案《語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》教案》，
人的事情卻沒(méi)有完成”的經(jīng)歷嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)誠(chéng)信的故事嗎？你對(duì)講誠(chéng)信有什么看法呢？讓我們圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)話題，說(shuō)說(shuō)自己的心里話吧。
二、閱讀“活動(dòng)建議”，明確活動(dòng)要求。
1、讀一讀“活動(dòng)建議”，想一想這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的要求是什么？
2、這次口語(yǔ)交際要講的內(nèi)容主要是什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明確這次活動(dòng)要講的是自己經(jīng)歷過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的故事。
三、確定內(nèi)容，小組交流。
1、回憶自己經(jīng)歷或聽(tīng)過(guò)的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的事，想一想哪件留給自己的印象最深刻？
2、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的故事。講的時(shí)候注意要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果講清楚。還可以適當(dāng)?shù)厥褂闷綍r(shí)積累的名言警句或成語(yǔ)，以增強(qiáng)表達(dá)效果。
3、小組內(nèi)同學(xué)之間相互補(bǔ)充，有不同意見(jiàn)的可以展開(kāi)討論。
四、全班交流，師生評(píng)價(jià)。
1、出示課件，明確評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
①發(fā)言是否觀點(diǎn)明確，有事例，表達(dá)是否連貫。
②故事是否真實(shí)，能否準(zhǔn)確地說(shuō)明觀點(diǎn)。
③評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或反駁他人發(fā)言時(shí)要有禮貌，并恰當(dāng)使用文明用語(yǔ)。
2、每小組派出代表講一講自己的故事，師生共同評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
一、啟發(fā)談話。
誠(chéng)信乃做人之本。你是一個(gè)講信用的人嗎？你有過(guò)失信的經(jīng)歷嗎？今天就讓我們選擇一件關(guān)于誠(chéng)信的事寫(xiě)下來(lái)吧。
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。
朗讀本次習(xí)作提示，幫助學(xué)生了解本次習(xí)作的具體要求，特別要使學(xué)生知道本次習(xí)作主要寫(xiě)：
1、克服困難，信守諾言的事；
2、由于各種原因而無(wú)法完成答應(yīng)了別人的事；
3、超出自己的能力范圍而無(wú)法做到的事。
三、走進(jìn)“習(xí)作討論平臺(tái)”確定習(xí)作內(nèi)容，打開(kāi)習(xí)作思路，安排習(xí)作步驟。
1、你想選擇哪一件事情來(lái)描述呢？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰(shuí)？后來(lái)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？
2、你打算按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)這篇文章？
3、在寫(xiě)遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí)，應(yīng)該寫(xiě)得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)。
四、說(shuō)“誠(chéng)信”，評(píng)說(shuō)議寫(xiě)。
1、說(shuō)一件與“誠(chéng)信”有關(guān)的事。
2、小組交流。
3、選代表說(shuō)。
4、按上面要求評(píng)一評(píng)，議一議，指導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)具體。
五、想一想寫(xiě)作提綱，擬好題目，學(xué)生習(xí)作。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生習(xí)作，師生評(píng)改。
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，完成初稿。教師巡視、點(diǎn)撥。
二、展示交流。
誰(shuí)愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。（讀評(píng)2至3篇）
評(píng)議時(shí)，提示學(xué)生：
1、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是否寫(xiě)清楚寫(xiě)完整。
2、是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和外貌描寫(xiě)把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
3、是否把自己當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)。
三、同桌之間相互交流、評(píng)改，提出修改意見(jiàn)。
四、進(jìn)行自我修改。
引導(dǎo)學(xué)生修改自己習(xí)作時(shí)要考慮老師提出的要求及同學(xué)提出的建議。
五、把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上。抄寫(xiě)時(shí)注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
語(yǔ)文百花園四教案 3
教學(xué)主題：
語(yǔ)文百花園四說(shuō)話寫(xiě)話
所屬學(xué)科：
語(yǔ)文
適于年級(jí)：
一年級(jí)下冊(cè)
教材版本：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：
1學(xué)時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠看懂圖意，知道圖中物品、符號(hào)所表達(dá)的意思。
2、能夠合理展開(kāi)想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)。
3、能夠把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，格式正確，學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、實(shí)物投影儀、有關(guān)節(jié)水資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入：
同學(xué)們，在我們中，有一種非常重要的東西，人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)它。它是通常是一種液體。能猜出來(lái)是什么嗎？
對(duì)于“水”，同學(xué)們一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
教師出示有關(guān)水的資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。
二、出示圖片，整體觀察。
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)。想一想：你從圖中看懂了什么？自己試著說(shuō)說(shuō)。
