《鄒忌諷齊王納諫》優秀教案設計

    時間:2021-06-29 19:16:48 教案 我要投稿

    《鄒忌諷齊王納諫》優秀教案設計范文

      【學習目標】

    《鄒忌諷齊王納諫》優秀教案設計范文

      1、知識目標

     、佟⒗斫庠~語 修、尺、服、窺、美、私、聞、莫、地方、左右、市朝等。

     、凇w納多義詞義項 朝、孰、旦、誠、聞。

     、、句式 a、我孰與城北徐公美? b、忌不自信。 c、此所謂戰勝于朝廷。

     、、理清課文的思路和結構

      2、情感目標 ①、理解課文的思想意義 ②、領悟課文的現實意義

      3、技能目標 ①、背誦全文 ②、學會諷喻的方法

      4、學習重點 ①理清課文的思路和結構 ②探究人物不同身份、心理及語氣

      【方法指津】

      學習方法 :

      1、誦讀法。(生通過誦讀,在充分利用注釋的基礎上理解課文的詞句,掌握課文內容)

      2、討論法。(在學生掌握課文內容的基礎上,由教師提出富有啟發性和針對性的問題,學生充分地展開討論,集思廣益,理解課文的思想意義)

      3、練習法。(設計一些有針對性的檢測題和作業題,讓學生在做練習題的過程中掌握并積累有關詞句知識)

      教學時數 兩課時

      【教學步驟】

      第一課時

      一、預習資料

      1.關于《戰國策》

      《戰國策》是匯編而成的.歷史著作,作者不明。其中所包含的資料,主要出于戰國時代,包括策士的著作和史臣的記載,匯集成書,當在秦統一以后。原來的書名不確定,西漢劉向考訂整理后,定名為《戰國策》。書名或曰《國策》,或曰《國事》,或曰《短長》,或曰《事語》,或曰《長書》?偣踩磭鴦e記述,計有西周一、東周一、秦五、齊六、楚四、趙四、魏四、韓三、燕三、宋、衛合為一、中山一。記事年代大致上接《春秋》,下迄秦統一。以策士的游說活動為中心,反映出這一時期各國政治、外交的情狀。全書沒有系統完整的體例,都是相互獨立的單篇。

      2.相關注

      二、解題 鄒忌諷齊王納諫

      三、研習課文

      1、聽讀課文,整體感知

      2、學生自行反復朗讀課文

      要求: ①、至少誦讀兩遍。 ②、借助注釋、工具書,完成下列自測題。

      A、 給下列加點字注音

      a、形貌昳麗( ) b、時時而間進( ) c、朝服衣冠( )

      d、期年之后( ) e皆朝于齊( )

      B、 解釋加點詞的意思

      a、鄒忌修八尺有余。 b、朝服衣冠,窺鏡。

      c、吾妻之美我者,私我也。 d、今齊地方千里。

      e、謗譏于市朝,聞寡人之耳者。 f、宮婦左右莫不私王。

      C、 翻譯下列句子

      a、我孰與城北徐公美? b、此所謂戰勝于朝廷。 c、忌不自信。

      d、彼不我恩。 e、莫我肯顧

      3、整體把握課文的思路和結構

      含義:( ) (是什么)

      原因:( ) (為什么)

      諷

      方式:( ) (怎么辦)

      效果:( ) (怎么樣)

      4、探究人物不同身份、心理及語氣

      要求:

     、佟⒚熳运]扮演角色。

     、凇⒆x出人物身份和心理,如妻溢于言表的 之情,妾 的回答,客 的意味,鄒忌勤于王事、委婉諷諫的表現,齊威王聞過則喜、從諫如流的氣魄。

      5、嘗試背誦課文

      鄒忌三問 妻、妾、客三答 鄒忌三思:私、畏、求

      齊王之蔽甚矣:私、畏、求 齊王三賞 齊國三變

      時間:“朝” “旦日” “明日”

      鄒忌的思想轉變過程: “熟視之,自以為不如” “窺鏡而自視,又弗如遠甚”

