《獵人海力布》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-03 13:31:44 教案我要投稿

　　一、教學(xué)目標(biāo)

《獵人海力布》的教案設(shè)計(jì)

　　⒈能自主認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語(yǔ)。

　　⒉品讀表現(xiàn)達(dá)格妮心理變化的語(yǔ)句，感受她內(nèi)心的激動(dòng)，并能有感情地朗讀。

　　⒊能根據(jù)提示簡(jiǎn)要復(fù)述音樂(lè)家信守十年前的諾言，把一首樂(lè)曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。

　　⒋感受音樂(lè)家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能抓住人物心理的變化簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一談話導(dǎo)入，揭示課題

　　⒈今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇十分感人的課文。

　　板書課題齊讀課題

　　⒉整整十年，歷經(jīng)三千多個(gè)日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的——(用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá))。

　　⒊請(qǐng)把你的這種感覺(jué)融入再讀課題。

　　二檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　⒈預(yù)習(xí)了課文，我們對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物啊?誰(shuí)送給誰(shuí)的呢?請(qǐng)根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)，出示：

　　十年后，送給一份的禮物—— 。

　　⒉各自準(zhǔn)備，交流。

　　三研讀文本，品析語(yǔ)言，體會(huì)情感

　　對(duì)于這份禮物，我們體會(huì)不一，請(qǐng)大家再好好讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

　　令人吃驚 (大師力作影響深遠(yuǎn))

　　⒈出示：下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華.葛利格的得意作品：《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。

　　⒉教師補(bǔ)充資料介紹：愛(ài)德華.葛利格。

　　⒊達(dá)格妮收到這份禮物時(shí)的心情是怎樣的呢?

　　①出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。

　　這是怎么一回事?這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢?

　　②讀讀語(yǔ)句，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她此刻的心情嗎?

　　③請(qǐng)你帶著這樣的感情朗讀語(yǔ)句。

　　④引說(shuō)：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?/p>

　　達(dá)格妮充滿疑惑是因?yàn)?/p>

　　達(dá)格妮覺(jué)得不可思議是因?yàn)?/p>

　　板書：激動(dòng)

　　令人感動(dòng) (信守諾言)

　　⒈這是一支怎樣的樂(lè)曲啊?達(dá)格妮從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么?

　　①出示語(yǔ)句，辨析：

　　她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……

　　她聽(tīng)到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童……

　　②想像說(shuō)話：沉浸在樂(lè)曲中的達(dá)格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)——挪威西部的.大森林，多么親切，多么熟悉。從樂(lè)曲中她還聽(tīng)到了( )，( )，( )…

　　③指名讀句板書：陶醉

　　⒉優(yōu)美的旋律讓達(dá)格妮的思緒回到了十年之前的一個(gè)秋天，出示第四節(jié)。

　　①師生配合讀，理解破折號(hào)的作用。

　　②請(qǐng)大家展開(kāi)想像：在這迷人的秋色中，音樂(lè)家和小女孩會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢?

　　同桌合作說(shuō)一說(shuō)，指名交流。

　　⒊八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化呢?

　　引讀第5節(jié)：十年的時(shí)間多漫長(zhǎng)啊!當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)(會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物)，她心想(……)，隨著時(shí)光的流逝，她開(kāi)始懷疑了(那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。)

　　板書：期待懷疑失望

　　⒋課文第4、5兩節(jié)是達(dá)格妮在靜聽(tīng)音樂(lè)時(shí)對(duì)十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛(ài)德華創(chuàng)作的漫長(zhǎng)和艱辛，在這段時(shí)間中，他會(huì)做些什么呢?

　　學(xué)生想像說(shuō)話：感受大師創(chuàng)作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質(zhì)。

　　令人幸福 (充滿祝福)

　　⒈為什么說(shuō)這是最好的禮物?

　　⒉指名回答，出示語(yǔ)句：

　　那個(gè)和氣的城里人就是大音樂(lè)家愛(ài)德華.葛利格。

　　他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。

　　他的樂(lè)曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她!

　　她從音響的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”

　　①指名朗讀。

　　②語(yǔ)言表達(dá)：達(dá)格妮從樂(lè)曲中感受到了音樂(lè)家對(duì)自己深深的祝福。祝福達(dá)格妮，祝福達(dá)格妮，祝福達(dá)格妮。