2、指名說(shuō)，大家評(píng)議、補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥。
有的同學(xué)看懂了第一幅圖，知道了有人沒(méi)有關(guān)水龍頭。
有的同學(xué)看懂了后來(lái)水龍頭被關(guān)上了。
3、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話說(shuō)明圖中說(shuō)明的`事情。（有人沒(méi)有關(guān)上水龍頭，后來(lái)有人關(guān)上了。）
板書(shū)：沒(méi)關(guān)頭龍水關(guān)上了水龍頭
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“？”，思考問(wèn)什么？如果是你你想知道什么？
通過(guò)學(xué)生討論，教師歸納學(xué)生問(wèn)題并板書(shū)：
（1）誰(shuí)關(guān)的？
（2）怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（3）怎樣關(guān)的？（動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、想法）
三、自己試著想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)一說(shuō)。
四、小組交流，選出代表。
五、各組代表發(fā)言，全班評(píng)議。
六、指導(dǎo)學(xué)生練筆習(xí)作。
1、回憶寫(xiě)話格式：題目寫(xiě)在中間，正文開(kāi)頭空兩個(gè)格。
2、學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)話。
3、教師巡視，隨時(shí)投影展示、講評(píng)。
4、寫(xiě)完的學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)評(píng)議。
語(yǔ)文百花園四教案 4
教學(xué)目標(biāo)
１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
２、讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀察日記。
４、練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的'事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
作文講評(píng)
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)
１、出示幾類(lèi)優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
２、讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？
３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，或同一內(nèi)容描寫(xiě)，精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應(yīng)如何修改？
４、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
【學(xué)法指導(dǎo)】能根據(jù)同學(xué)的評(píng)議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
語(yǔ)文百花園四教案 5
教材分析：
人類(lèi)的一些發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于自然界，科學(xué)家從自然界中動(dòng)物的活動(dòng)獲得了有益的啟示，從而發(fā)明了一些東西。《人類(lèi)的“老師”》課文中具體介紹了發(fā)明飛機(jī)的曲折過(guò)程。發(fā)明飛機(jī)才100年，但在這之前，人們想都不敢想。科學(xué)家們從鳥(niǎo)飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)，又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發(fā)生的方法，因而造出性能優(yōu)良的新式飛機(jī)，提高了飛機(jī)的飛行質(zhì)量。課文還介紹了人們從鯨的形體受到啟示，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度。用手握雞蛋，發(fā)現(xiàn)雞蛋不易碎受到啟發(fā)，建筑師設(shè)計(jì)出了“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。
學(xué)情分析：
本文是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，在學(xué)課文之前一定要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)于一些不明白的詞語(yǔ)或?qū)Ｓ眯g(shù)語(yǔ)進(jìn)行了解，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
教學(xué)構(gòu)想：
本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教師要從整體出發(fā)，緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句，挖掘課文內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭題激趣
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、激趣讀了課題，你想了解什么?(人類(lèi)的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師?)
過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、初讀課文
1、自由讀，要求：
①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語(yǔ)2遍，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情;準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
④準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問(wèn)。
2、指名4人上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其他同學(xué)寫(xiě)在自備本上。
3、指名讀詞語(yǔ)，齊讀。
4、提出難以讀好的詞語(yǔ)、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
(1)30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。(給“劇烈”換個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“機(jī)毀人亡”的意思)
(2)從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。(理解“輕而易舉“)
(3)薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾�(gè)部分。(倒裝的因果句式，用“因?yàn)椋浴暗木涫秸f(shuō)說(shuō)。)
5、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開(kāi)火車(chē)讀課文。讀完一節(jié)，評(píng)一節(jié);正音、指導(dǎo)停頓;個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。
6、交流初讀收獲與疑問(wèn)。
三、理清課文條理
1、課文哪些自然段講了“人類(lèi)的‘老師’是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題“?
