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小學一年級數學《填加法算式中的未知數》教案設計（精選10篇）
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學一年級數學《填加法算式中的未知數》教案設計（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級數學《填加法算式中的未知數》教案設計 1
教學目標
1、理解加法算式中未知數的意義。
2、會填加法算式中的未知數。
3、培養學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
教學內容
教科書第70頁的內容，練習十的第1、2、3題。
教具、學具準備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學設計
一、復習鋪墊
1、復習數的組成（游戲：算式媽媽找孩子）
678109
□45□2□□75□
910810
0+□=10
□21□□42□
2、猜一猜。
出示圖片：
蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？你是怎么想出來的？（學生可能答出：用組成、分成、想加法、想減法等。）
[設計意圖：數的'組成是本堂課學習的依據，所以設計了“數字媽媽找寶寶”這么一個復習的環節。通過這種形式既能復習鞏固舊知，又能激起學生學習的興趣。“猜一猜”既是對舊知的復習也是對新知的鋪墊。]
二、探究新知
1、教學鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問：圖上畫的是什么？（匯報）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
哦，盒子里已經放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝才是10枝呢/題里告訴了嗎？（板書：7+（）＝10）
黑板上的算式你認識嗎？
說明：“（）”叫著括號括號是用來表示“未知數”的，什么叫“未知數”？（沒有告訴我們的，不知道的數叫著“未知數”。）
那你會讀這個算式嗎？
7加幾等于10？括號里應該填幾？這節課，我們就來學習“填加法算式中的未知數”。
（出示課題）
學生分組討論：7加幾等于10？括號里應該填幾？你是怎么想出來的？
學生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。
想一想：括號里的3表示什么？
2、創設情景，增畫小旗。
出示小旗圖：
再畫幾面旗就是8面旗？
6+（）＝8
再畫幾面小旗就是8面小旗？
請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號里填數。（小組活動）
6加幾等于8？括號里應該填幾呢？（學生匯報，全班交流）
3、直接填數。
看著圖，同學們很快就能填出括號里的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？
出示：3+（）＝54+（）＝7
2+（）＝86+（）＝10
4、動手操作。
（1）讓學生先擺5個小圓片，想一想在擺幾個就是8個了？怎樣列式？
（2）做一做第二題。（先口頭回答，再列式計算）
[設計意圖：通過直觀圖和老師富有啟發性的提問，讓學生得出在“7+（）＝10”中的括號里該填幾；接著再通過問題提示讓學生增畫小旗，并在“6+ （）＝8”中的括號里填上適當的數；最后在學生積累了大量感性經驗的基礎上，讓學生脫離實物在括號里填數。這樣設計，把直觀感知同問題啟發有機地結合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構建知識，不但有利于學生解決問題，而且又能啟發他們的思維。]
三、加深理解。
1、做一做的第一題
2、買蛋（練習十第1題）
3、練習十第2題
4、小貓釣魚（練習十第3題）
