北京版動物時裝表演教案

時間：2025-07-01 15:46:30 銀鳳教案我要投稿

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北京版動物時裝表演教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的北京版動物時裝表演教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

北京版動物時裝表演教案

　　北京版動物時裝表演教案 1

　　課題動物時裝表演

　　指導思想與理論依據(jù)

　　1、以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和義務(wù)教育本質(zhì)、

　　2、構(gòu)建靈活開放的語文教材體系，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系以及促進學科之間的融合。

　　3、發(fā)揮語文的人文教育功能，滲透社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)健康的個性和愛美的情趣。

　　4、利教利學，為發(fā)揮教師的主導作用和學生學習的主動性，積極性，為教師與學生的創(chuàng)新，發(fā)長提供廣闊的空間。

　　5、減輕學生過重的學習負擔，促進學生的全面發(fā)展。

　　教學背景分析

　　教學內(nèi)容：

　　《動物時裝表演》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材——第4冊第3單元第6課的內(nèi)容。這是一篇介紹科普知識的課文、通過一場時裝表演，介紹了五種動物的皮毛及作用，說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人感到大自然中動物十分奇妙，有趣。

　　學生情況：學生對于課文中提到的幾種動物都比較熟悉，但對于它們皮毛的作用還不甚了解。

　　教學方式和教學手段：

　　采取啟發(fā)、合作、體驗的整合學習資源的`教與學的方式。

　　教學準備：

　　技術(shù)準備—設(shè)計制作課件，課堂演示使用的電腦設(shè)備等

　　教師準備—課件

　　學生準備—課前預習，查找資料

　　教學目標（內(nèi)容框架）

　　認知：

　　1、能讀寫指定詞語

　　2、在討論中了解動物的皮毛各有各的作用

　　3、復習字詞

　　4、朗讀課文

　　5、培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力

　　情感：

　　1、對大自然中的動物產(chǎn)生興趣

　　行為：

　　1、自覺愛護動物、

　　2、見到同學或小伙伴不愛護動物行為能勸阻

　　教學過程（文字描述）

　　一、激趣導入：（約3分鐘）

　　[設(shè)計意圖：結(jié)合學生生活間，導入新課，（激發(fā)學習興趣）

　　師：聽音樂響起，森林里好不熱鬧！那里有什么事？

　　（生：時裝表演）

　　師：這個時裝表演一定很精彩，你想不想?yún)⒂^呢？板書課題

　　小松鼠正帶領(lǐng)遠道而來的小白兔也趕來看表演了，但要通過一道讀詞語的智力闖關(guān)才能進得去，誰能幫幫它們？（出示詞語課件，）

　　二、粗讀課文，整體感知：（約17分鐘）

　　[設(shè)計意圖：結(jié)合學生生活，發(fā)現(xiàn)動物時裝的作用]

　　1、動物時裝表演開始了，（出示思考課件，）你發(fā)現(xiàn)都有哪些動物參加了時裝表演？你最喜歡哪個小動物的時裝？輕聲讀一遍課文，邊讀邊用筆圈出來、

　　2、學生讀后回答上面的問題（板書五種動物名稱）

　　3、（出示課件）

　　（1）你喜歡的那個小動物的時裝是什么樣的？用筆劃在書上。

　　（2）它的時裝有什么好處？

　　讀讀描寫那個小動物的自然段。

　　三、精讀課文

　　[設(shè)計意圖：圍繞上面兩個問題了解每個小動物的時裝]（根據(jù)學生的介紹隨機出示，因?qū)W定教）

　　① 孔雀：出示句子“孔雀穿著五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中舞蹈、”體會孔雀時裝的“五彩繽紛”。