指名朗讀1、2自然段。
概括：自然界種種生物是人類(lèi)的老師(板書(shū))
2、為什么說(shuō)生物是人類(lèi)的老師?課文哪些自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
指名朗讀3、4、5、6自然段。
在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書(shū)：
飛機(jī)設(shè)計(jì)?輪船設(shè)計(jì)?建筑設(shè)計(jì)?汽車(chē)設(shè)計(jì)?坦克設(shè)計(jì)
3、集體朗讀課文最后一段，這是一個(gè)感嘆句，是作者通過(guò)這些具體例子說(shuō)明后，發(fā)出的由衷的感嘆。(與文章的開(kāi)頭聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)首尾呼應(yīng)的特點(diǎn))
4、把課文分成三個(gè)部分。體會(huì)課文總分總的`結(jié)構(gòu)。
四、概括課文段落大意
1、課文第二部分舉了“飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、汽車(chē)設(shè)計(jì)、坦克設(shè)計(jì)”等六方面的例子。比較一下，這六個(gè)例子在寫(xiě)法上有什么區(qū)別?(教師講解兩種寫(xiě)法：具體介紹、簡(jiǎn)單列舉)
2、課文中還有屬于簡(jiǎn)單列舉的例子嗎?(出示課文第一句)
3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話(即簡(jiǎn)單列舉)
提示學(xué)生可以采用兩種句式：
(1)科學(xué)家從……得到啟示，發(fā)明了……
(2)人們模仿……(制造)出了……
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。?
1、自由記憶生字字形。
2、交流記住字形的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字、易錯(cuò)字：
4、學(xué)生描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
書(shū)寫(xiě)生字;
讀課文，至少2遍，爭(zhēng)取讀出感情(并試背、試默寫(xiě))。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人類(lèi)的“老師”
破碎教訓(xùn)慘禍均勻
機(jī)翼堅(jiān)固輕而易舉
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)呢?
2、那么課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類(lèi)的老師的呢?
3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。(學(xué)生回答)
二、學(xué)習(xí)第三段
1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫(xiě)得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的或者說(shuō)最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。
2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子?
_第三自然段
(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?
(2)卡片：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。
(3)結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：飛機(jī)設(shè)計(jì)。
(4)人類(lèi)為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類(lèi)是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?
(5)出示：人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。
(6)指讀句子。
(7)是啊，人類(lèi)有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。可見(jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類(lèi)的——(讀題)
(8)30年以后，人類(lèi)在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答)
(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋?zhuān)瓉?lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類(lèi)從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)——人類(lèi)的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!
(10)出示：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!
(11)指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。
(12)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的——‘老師’。
(13)第三自然段詳細(xì)介紹了人類(lèi)認(rèn)真研究鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟?lèi)從1903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示啊!
(14)小結(jié)：課文第三段從人類(lèi)遇到了難題，到向鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫(xiě)得非常具體生動(dòng)。這樣的寫(xiě)作方法就是——(板書(shū)：具體介紹)
(15)現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處吧!一起讀。
三、學(xué)習(xí)四-六段
1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。
_第四段
(1)你對(duì)這一段中的什么感興趣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：我對(duì)人類(lèi)模仿……)
(2)老師這兒有一段動(dòng)畫(huà)，可惜是沒(méi)有聲音的，老師想請(qǐng)你看著圖畫(huà)來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎?(出示圖片)
(3)你們覺(jué)得他介紹的怎么樣?(評(píng)議)
(4)是什么促使人類(lèi)要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?
(5)可見(jiàn)鯨是人類(lèi)的——(讀題)
(6)喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。
(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容呢?(先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō))(板書(shū)：輪船設(shè)計(jì))
_第五段
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣?