[設計意圖：通過各種情景，逐步由形象思維轉為抽象思維，進一步拓展學生的思路，使學生把學到的知識運用到解決實際問題的過程中。]
四、課堂小結
上完這節課你學到了什么？
小學一年級數學《填加法算式中的未知數》教案設計 2
教學目標：
知識與技能：學生能夠理解加法算式中未知數的概念，學會在簡單的加法算式中填入未知數，使算式成立。
過程與方法：通過觀察、比較、推理等數學活動，培養學生解決問題的能力，提高學生的數學邏輯思維能力。
情感態度價值觀：激發學生對數學的興趣，培養學生的耐心和細心，以及勇于挑戰、不怕困難的良好品質。
教學重難點：
重點：理解加法算式中未知數的含義，掌握填未知數的方法。
難點：能夠準確判斷并填入使算式成立的未知數。
教學過程：
導入新課：
通過一個簡單的生活情境（如：小明有3個蘋果，他還需要幾個蘋果才能達到5個？）引出加法算式中的未知數概念。
新知講授：
講解加法算式中未知數的表示方法（如：用□或？表示）。
演示如何在加法算式中填入未知數，使算式成立。
鞏固練習：
呈現一系列簡單的.加法算式，讓學生嘗試填入未知數。
學生獨立完成練習，教師巡回指導，及時糾正錯誤。
拓展提升：
設計一些稍微復雜的加法算式，要求學生小組合作，共同找出并填入未知數。
鼓勵學生分享解題思路，教師點評，強調解題策略。
總結反饋：
學生自我總結本節課的學習收獲。
教師總結本節課的知識點，強調填未知數的方法和技巧。
布置課后作業，鞏固所學知識。
板書設計：
標題：填加法算式中的未知數
知識點：未知數的表示方法、填未知數的方法
示例算式：3 + □ = 5，□ + 2 = 7
學生練習區：展示學生填寫的算式和答案
小學一年級數學《填加法算式中的未知數》教案設計 3
教學目標：
使學生能夠識別加法算式中的未知數，并理解其含義。
培養學生通過觀察、比較、嘗試等方法，找出使算式成立的未知數值。
激發學生對數學的興趣，提高學生的數學思維和解決問題的能力。
教學重難點：
重點：識別加法算式中的'未知數，理解其含義。
難點：準確找出使算式成立的未知數值。
教學過程：
情境導入：
利用學生熟悉的生活場景（如：購物、分糖果等）引出加法算式中的未知數問題。
新知講解：
介紹加法算式中未知數的表示方法，并解釋其含義。
通過實例演示如何填入未知數，使算式成立。
實踐操作：
學生分組進行練習，每組分配一些加法算式，要求填入未知數。
教師巡回指導，鼓勵學生相互討論，共同解決問題。
游戲互動：
設計一個“找未知數”的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。
學生輪流上臺，從教師準備的卡片中抽取算式，并填入未知數。
總結回顧：
學生分享本節課的學習心得和收獲。
教師總結知識點，強調填未知數的方法和注意事項。
布置課后作業，鼓勵學生繼續練習。
板書設計：
標題：填加法算式中的未知數
知識點：未知數的識別與含義、填未知數的方法
示例算式：4 + □ = 8，□ + 3 = 9
游戲環節：找未知數游戲
小學一年級數學《填加法算式中的未知數》教案設計 4
教學目標：
讓學生能夠識別并理解加法算式中的未知數。
培養學生通過嘗試、驗證等方法，找出使算式成立的未知數值。
激發學生對數學的好奇心和探索欲，提高學生的'數學素養。
教學重難點：
重點：識別并理解加法算式中的未知數。
難點：通過嘗試、驗證等方法找出未知數值。
教學過程：
故事引入：
講述一個關于小動物找寶藏的故事，故事中涉及加法算式和未知數。
引導學生思考如何幫助小動物找到寶藏（即填入未知數）。
新知探索：
介紹加法算式中未知數的概念，并演示如何填入未知數。
鼓勵學生嘗試自己填入未知數，驗證是否使算式成立。
分組合作：
學生分組進行練習，每組分配一些加法算式，要求填入未知數并驗證。
教師巡回指導，鼓勵學生相互幫助，共同解決問題。
展示交流：
學生展示自己的練習成果，并分享解題思路。
教師點評，強調解題方法和注意事項。
總結拓展：
學生總結本節課的學習內容。
教師拓展相關知識，如：減法算式中的未知數等。
布置課后作業，鼓勵學生繼續探索數學世界。
板書設計：
標題：填加法算式中的未知數
知識點：未知數的識別與理解、填未知數的方法與驗證
示例算式：5 + □ = 10，□ + 4 = 8
