《小鴨子的問號》第二課時教案

    時間:2021-07-01 09:51:06 教案 我要投稿

    《小鴨子的問號》第二課時教案范文

      教材簡析:

    《小鴨子的問號》第二課時教案范文

      奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文, 以小雞和小鴨對話的形式, 向我們介紹了小雞的吃食習性、 文章采用擬人的寫法, 將知識寫得趣味十足而又簡單易懂、 語言淺顯有趣、親切自然, 能激發學生愛護、保護動物的感情和探究動物習性的興趣。

      學情分析:

      小雞小鴨是學生再熟悉不過的.小動物。課文中文字淺顯, 學生通過閱讀理解小雞的吃食習性并不難、 只是一年級學生注意力易分散, 這就要求教師有較強的組織教學能力,合理創設情境, 為學生營造一個快樂、安全的學習環境;還要精心設計教學環節, 讓學生自主地參與到學習中去。

      設計理念:

      聯系生活實際, 引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段、 讓學生在寬松、和諧的氣氛中學習,自主地讀和說。在讀中有所感悟,在讀中培養語感, 積累語言、 讀懂課文,了解小雞的吃食習慣,感受奇妙的動物世界。

      課時安排:

      兩課時

      第一課時: 初讀課文,感知大意;運用自己喜歡的識字方式小組合作學習生字, 能讀準字音, 分清字形, 正確書寫。

      第二課時: 細讀課文,理解內容;精讀細品, 體會感情; 拓展訓練續編故事。

      教學目標:

      1、 認知: 在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

      2、 能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和生活實際理解文中詞句,在閱讀中積累詞語。

      3、 情感: 喜歡讀有趣味的知識短文, 有主動探究動物習性的愿望。激發學生愛護、保護小動物、與動物交朋友。

      教學重點:

      有感情地朗讀課文、積累詞語。

      教學難點:

      在閱讀中感受動物吃食習性的有趣。

      教學準備:

      學生: 復習課文。

      教師: 一只鴨子教具, 自制小雞小鴨頭飾。

      第二課時

      教學過程:

      一、 談話導入, 激趣

      1、 教師導語: 老師今天請了一位朋友來到課堂,和小朋友們一起學習。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個東西, 它看起來像什么?(預設: 問號、)這是為什么呢? 小朋友們想知道嗎? 就讓我們繼續來學習課文《小鴨子的問號》、

      二、 細讀課文,理解內容

      1、 板書課題。想一想: 從課題中你知道了什么? 還想知道什么? (學生各抒己見、 )教師和學生一起梳理問題。(預設: 小鴨子的問號指的是什么? 等等)

      [聯系學生已有的知識、經驗教學,同時尊重他們學習的自主權, 又培養他們善思質疑的精神。]

      2、 導語: 小朋友們的問題提得真好、 但是要想答對這些問題,你們就得帶著這些問題,仔細地去朗讀課文。現在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文, 越仔細越好。(學生自由讀課文。)

      3、 導語: 怎么樣,找到小鴨子要問的問題了嗎? 誰來說說看? (學生各抒己見、 )結合回答,重點指導朗讀兩個句子: “那你為什么還吃石子兒呢?” ———“我們雞沒有牙, 是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎, 幫助消化。”

      4、 朗讀表演。

      [給學生表現的機會,讓學生入情入境地朗讀,培養喜歡閱讀的習慣。]

      三、 精讀細品 體會感情

      1、 讀了這篇課文,你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子? 你是從什么地方知道的?

      [引導學生大膽發表自己的見解、]

      2、 你最喜歡課文哪一段,請你把它找出來讀一讀,讀出你的感情。

      [給學生自主學習的時間,讓學生在讀中整體感知, 在讀中有所感悟,在讀中培養語感, 在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度, 只在必要時給予適當點撥、]

      3、 全班交流。

      四、 拓展訓練,續編故事

      1、 引入: 小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去,它會去干什么呢?

      2、 小組討論,續編故事。想象小鴨子跑去后會發生些什么事?

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