(1)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋。(三個(gè)人)
(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾�(gè)部分。
(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。(出示詞語(yǔ)：薄殼結(jié)構(gòu)?讀好!)
(4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)?
(5)出示圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)
(6)下面我們拿好書(shū)一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類(lèi)從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。(板書(shū)：建筑設(shè)計(jì))
3、人類(lèi)以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)
(1)出示第六段，一起讀讀。
(2)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫(xiě)法有什么不同?
(3)對(duì)呀!人類(lèi)模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫(xiě)作方法就是——板書(shū)：簡(jiǎn)單列舉
4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(出示句子)
(1)指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。
(2)齊讀。你們覺(jué)得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎?
(3)學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會(huì)前后呼應(yīng)的寫(xiě)法。
四、總結(jié)全文，深化感情
1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢?想干什么?
2、看來(lái)大家對(duì)……發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于……的知識(shí)，老師送幾個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會(huì)給你們帶來(lái)更多的收獲。(投影網(wǎng)站)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。搜集有關(guān)人類(lèi)以生物為“老師”的文字或圖片資料，下節(jié)課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人類(lèi)的“老師”
飛機(jī)設(shè)計(jì)
輪船設(shè)計(jì)具體介紹
建筑設(shè)計(jì)
汽車(chē)設(shè)計(jì)
坦克設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單列舉
語(yǔ)文百花園四教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
⑴自由讀記，讀中正音。
⑵交流難記字形識(shí)記方法。
2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、同桌互相報(bào)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
二、讀讀記記
1、讀中正音。
⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解釋說(shuō)話。
⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。
⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的.皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的'？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、小組互動(dòng)交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
語(yǔ)文百花園四教案 7
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
１、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的.習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
２、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議，評(píng)議要點(diǎn)：
⑴語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
⑵是否把意思表達(dá)清楚。
２、再次修改自己的習(xí)作。
作文講評(píng)
１、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
２、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流，可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充，著重留意：
⑴語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。
⑵語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
３、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）
４、欣賞佳作。
（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）
⑴可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
⑵也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？
【學(xué)法指導(dǎo)】教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。
語(yǔ)文百花園四教案 8
【三維目標(biāo)】
１、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。
２、寫(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。
３、能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
５、積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
１、詞語(yǔ)卡片。
２、同學(xué)用各種不同方式表示自身綜合性學(xué)習(xí)的效果。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。假如細(xì)心觀察，用心考慮，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
１、交流自身看到到的情況。要求：
一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的`感受。
２、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
１、師：近來(lái)，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的`過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴他人的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)吧。
２、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕獲習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把資料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)
同學(xué)試寫(xiě)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
