《窮人》優(yōu)秀教案

    時間:2021-06-29 18:15:34 教案 我要投稿

    《窮人》優(yōu)秀教案范文

      【設(shè)計理念】

    《窮人》優(yōu)秀教案范文

      小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以掌握祖國語言文字這個交際工具為主,滲透人文性。《窮人》一文設(shè)計,我著眼于學(xué)生發(fā)展,講求實(shí)效,先從題目入手,讓學(xué)生明白課文寫了什么;再思考怎樣寫的,為什么這樣寫;最后從中進(jìn)行表達(dá)方法訓(xùn)練,進(jìn)而理解文本內(nèi)容,掌握語文這個工具,以此達(dá)到簡單教語文的目的。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

      2、理解課文內(nèi)容,了解窮人窮的特點(diǎn),感受窮人的善良心靈。

      3、有感情朗讀課文。

      4、學(xué)習(xí)寫人的表達(dá)方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      課文主要寫了什么,怎樣寫的,為什么這樣寫。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解、運(yùn)用課文表達(dá)思想感情的主要方法──通過寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理(矛盾內(nèi)心),寫與人物相關(guān)的事例、襯托等表達(dá)方法突出人物特點(diǎn)及品質(zhì)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文──自學(xué)生字、新詞,認(rèn)真讀課文(不少于三遍)。

      【教學(xué)過程】

      一、檢查導(dǎo)入──整體感知課文

      1、檢查預(yù)習(xí):

      同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,自學(xué)了字、詞,請自由拼讀課后生字條里的生字,并各組一、兩個詞,不好寫的字可動手寫寫;再讀讀課文中自己勾畫的新詞。

      2、導(dǎo)入新課:

      齊讀題目兩遍,我們可知這是一篇寫人的文章,文中寫出了人的什么特點(diǎn)?(板書課題,給窮字加點(diǎn))寫了哪幾個窮人?(相機(jī)板書:桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。)

      學(xué)法總結(jié):這里告訴我們學(xué)課文要看題目,要多思考題目。題目好比文章的眼睛,根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識。

      二、走進(jìn)文本──課文寫了什么

      1、讀文勾畫。請同學(xué)們潛心默讀課文,思考文中寫了窮人的一些什么事?用自己喜歡的符號勾畫,還可在一些句段處寫旁注。

      點(diǎn)學(xué)法:養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

      2、匯報板書。學(xué)生匯報,教師相機(jī)指導(dǎo)并板書關(guān)鍵詞句:

      ⑴ 學(xué)情預(yù)設(shè):

      ① 桑娜一家貧窮、艱難,但桑娜勤勞、能干。

      ② 桑娜擔(dān)心丈夫、關(guān)心西蒙,抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。

      ③ 漁夫要求快去抱回孩子,說總能熬過去。

      ⑵ 教學(xué)策略:

      學(xué)生說說自己理解,并讀讀相關(guān)語段:

      ① 學(xué)生一起賞讀第一自然段。

      ② 第7自然段抽學(xué)生讀,其余同學(xué)閉目邊聽邊想象情景。

      ③ 抽學(xué)生讀第8、9、24自然段。

      3、總結(jié)過渡:

      ⑴ 結(jié)合板書復(fù)述課文講的'要點(diǎn)。

      ⑵ 談話過渡:窮人雖窮,但從他們做的一些事中,我們可以體會到窮人有一顆什么樣的心?(板書:善良)課文是怎樣表達(dá)窮人善良的呢?

      三、感悟外化──怎樣寫的

      1、抓點(diǎn)品讀:

      ⑴ 語段一:第九自然段:

      抽讀──說體會──默讀質(zhì)疑(如:矛盾心理、省略號處)──解疑中有感情朗讀──評價后再讀──對比讀(材料見下面)──體會不同表達(dá)方法(直接描寫矛盾心理,更好表達(dá)真情實(shí)感)──背誦。

      對比讀的材料(曾有學(xué)生這樣寫了桑娜抱回西蒙孩子后的情形):桑娜抱回西蒙的兩個孩子后,她想到這件事沒征求漁夫同意,自家養(yǎng)活5個孩子很艱難,再增加兩個怎么辦?因此她一會兒想該抱回兩個孩子,一會兒想不該抱回

      總結(jié)過渡:課文除了通過直接描寫人物心理活動外,(相機(jī)板書:心理)還用了些什么表達(dá)方法刻畫人物?

      ⑵ 語段二:第24自然段:

      ① 齊讀第24自然段。

      ② 說說表達(dá)方法;(相機(jī)板書:語言、神態(tài)、動作)

      ③ 自由背誦。

      2、自讀感悟。自由勾畫、再讀讀文中其它地方寫人物語言、神態(tài)、動作的句子。

      3、教師點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)襯托寫法:

      ⑴ 課文第1自然段寫天氣起什么作用?(襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。)

      ⑵ 老師總結(jié):襯托寫法是指為了突出事物特點(diǎn),用另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡?/p>

      ⑶ 瀏覽課文,說說文中其它地方用的襯托寫法。

      學(xué)情預(yù)設(shè):

      ① 第2、3自然段中,用桑娜擔(dān)心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良。

      ② 第7自然段中,用西蒙家窮襯托西蒙愛自己孩子,也有善良心靈。

      ③ 第8~11自然段中,用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良。

      ④ 第12~24自然段中,用漁夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良

      教學(xué)策略:

      引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段,提示:用內(nèi)容襯托,或為了襯托,用了內(nèi)容說說。

      四、總結(jié)升華──為什么這樣寫

      1、總結(jié)過渡:

      老師結(jié)合板書總結(jié):課文寫了窮人很窮,但寫窮不是目的,目的是通過窮,襯托出窮人善良,這樣寫更好地達(dá)到了作者的寫作目的,更好地表達(dá)文章的思想感情。

      2、小結(jié)延伸:

      我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書,不光是明白文章寫了什么,還應(yīng)思考怎樣寫的,為什么這樣寫。

      五、遷移運(yùn)用──學(xué)習(xí)表達(dá)方法

      1、總結(jié)寫法:

      老師結(jié)合板書總結(jié)表達(dá)方法:學(xué)了這篇課文,我們明白了窮人盡管很窮,但他們都有一顆善良的心靈,這給我們留下了深刻印象,作家托爾斯泰是怎樣表達(dá)人物特點(diǎn)的呢?怎樣塑造人物形象的呢?(見板書)

      2、表達(dá)運(yùn)用:

      學(xué)習(xí)本課表達(dá)方法,以西蒙的孩子醒來之后為話題寫一個片段。

      ⑴ 注意寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理,盡量舉事例,用上襯托等表達(dá)方法。

      ⑵ 寫后抽學(xué)生讀讀自己的片段,再自評──他評──師評。

      ⑶ 全班同學(xué)自己修改片段,然后小組內(nèi)交流。

      【板書設(shè)計】

      窮人

      桑娜一家:貧窮、艱難

      勤勞能干、擔(dān)心丈夫

      桑娜:關(guān)心西蒙、非做不可

      忐忑不安、臉色發(fā)白

      漁夫:快去抱來、總能熬過

      西蒙:蓋在、包住

      人物的語言、動作、神態(tài)、心理、寫事例、襯托等表達(dá)方法

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