      “暮寢而思之”

      四、課外作業

      1、背誦全文。

      2、查工具書,理解歸納課后練習(二)五個多義詞的義項。

      第二課時

      一、檢查作業

      1、 采用填空的形式檢查背誦。

      2、訂正練習(二)五個多義詞的義項(略)

      二、分析人物形象

      這篇課文有兩個主要人物,即鄒忌和齊威王。這兩個人物的舉動不僅可以看出人物的思想性格,更能體現課文所包含的思想意義,有針對性地設計具體有趣的問題。

      1、鄒忌的兩次“窺鏡”,反映了他當時什么樣的心態?

      2、鄒忌不厭其煩地詢問妻、妾、客,是不是很無聊?為什么?

      3、忌的“三思”使他從迷惑中對自己有了請醒的認識,反映了鄒忌有什么樣的品質?

      4、鄒忌向齊王進諫時,為什么先要從自己的生活小事說起?體現出鄒忌的什么本領?

      5、鄒忌進諫后,寫齊王的反應只有王曰:“善”,乃下令“……”兩個舉動,反映了齊的什么精神?

      6、“君臣進諫,門庭若市”、“時時而進諫”、“雖欲言,無可進者”與齊王有什么關系?反映了齊王的什么精神?

      鄒忌、齊王的人物形象

      鄒忌:

      是一位 、 、 的謀士。

      齊威王:

      是一位 的有魄力的開明君主。

      三、揭示課文的思想意義和現實意義

      提出問題,組織學生課堂分小組討論。

      1、這篇課文講述了一個什么故事?說明了什么道理?

      此題容易,學生不難回答。課文通過鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受,諷勸齊王納諫除蔽的故事,從而說明國君必須廣泛采納各方面的批評建議,興利除蔽,才可以興國的道理。學生只要答對基本意思即可,不要在文句上過嚴要求。

      2、學了此文后,從不同角度出發,我們有哪些體會?

      小組討論,發表意見,集思廣益:

      四、圍繞話題,即興表演

      話題:

      1、諷諫同學不要迷戀網吧。 2、諷諫長輩不要吸煙、酗酒。

      3、諷諫教師不要歧視后進生。 4、諷諫上級領導注意環保。

     。ㄔ掝}可根據實際,同學們也可以自行設計。)

      五、布置作業

      1、 繼續背誦課文,要求準確、精熟。

      2、 了解下列名句:

     、、防民之口,甚于防川(《國語》) ②、兼聽則明,偏信則暗(《資治通鑒》)

      ③、信言不美,美言不信(《老子》) ④、聞過即改,從諫如流(《貞觀政要》)

     、、有則改之,無則加勉(《論語》) ⑥、良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行

     、摺⑵渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。(《論語》)

     、、以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失。(《資治通鑒》)

      3、 拓展閱讀材料二則,請完成后面練習:

      A、《受諫與諫人》

      貞觀五年,太宗謂房玄齡等曰:“自古帝王多任情喜怒,喜則濫賞無功,怒則濫殺無罪。是以天下喪亂,莫不由此。朕今夙夜未嘗不以此為心,恒欲公等盡情極諫,公等亦須受人諫語,豈得以人言不同已意,便即護短不納?若不能受諫,安能諫人?”

     。ㄟx自《貞觀政要》)

      B、《厲王止謗》

      厲王虐,國人謗王。召公告曰:“民不堪命矣!”王怒,得衛巫,使監謗者,以告,則殺之。國人莫敢言,道路以目。王喜,告召公曰:“吾能弭謗矣,乃不敢言!闭俟唬骸笆钦现病7烂裰,甚于防川,川壅而潰,傷人必多;

      民亦如之。是故為川者決之使導,為民者宣之使言……”王不聽,于是國人莫敢出言。三年,乃流于彘。 (選自《國語》)

     、、解釋加點字

     、、翻譯劃線句子

      ③、聯系這二則材料及《鄒忌諷齊王納諫》,請你以“納諫與止謗”為話題寫一篇短文,談談你的看法。

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