１、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀自身的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
２、讀他人習(xí)作，協(xié)助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家一起修改
１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：
評(píng)議要點(diǎn)：
⑴ 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。
２、再次修改自身的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
１、同學(xué)自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
２、展示自身想展示的內(nèi)容：
⑴ 在小組內(nèi)展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示課本里的兩句話，讓同學(xué)想一想發(fā)現(xiàn)了？
２、說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
３、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 自身讀一讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 小組競(jìng)賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
２、讀讀背背。
語(yǔ)文百花園四教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。
2.能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并和同學(xué)交流。
3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就是練字的良好習(xí)慣。
2.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
作者用文字表達(dá)感情，我們要了解這種感情，往往要通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)實(shí)現(xiàn)。如何想象畫(huà)面呢？我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，學(xué)習(xí)、交流一下。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。
2.指名分角色讀人物對(duì)話并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。
3.聯(lián)系課文，舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)想到的畫(huà)面。
4.交流自己在課外書(shū)中發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。
5.小結(jié)：讀文章時(shí)，不僅要想象畫(huà)面，還要“聽(tīng)”聲音，“聞”味道。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)讀下面的'詞語(yǔ)，你想到了什么畫(huà)面？和同學(xué)交流。
人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄
低聲細(xì)語(yǔ)、竊竊私語(yǔ)、鴉雀無(wú)聲、悄無(wú)聲息
1.讀一讀。
2.理解詞語(yǔ)。
指導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的異同。
預(yù)設(shè)：
同：都是用來(lái)形容聲音的。
異：第一行詞語(yǔ)形容聲音大，第二行詞語(yǔ)形容聲音小或沒(méi)有聲音。
3.想一想：這些詞語(yǔ)讓你想到了怎樣的畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：讀“響徹云霄”，我仿佛看到了“神舟飛船”發(fā)射升空的場(chǎng)景，倒計(jì)時(shí)結(jié)束，只聽(tīng)一聲巨響，火箭直入云霄。
4.小結(jié)：讀詞語(yǔ)時(shí)，調(diào)動(dòng)多種感官去感受，畫(huà)面會(huì)更立體，運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面的方法可以更好地理解詞語(yǔ)。
(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描繪它，再寫(xiě)下來(lái)。
風(fēng)、煙花、霎時(shí)、頓時(shí)、忽然
雷雨、小狗、過(guò)了一會(huì)兒、一會(huì)兒工夫
1.理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
指導(dǎo)：“霎時(shí)”“頓時(shí)”“忽然”“過(guò)了一會(huì)兒”“一會(huì)兒工夫”都是表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，用這幾個(gè)詞語(yǔ)描繪事物一般都是突出事物變化快或者變化多端的。所以在描繪時(shí)一定要從事物變化方面著手，想象事物變化的場(chǎng)景。
2.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，描述一個(gè)事物。
預(yù)設(shè)1：剛才還晴朗的天空，忽然烏云滾滾，大雨如注。
預(yù)設(shè)2：我家的小狗一會(huì)兒工夫就把一根骨頭啃完了。
四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。
1.看提示：我們寫(xiě)字的時(shí)候要注意什么？
(1)字的中心要在橫格的.中線上，保持水平。
(2)字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。
(3)認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。
2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.朗讀《鹿柴》。
2.作者簡(jiǎn)介。
3.借助拼音，讀通古詩(shī)。提醒學(xué)生注意“鹿柴”的讀音。(“鹿柴”為地名。其中的“柴”同“寨”，柵欄。)
4.結(jié)合插圖，聯(lián)系上下詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教師針對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行點(diǎn)撥。(但：只，僅僅。返景：夕陽(yáng)返照的光。青苔：陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔蘚植物。)
5.展開(kāi)想象，感悟詩(shī)情。
請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
6.學(xué)生讀讀背背。
7.檢查學(xué)生背誦情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地
想象畫(huà)面
背誦《鹿柴》
語(yǔ)文百花園四教案 10
［教學(xué)目標(biāo)］
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。【語(yǔ)文要素】
2.能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并和同學(xué)交流。【語(yǔ)文要素】
3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫(xiě)下來(lái)。【語(yǔ)文要素】
4.整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫線的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
5.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法；能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面。
2.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫(xiě)下來(lái)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)、梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。（重點(diǎn)）