　　② 北極熊：（出示北極及北極熊圖片）指導讀“它生活在北極，不穿著厚袍子就會凍死、”知道北極熊的時裝為什么是“雪白的皮袍”。

　　③ 刺猬：刺猬的時裝有什么好處呀？體會比喻句，練習：刺猬團成一團，活像————

　　④ 青蛙：為什么想在稻田里找到青蛙卻不容易？體會青蛙的保護色

　　⑤ 變色龍：

　　（1）（出句子）“它一會兒站在巖石上變成灰色，一會兒站在樹葉上變成綠色，一會兒鉆進花叢變成紅色、” 你想告訴我們什么？應(yīng)該怎樣讀出來？（讀出變成了什么顏色可以；讀出在什么地方變換顏色可以；讀出變換速度快也可以、尊重學生的獨特體驗、）讀后放課件看圖，給直觀感受。

　　（2）變色龍為什么能變換體色？（放光盤）延伸課外知識。

　　四、回歸整體（約3分鐘）

　　[設(shè)計意圖：總結(jié)本課觀點，提出希望]

　　1、再讀全文，每個小動物的時裝是什么樣的？有什么好處？再讀全文，回憶一下。

　　2、最佳時裝競選開始。

　　（1）看競選詞“我是（），因為我的時裝（），

　　所以我的時裝是最佳時裝、請大家選我一票、”自己先想想，再和同桌交流一下。

　　（2）請5名同學扮演5個小動物，把自己時裝的優(yōu)點說出來，贏得小動物們的選票。

　　3、討論：小動物們能評出最佳時裝嗎？讓學生“七嘴八舌”充分發(fā)表意見、只要有道理，什么結(jié)論都可以、

　　五、總結(jié)及課外延伸

　　[設(shè)計意圖：課外延伸]

　　是呀，小動物們的時裝各有各的好處，對自己來說，都是最佳時裝，自然界還有很多動物的時裝也很有意思，你還能向大家介紹哪個小動物的時裝有什么好處？（時間若不允許，延伸可在課下）

　　作業(yè)：搜集有關(guān)動物時裝的知識介紹給大家；

　　背誦第二自然段

　　北京版動物時裝表演教案 2

　　教學目標：

　　在對課文的學習過程中，學會8個生字，3個多音字，認讀4個字，靈活運用識字方法識字記字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。能抄寫自己喜歡的詞句，能在不斷的應(yīng)用中積累并運用詞語，豐富語言。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在朗讀課文的過程中知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣，能夠在朗讀中融入自己的感情。

　　教學重點：朗讀課文。

　　教學難點：知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時（3月22日星期四）

　　教學目標：

　　在對課文的學習過程中，利用漢語拼音初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，學會11個生字，掌握5個，認讀4個字。初步了解課文內(nèi)容。

　　教學重點：正確朗讀課文，隨文識字。

　　教學難點：大部分學生能正確朗讀課文

　　教學過程：

　　一、播放課件，激趣引入：

　　1、[提前板書：時裝表演]今天老師帶你們觀看一場時裝表演，你想看嗎？請你睜大眼睛，模特上場了！（學習生字裝）

　　2、你知道嗎？森林里正在舉行動物時裝表演呢！[板書：動物]我們快去看看吧！

　　環(huán)節(jié)意圖：從大家熟知的人類時裝表演過渡到動物時裝表演，激發(fā)學生學習的興趣，產(chǎn)生“動物進行時裝表演，會穿什么樣的服裝呢？”這一疑問。問題產(chǎn)生了，自然就引發(fā)了讀書的興趣。

　　二、初讀課文，學習生字：

　　1、請你打開書，小聲讀全文，注意把字音讀正確，讀不準地用筆畫下來，多讀幾遍。

　　2、同桌讀難讀的句子，做到不丟字，不加字。師巡視。

　　挑出難讀的句子全班指。

　　3、認讀生字、詞語

　　4、出示句子，隨文學習繽、稱、贊、選。

　　5、和同桌一起正確朗讀課文，每人一個自然段，遍讀邊思考：都有哪些小動物參加時裝表演了？

　　三、寫生字

　　四、回讀全文：

　　五、作業(yè)：寫生字，讀課文。

　　教學反思：在這次課中，我更加深深地體會到在識字教學中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，吸引學生的興趣，使學生在探索的環(huán)境中，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>

