《始得西山宴游記》教案流程設計

    時間:2021-06-26 09:44:29 教案 我要投稿

    《始得西山宴游記》教案流程設計

      一、教學目的:

    《始得西山宴游記》教案流程設計

      1.用比較的方式理解部分實詞的古今異義及一詞多義現象。

      2.學習本文在比照與映襯中寫景的特點。

      3.通過與《小石潭記》的比較閱讀,加深對柳宗元山水游記特征的掌握。

      二、教學重點:見教學目的1.2

      三、教學準備:錄音機、磁帶

      四、教學課時:三課時

      五、教學過程:

      第一課時

      教學要點:

      1.簡介作者及寫作背景。

      2.疏通課文生字詞及語句停頓節奏。

      一、導入新課

      潭中魚可百許頭,皆若空游無所依.日光下澈,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕乎.似與游者相樂.出自何人所寫的哪篇文章?(柳宗元《小石潭記》)

      柳宗元在被貶永州十年間,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁悶,并創作了一系列山水游記,其中尤為人們傳誦的是《永州八記》,我們已經學習了《小石潭記》,今天將再次和柳一起登上西山之巔,感受其高峻峭拔的特立之景,體會作者抒發的內心感受。

      二.簡介作者

      柳宗元,唐代文學家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河東人.世稱柳河東.又官至柳州刺史,也稱柳柳州。

      三.解題

      八百零五年,柳因參加王叔文領導的政治革新運動失敗,被貶為永州司馬.在此期間他放浪于山水之間,排遣郁悶,寫了不少游記文章,《永州八記》是其中為后人傳誦的名篇,即《

      始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.本文是《永州八記》的第一篇,始得,初識,初游.宴游,宴飲游樂.作者寄情山水,寫偶識西山的欣喜,寫西山形勢的高峻,寫宴飲之樂,寫與自然的融合,表露自己的傲視情懷。

      四.疏通課文

      1.生自讀,將下面有拼音的生字正上音,并記熟

      ⑴僇(lù)人⑵惴(zhuì)栗(lì ) ⑶ 施施(yì)( yì )

      ⑷榛(zhēn)莽⑸茅伐(fá)⑹箕(jī)踞(jù)

      ⑺衽(rèn)席⑻岈(xiā)然⑼若垤(dié)

      ⑽攢(cuá)蹙(cù)⑾培(pǒu)婁(lǒu)⑿顥(hào)氣

      ⒀引觴(shāng)⒁斫(zhuó)⒂遁(dùn)隱

      ⒃頹(tuí)然⒄冥(míng)合

      2.生朗讀,讀準字音,停頓,節奏

      3.同桌合作,參照工具書及課下注釋疏通全文大意

      4.圈畫疑難詞句,并質疑

      5.集體解疑,教師點撥

      6.復述主要內容

      五.小結

      六.布置作業

      找出古今異義及一詞多義的現象

      第二課時

      教學要點:1.理解古今異義及一詞多義的現象。

      2.學習本文在比照與映襯中寫景的特點。

      一、復習舊課

      二、分析課文

      1.翻譯全文

      2.詞語小結

      A、古今異義

      未始(古義)未嘗而~知西山之怪特。(今義)沒開始

      累積(古義)重疊,積壓攢蹙~(今義)積累

      然后(古義)這樣以后~知吾向之未始游。(今義)轉折連詞

      于是(古義)從此,從這時游~乎始。(今義)遞進連詞

      更(古義)更換交替醉則~相枕以臥。(今義)更加

      披(古義)撥 到則~草而坐。(今義)覆蓋在肩背上。

      就(古義)接近,頹然~醉(今義)就是。

      向(古義)從前 然后知吾~之未始游。(今義)朝。

      志(古義)記故為之文以~。(今義)志氣,志向。

      是(古義)代詞,這~歲元和四年也。(今義)判斷動詞。

      B、一詞多義

      異認為。。。。。。奇異始指~之

      獨特以為凡是州之山有~態者

      特特別而未始知西山之怪~

      超出一般然后知是山之~立

      為成為自余~人

      為(表目的)故~之文以志

      C、通假字

      自余為僇人(僇通戮,遭到貶謫)

      3、思考問題

      A、作者為什么說然后知吾向之未始游,游于是乎始?

      明確:作者游山水是想聊以忘憂,雖然幾乎走遍了永州的奇山異水,但卻沒有給他帶來特殊感受。當他發現西山之時,欣喜之情溢于言表,文題始得恰好點明此游之意義,并以始與未始結構全文。

      B、作者借西山之游抒發了自己怎樣的`人生感受?

      明確:前部分寫以往瀏覽時記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態。而后文寫游西山則表現出偶識西山之喜,沉醉之樂,借西山的高峻氣勢表現自己的高潔人格。

      C、文中兩次寫滿酌而醉,有何作用?

      明確:第一次反映作者單調乏味的生活及苦悶抑郁的內心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后對比突出西山之游給作者帶來獨特感受。

      D、作者怎樣用比照映襯來寫西山之景?

      明確:作者不直接寫眼中西山,從多角度寫登西山所見所感,采用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫做法華西亭異之。再寫登西山始感高險難測,云天相連。由凡數州之下映襯其高,由此寫出然后為類的感受。

      三、小結

      四、布置作業

      第三課時

      教學要點:1、體會本文的語句特點。

      2、通過與《小》的比較,加深對柳宗元山水游記的理解。

      一、復習舊課

      二、分析課文

      1、根據文意給課文劃層次,并歸納段意。

      明確:第一部分:概述自己被貶到永州后,寄情山水,聊以忘憂。

      第二部分:特寫游西山的經過。

      2、體會本文在語句方面的特點。

      三、反復誦讀,試背此文。

      四、布置作業

      完成《學習與評價》中本課練習。

      附:主體板書

      概寫:凡是州之山有異態者,皆我有也。

      特寫:西山之怪特高峻:凡數州之土壤……之下;尺寸千里

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