分組練習區：展示學生分組練習的成果
拓展知識區：減法算式中的未知數示例
小學一年級數學《填加法算式中的未知數》教案設計 5
教學目標：
知識與技能：使學生理解加法算式中未知數的概念，學會在簡單的加法算式中填入未知數，使算式成立。
過程與方法：通過直觀演示、動手操作、小組合作等方式，培養學生的邏輯思維能力和數學問題解決能力。
情感態度價值觀：激發學生對數學的興趣，培養認真、細致的學習態度。
教學重點：
理解加法算式中未知數的意義，掌握填未知數的方法。
教學難點：
靈活運用加法運算規律，正確填入未知數。
教學過程：
一、導入新課
復習加法運算的基本概念和運算法則。
通過生活實例，如“小明有3個蘋果，小紅給了他一些后，他一共有5個蘋果，小紅給了他幾個蘋果？”引出加法算式中的未知數概念。
二、新知講授
講解加法算式中未知數的表示方法，如用“□”或“？”表示。
通過例題演示，講解如何根據已知數填入未知數，使算式成立。
三、實踐操作
學生分組進行練習，教師巡回指導，及時糾正錯誤。
鼓勵學生嘗試不同的方法填入未知數，培養創新思維。
四、鞏固練習
布置適量練習題，鞏固所學知識。
引導學生總結填未知數的方法，加深理解。
五、課堂小結
總結本節課的`學習內容，強調填未知數的關鍵步驟。
鼓勵學生在生活中尋找加法算式的應用實例，培養數學應用能力。
六、作業布置
完成課后練習題，鞏固所學知識。
預習下一節課的內容，為新課做準備。
小學一年級數學《填加法算式中的未知數》教案設計 6
教學目標：
使學生掌握在加法算式中填入未知數的方法，能夠正確解決簡單的加法問題。
培養學生的邏輯思維能力和數學問題解決能力。
激發學生對數學的.興趣，培養積極的學習態度。
教學重難點：
重點：理解加法算式中未知數的意義，掌握填未知數的方法。
難點：靈活運用加法運算規律，正確填入未知數并解釋算式的意義。
教學過程：
一、情境導入
創設生活情境，如“小明和小華一共有8個氣球，小明有5個，小華有幾個？”引出加法算式中的未知數。
引導學生觀察算式，思考如何填入未知數。
二、新知探究
講解加法算式中未知數的表示方法和填入方法。
通過例題演示，引導學生理解算式的意義，掌握填未知數的方法。
三、實踐操作
學生分組進行練習，教師巡回指導，鼓勵學生嘗試不同的解題方法。
引導學生總結填未知數的方法，并分享給其他同學。
四、鞏固應用
布置適量練習題，鞏固所學知識。
引導學生將所學知識應用于解決實際問題，培養數學應用能力。
五、課堂小結
總結本節課的學習內容，強調填未知數的關鍵步驟和注意事項。
鼓勵學生在生活中尋找加法算式的應用實例，培養數學意識。
六、作業布置
完成課后練習題，鞏固所學知識。
預習下一節課的內容，了解新知識的學習目標。
小學一年級數學《填加法算式中的未知數》教案設計 7
教學目標：
知識與技能：使學生掌握在加法算式中填入未知數的方法，理解算式的意義。
過程與方法：通過直觀演示、動手操作、小組合作等方式，培養學生的數學思維和問題解決能力。
情感態度價值觀：激發學生對數學的興趣，培養耐心、細致的學習態度。
教學重難點：
重點：理解加法算式中未知數的意義，掌握填未知數的方法。
難點：靈活運用加法運算規律，正確填入未知數并解釋算式的實際意義。
教學過程：
一、復習導入
復習加法運算的基本概念和運算法則。
通過復習舊知，引出本節課的學習內容——填加法算式中的.未知數。
二、新知講授
講解加法算式中未知數的表示方法和填入方法。
通過例題演示，引導學生理解算式的意義，掌握填未知數的方法。
強調填未知數的步驟和注意事項，確保學生正確掌握。
三、實踐操作
學生分組進行練習，教師巡回指導，鼓勵學生嘗試不同的解題方法。
引導學生總結填未知數的方法，并分享給其他同學，培養學生的表達能力和合作能力。
四、鞏固提升
布置適量練習題，鞏固所學知識。
引導學生將所學知識應用于解決實際問題，培養數學應用能力。
鼓勵學生提出自己的疑問和困惑，教師及時解答，幫助學生突破難點。
五、課堂小結
總結本節課的學習內容，強調填未知數的關鍵步驟和注意事項。
鼓勵學生在生活中尋找加法算式的應用實例，培養數學意識。
對學生的表現給予積極評價，激發學生的學習興趣和自信心。
六、作業布置
