《能被2、5整除的數(shù)的特征》的數(shù)學(xué)教案
教學(xué)要求
①使學(xué)生初步掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5整除。
②使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
③培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握能被2、5整除數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握能被2和5同時(shí)整除的數(shù)的特征。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、請(qǐng)你說(shuō)出整除、約數(shù)和倍數(shù)的含義。
2、38970這個(gè)數(shù)能否被2整除？你是怎樣判斷的？
師：要判斷一個(gè)數(shù)是否能被另一個(gè)數(shù)整除，可根據(jù)整除的含義進(jìn)行判斷，但比較慢，我們可以根據(jù)數(shù)的特征來(lái)進(jìn)行判斷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征。（板書(shū)課題）
二、探索研究
1．學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)能被2整除的數(shù)的特征。
（1）寫(xiě)出2的倍數(shù)：
×2
12
24
36
48
510
612
714
816
918
1020
......
（2）觀察：先讓學(xué)生自己去觀察2的倍數(shù)，看他們有什么特征，如觀察有困難，可作提示：看他們的個(gè)位有什么特征。
（3）特征：讓學(xué)生說(shuō)出觀察的特征。（板書(shū)在黑板上）
（4）檢驗(yàn)：讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)較大的數(shù)對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)看是否正確。
2．小組合作學(xué)習(xí)----奇數(shù)和偶數(shù)。
（1）翻開(kāi)書(shū)第53頁(yè)看“能被2整除的......”以及“注意”。
（2）讓學(xué)生舉例分別說(shuō)出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)。
（3）比較奇數(shù)和偶數(shù)個(gè)位的特征。（讓學(xué)生填）
①偶數(shù)的個(gè)位上是：0、2、4、6、8、。
②奇數(shù)的個(gè)位上是：1、3、5、7、9、。
3．小組合作學(xué)習(xí)---能被5整除的數(shù)的特征。
（1）要想研究能被5整除的數(shù)的特征，應(yīng)該怎樣做？
（2）做法是：寫(xiě)出5的倍數(shù)觀察這些倍數(shù)概括觀察的'特征進(jìn)行檢驗(yàn)。
（3）讓學(xué)生按這四點(diǎn)自己去體會(huì)并找出能被5整數(shù)的特征。
三、課堂實(shí)踐
（1）做教材第55頁(yè)上面的“做一做”。
學(xué)生按這個(gè)格式回答問(wèn)題：
能被2整除的數(shù)有：。
（2）做練習(xí)十二的第1、3題。
（3）做練習(xí)十二的第2題。
（4）做練習(xí)十二的第4題。
①首先讓學(xué)生分小組討論。
“既能被2整除又能被5整除的數(shù)”，這個(gè)數(shù)一定具有什么特征？為什么？
②再讓學(xué)生去找并檢驗(yàn)討論的結(jié)論。
③集體訂正。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
五、課堂作業(yè)
寫(xiě)出3個(gè)能被5整除的奇數(shù)和3個(gè)能被5整除的偶數(shù)。
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