《斜塔上的實驗》的語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、善于探索的精神。
2、學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思、記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)時數(shù)：2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 自主學(xué)習(xí)，了解課文大意及本文的寫作技巧。
2、 自讀課文，恰當(dāng)評價伽利略的性格和品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計。
1、教師：我們用了兩個多星期的時間閱讀了著名文學(xué)家如朱自清、老舍先生描寫多彩四季的文學(xué)作品，請問：你有什么感受？
學(xué)生：交流。
2、教師：文學(xué)表現(xiàn)生活，生活離不開科學(xué)，文學(xué)和科學(xué)是生活的并蒂之花，現(xiàn)在，讓我們乘著神舟六號飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學(xué)家：伽利略。
二、閱讀課文。
1、一讀：
（1）、教師：請同學(xué)們自由朗讀課文，
要求：根據(jù)課文內(nèi)容把題目補充為一個完整的句子，注意記敘的六要素。
學(xué)生：朗讀思考。
學(xué)生：交流，互相補充評價。
教師：（參考：伽利略在比薩斜塔上做了一個自由落體的實驗并獲得了成功。）
（2）、教師：根據(jù)課文內(nèi)容，課題是否恰當(dāng)、全面？要不要修改為伽利略傳等？
學(xué)生：思考交流。（還有：發(fā)現(xiàn)鐘擺原理，孩童和學(xué)生時代的故事）
教師：（參考：恰當(dāng)，不要改，突出了這個實驗是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。）
（3）、教師：對于伽利略我們有了初步了解，現(xiàn)在讓我們走進伽利略的生活。
2、二讀：
教師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，
假設(shè)：你是伽利略的導(dǎo)師，請你為他寫一個恰當(dāng)?shù)脑u語。
學(xué)生：閱讀，寫評語。
學(xué)生：小組交流并做好記錄。
學(xué)生：代表發(fā)言，評價。
教師：（小結(jié)：勇于創(chuàng)新、善于探索，熱愛科學(xué)，不怕權(quán)威，勤于思考，不斷實驗等）
3、三讀：
教師：伽利略不相信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，但是，當(dāng)他在權(quán)威面前，或者權(quán)威站在他面前，他與權(quán)威又會是什么樣子呢？
學(xué)生：簡單介紹伽利略和亞里士多德的生平。
（伽利略是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。歷史上他首先在科學(xué)實驗的.基礎(chǔ)上融會貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)三門知識，擴大、加深并改變了人類對物質(zhì)運動和宇宙的認(rèn)識。
亞里士多德是古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。對植物、動物、天文、氣象、數(shù)學(xué)和物理等方面進行了研究，成果之多、范圍之廣，是前無古人的。亞里士多德力圖以世界本來面目來說明各種自然現(xiàn)象，這是他的進步之處。但由于當(dāng)時研究物理只是依*直覺和思維來進行，所以他的很多關(guān)于物理方面的論述，顯然今天看來是錯誤。）
假如：伽利略做實驗時，亞里士多德就在斜塔下，
思考：實驗前后：（！）、他們的心理活動
（2）、他們的對話
要求：請任選一題，根據(jù)課文內(nèi)容和課外搜集的資料恰當(dāng)聯(lián)想，字?jǐn)?shù)不限。
學(xué)生：獨立思考，寫作。
三、課外學(xué)習(xí)。
1、完成課堂聯(lián)想寫作，準(zhǔn)備交流。
2、請運用漫不經(jīng)心、心不在焉、默默無聞、一勞永逸、興高采烈等5個成語擴展成一段話。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 交流聯(lián)想寫作情況,深刻理解伽利略精神的可貴。
2、 學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫法。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)語設(shè)計：當(dāng)兩個不同時代、不同身份、不同作為的人相遇，他們會怎么想、怎么說呢？
2、作業(yè)交流
學(xué)生：交流作業(yè)，互相評價。
教師：（注意：內(nèi)容要有針對性，語言要得體。）
3、重點研究本文記敘和描寫的寫法。
（1）、教師：請同學(xué)們思考：本文是一篇積蓄伽利略生平的人物傳記的節(jié)選，人物傳記一般按時間先后順序?qū)懀@篇課文為什么首先描寫伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過？
學(xué)生：思考交流。
教師：（參考：選文未按常規(guī)寫，這樣從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個場面落筆，能迅速地吸引讀者，提高讀者的閱讀興趣，這是記敘的順序中的倒敘寫法。）
（2）、教師：請同學(xué)們閱讀課文，勾畫文中對伽利略的描寫語句，并分析描寫的方法或角度。
學(xué)生：閱讀、批注。
參考：1、選文第二段中說：鏈條-似乎-，那盞-似乎-，盡管往返的距離越來越小。加點字說明了什么？
參考：說明這僅僅是一種猜想，假設(shè)，還需要加以證明（用詞準(zhǔn)確）。
2、文章第五節(jié)又是伽利略一個發(fā)瘋的念頭。中的又字說明了什么？
參考：又字說明伽利略像這樣異乎常人的猜想、假設(shè)很多，這只是其中的一個。
3、課文最后一部分寫觀看隊伍的盛大和觀眾的興高采烈有何用作？
參考：寫觀看隊伍的盛大，表現(xiàn)這次實驗影響之大，觀眾的興高采烈寫出了反科學(xué)的習(xí)慣勢力的強大。
3、布置作業(yè)。
（1）探究：課文第七節(jié)今天，這項原則已應(yīng)用于時鐘計時、計數(shù)脈搏、計算日食和推算星辰的運動等方面，除了這些，你知道這項原則還用于哪些方面嗎？
（2）寫作：請為你自己寫一份小傳，字?jǐn)?shù)300字。
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