2.能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并和同學(xué)交流。
3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫(xiě)下來(lái)。（重點(diǎn)）
一、交流平臺(tái)
1.激趣導(dǎo)入，談話入題：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)下面的錄音。（播放清晨樹(shù)林中鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音）聽(tīng)了這段錄音，你們想到了什么？（指名說(shuō)）
2.這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。
3.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面幾個(gè)優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫(huà)面。
課件出示：
（1）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹……浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
（2）秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……
（3）從果園那邊飄來(lái)果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？
4.任選一個(gè)句子，讀一讀，在腦海中想象畫(huà)面，并把想象的畫(huà)面用語(yǔ)言描述出來(lái)。
5.學(xué)生讀句子，并交流發(fā)言。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：讀《觀潮》時(shí)，我們通過(guò)讀潮來(lái)時(shí)的文字進(jìn)行想象，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來(lái)的場(chǎng)面，體會(huì)到了大潮雄偉壯觀的樣子。
6.師總結(jié)：我們?cè)谧x文字的過(guò)程中，可通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)想象描寫(xiě)的場(chǎng)面。“邊讀邊想象畫(huà)面”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種重要方法，要不斷運(yùn)用這種方法，形成習(xí)慣。
二、字詞句運(yùn)用
（一）第一小題
1.（課件出示課本中的8個(gè)詞語(yǔ)）在預(yù)習(xí)時(shí)，我們了解了每個(gè)成語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)成果展示出來(lái)。（學(xué)生交流成語(yǔ)的意思）
2.第一行和第二行中的成語(yǔ)各有什么異同？各描繪了怎樣的場(chǎng)景？
同：都是形容聲音的四字詞語(yǔ)。
異：第一行形容聲音大，第二行形容聲音小或者沒(méi)有聲音。
3.結(jié)合“交流平臺(tái)”總結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并在小組內(nèi)交流：這些詞語(yǔ)的意思是什么？讀詞語(yǔ)想到了什么畫(huà)面？（點(diǎn)撥：先交流“鴉雀無(wú)聲”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面，可以是安靜的圖書(shū)館、冬天的山林、考場(chǎng)等。）
4.全班匯報(bào)交流。可以交流想象到的畫(huà)面，或是用什么方法想象的。
5.引導(dǎo)學(xué)生積累這些詞語(yǔ)，并交流自己知道的其他形容聲音的詞語(yǔ)，如“聲如洪鐘、振聾發(fā)聵、絮絮低語(yǔ)”。
（二）第二小題
1.（課件出示第二題）認(rèn)真觀察加點(diǎn)詞語(yǔ)，找出這些詞語(yǔ)的相同點(diǎn)。學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。）
2.選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描繪它。（教師啟發(fā)學(xué)生先想象與某種事物相關(guān)的場(chǎng)景，再進(jìn)行描繪，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)）
預(yù)設(shè)：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢爛奪目。一陣風(fēng)吹過(guò)，煙花忽然發(fā)生了變化，頓時(shí)，天空中更美了。
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
2.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。（難點(diǎn)）
一、書(shū)寫(xiě)提示
1.直接導(dǎo)入：俗話說(shuō)“字如其人”，寫(xiě)一手好字能讓人終身受益。那么怎樣才能寫(xiě)得一手好字呢？
2.（課件出示課文中的范例書(shū)寫(xiě)）看看這段文字的書(shū)寫(xiě)，你認(rèn)為這段文字的書(shū)寫(xiě)好在哪里？（整齊、美觀）
3.你覺(jué)得要想寫(xiě)一手好字，需要注意什么？（字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。）
4.教師選擇本單元課文中的一個(gè)小片段讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并根據(jù)評(píng)價(jià)再次練寫(xiě)。
5.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
二、日積月累
1.導(dǎo)入：古人云，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。由此可見(jiàn)積累的重要性。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)素有“詩(shī)佛”之稱(chēng)的大詩(shī)人王維寫(xiě)的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的.話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。教師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。（點(diǎn)撥：“柴”在這里讀“zhài”，同“寨”，是柵欄的意思。）
古詩(shī)大意：空寂的山谷中看不見(jiàn)人影，只偶爾聽(tīng)到有人講話的聲音。落日的余暉射進(jìn)幽暗的深林，又照在青苔上。
3.指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的幽靜。指導(dǎo)想象時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)，仿佛耳邊聽(tīng)到人說(shuō)話的聲音；調(diào)動(dòng)視覺(jué)，仿佛看到夕陽(yáng)返照進(jìn)深林里，又照到了青苔上。
4.布置作業(yè)：朗讀古詩(shī)并背誦。
［教學(xué)反思］
從讀到賞，再到拓展延伸，本節(jié)課的教學(xué)遵循了教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)的理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力發(fā)揮得淋漓盡致，很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。由于四年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平處于一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程，“詞句段運(yùn)用”這一版塊的內(nèi)容還需要我進(jìn)一步點(diǎn)撥，逐步引導(dǎo)，才能在頭腦中形成畫(huà)面。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象，而且使學(xué)生感受到了祖國(guó)山河的魅力。學(xué)生在感知、體驗(yàn)、思索、理解的同時(shí)，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。
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