暴風雨語文教案設計

時間：2021-07-03 12:35:04 教案我要投稿

暴風雨語文教案設計

　　教學目標：

暴風雨語文教案設計

　　1、讓學生充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：讓學生充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文。

　　教學難點：體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。

　　教學切入點：抓住課文第12自然段中“狂暴的大自然”和“絢麗的早晨”展開閱讀。

　　閱讀點：課文的7—11自然段。

　　教學課時：1

　　板書設計：

　　2、暴風雨

　　大自然如此神奇

　　大自然那頑強的生命力

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、“暴風雨”是一種自然現象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現的是江山似景、風景如畫的另一番景色。

　　2、老師先給大家看一段片子。(放暴風雨)，看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。

　　3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風雨》。

　　二、分小組進行學習。

　　要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、思考討論：

　　(1)每一段的主要內容。 (2)寫作順序。

　　3、檢查第一次自學情況：

　　(1)每個小組成員任選一部分朗讀，其他同學注意聽，聽后評議。

　　(2)討論每段內容：①暴風雨之夜的情景(時間先后順序) ②黎明雨過天晴的景象(由近及遠)

　　4、第二次進行小組學習：

　　要求：這一次主要是品位、感悟、提出問題、解決問題(以下幾點在討論時師注意點撥：)

　�、俚谝蛔匀欢螌懹昵埃怀觥皭灍帷薄伴W電”“雷聲”

　�、谟陙頃r的勢頭。 “瓢潑”“撕開”“傾注”等寫出了雨勢之兇猛。

　�、蹖懣耧L聲音—力量(震撼人的`心靈)

　�、軐懹�(有何不同?) 由驚恐—放松、舒展。

　�、輰⒂旰蟮木吧c雨前相比較來學習，討論

　　三、大組交流

　　1、、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧!請你用最優美的語調來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

　　2、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。

　　我們不難看出，作者通過細致的觀察，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發揮自己的想像，恰當地運用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然是如此神奇。

　　3、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力。( 對比讀、個別讀、齊讀。)

　　4、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢!(理解最后一段)

　　5、總結：學完這篇課文，希望不僅在寫作上能帶給你啟發，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。

　　四、拓展學習：

　　1、介紹《海燕》這篇文章

　　2、聽歌曲《陽光總在風雨后》

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