完成課后練習題，鞏固所學知識。
預習下一節課的內容，了解新知識的學習目標和要求。
以下是針對一年級數學《填加法算式中的未知數》的教案設計，每篇教案設計各有其特色，旨在幫助學生理解和掌握填加法算式中的未知數的方法。
小學一年級數學《填加法算式中的未知數》教案設計 8
教學目標：
理解加法算式中未知數的含義。
學會通過觀察和推理，填寫加法算式中的未知數。
培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。
教學過程：
導入：
通過生活中的實際例子（如購物、分糖果等）引入加法算式的概念，激發學生的學習興趣。
展示一個簡單的加法算式，如“3 + ? = 5”，引導學生思考未知數的含義。
新知講授：
講解如何觀察和推理加法算式中的未知數。
舉例說明，如“2 + ? = 7”，引導學生通過減法找到未知數（7 - 2 = 5）。
實踐操作：
安排學生完成一些簡單的加法算式填空練習，如“4 + ? = 9”，“? + 3 = 8”等。
鼓勵學生獨立思考，也可以小組討論，共同解決問題。
鞏固提升：
設計一些稍微復雜的`加法算式填空練習，如“? + 5 = 12”，“7 + ? = ?”（第二個未知數需要學生通過觀察算式中的其他數字進行推理）。
引導學生總結填寫加法算式中未知數的方法。
課堂小結：
回顧本節課的學習內容，強調填寫加法算式中未知數的重要性和方法。
鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中去。
小學一年級數學《填加法算式中的未知數》教案設計 9
教學目標：
同第一篇。
教學過程：
游戲導入：
設計一個“數字接龍”游戲，讓學生輪流說出數字，并嘗試將它們組成加法算式。
當學生遇到困難時，教師適時引入加法算式中的未知數概念。
新知講授與游戲結合：
通過游戲“找寶藏”引導學生學習如何填寫加法算式中的未知數。
游戲規則：教師給出一些加法算式，學生需要通過觀察和推理找到算式中的未知數，每找到一個“寶藏”（即未知數）就獲得一分。
實踐操作：
分組進行游戲“加法算式大挑戰”，每組輪流選擇一個加法算式進行填空，看哪一組能最快完成所有算式。
鼓勵學生分享自己的解題思路和方法。
鞏固提升：
設計一些與游戲相關的加法算式填空練習，讓學生在游戲中鞏固所學知識。
引導學生總結填寫加法算式中未知數的方法和技巧。
課堂小結：
通過游戲回顧本節課的學習內容，強調填寫加法算式中未知數的.重要性和樂趣。
鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中去，并期待他們在未來的學習中繼續探索數學的奧秘。
小學一年級數學《填加法算式中的未知數》教案設計 10
教學目標：
同第一篇。
教學過程：
情境導入：
創設一個購物情境，如“小明去超市買蘋果和香蕉，他買了3個蘋果和一些香蕉，總共花了10元錢。如果每個香蕉的價格是2元，那么小明買了多少個香蕉呢？”
引導學生將這個問題轉化為加法算式，并思考其中的未知數。
新知講授與情境結合：
通過情境講解如何填寫加法算式中的.未知數。
以購物情境為例，詳細解釋如何通過已知條件和減法運算找到未知數。
實踐操作：
設計一系列與購物、分物等情境相關的加法算式填空練習，如“小紅有5支鉛筆和一些橡皮擦，總共10件文具。如果每塊橡皮擦的價格是1元，那么小紅有多少塊橡皮擦呢？”
鼓勵學生根據情境進行思考和推理，填寫加法算式中的未知數。
鞏固提升：
引導學生將所學知識應用到更復雜的情境中，如“小明、小紅和小剛一起去買冰淇淋，他們分別買了1個、2個和3個冰淇淋，總共花了12元錢。如果每個冰淇淋的價格相同，那么每個冰淇淋的價格是多少呢？”
鼓勵學生通過小組討論和合作解決問題。
課堂小結：
通過情境回顧本節課的學習內容，強調填寫加法算式中未知數的重要性和實際應用價值。
鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中去，并期待他們在未來的學習中繼續探索數學的奧秘。
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