　　板書設(shè)計：

　　6、動物時裝表演

　　繽稱贊選

　　第二課時（3月23日星期五）

　　教學目標：

　　在對課文的學習過程中，學會6個生字，朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。用稱贊說一句話

　　教學重點：有感情朗讀課文，隨文識字。

　　教學難點：知道動物的皮毛各有各的`作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。

　　教學過程：

　　一、復習生字

　　二、讀課文，整體感知：

　　1、請你打開書，讀課文回憶課文中有哪些動物在進行時裝表演呢？

　　2、在學生反饋課文內(nèi)容的同時檢查字詞句。

　　3、和同桌一起讀課文，要求：

　　（1）聽聽對方的字音讀得正確嗎？

　　（2）讀后和同桌討論：能用最簡單的語言說出每種動物時裝的特點嗎？

　　環(huán)節(jié)意圖：帶著問題讀課文，初步了解課文內(nèi)容，進行任務(wù)驅(qū)動式的的學習；滲透用簡單語句歸納課文內(nèi)容的學習方法。

　　三、通過自學，了解內(nèi)容：

　　1、小組學習：先以小組自己的方式讀課文，然后結(jié)合“你喜歡哪種動物的時裝呢？為什么？”這兩個問題去交流討論。

　　2、指名匯報學習成果，其他小組補充，適時進行朗讀指導。

　　環(huán)節(jié)意圖：在小組合作學習的氣氛下使學生深入了解課文內(nèi)容，知道動物時裝之所以各不相同，是因為各有各的作用。并能用自己喜歡的方式（如：朗讀、口述或加動作表演等）匯報出來。

　　四、回讀全文：

　　五、生字教學：

　　1、讀詞語

　　2、記生字：

　　3、指名說：

　　4、說說寫時注意什么？

　　5、范寫。

　　6、學生練習。

　　六、口語交際練習：

　　小動物們究竟能不能評選出最佳時裝呢？請說出你的理由。

　　七、：

　　（指板書）課文里介紹的是這幾種動物皮毛的作用，你還知道哪些動物的“時裝”特別奇妙，有著奇特的用處？請你回家問一問，找一找，查一查。

　　教學反思：在教學中，我巧借多媒體創(chuàng)設(shè)了生動而富有情趣的教學情境，使學生的感知覺處在興奮狀態(tài)，引起無意注意，從而激發(fā)其學習的積極性。讓學生在情境中得到知識的吸收，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)，較好的完成了教學效果。

　　板書設(shè)計

　　孔雀兄弟五彩繽紛

　　北極熊白色的厚袍子

　　動物時裝表演刺猬硬刺

　　青蛙草綠色

　　變色龍隨環(huán)境變換顏色

　　北京版動物時裝表演教案 3

　　一、教學目標

　　復習、鞏固詞語，會寫 “評”、“選” 兩個生字。

　　了解文中介紹的幾種動物皮毛的特點及作用，感受動物世界、自然界的奇妙。

　　朗讀課文，表達對動物時裝表演的稱贊，及對小動物的喜愛之情。

　　二、教學重點

　　通過理解、積累詞語，了解動物皮毛的特點，讀出自己的感受。

　　三、教學難點

　　知道動物的皮毛根據(jù)自身特點各有各的作用，沒有 “最佳” 可言。

　　四、重難點分析

　　詞語教學是低年級語文教學的重點，本文詞句優(yōu)美，非常利于學生積累詞語。因此，確定本課教學的主要任務(wù)就是抓住重點詞語進行理解并積累，從而了解動物皮毛的各自作用，讀出對小動物的稱贊、喜愛之情。而評選 “最佳時裝”，學生往往從美觀、保暖等單一角度考慮，很難從各自的需要綜合考量，因此，理解 “小動物的時裝對它們的生存各有用處，都是最佳，從而感受大自然中動物的奇、趣” 成為教學難點。

　　五、教學過程

　　（一）以 “動物” 為主線，復習詞語，回顧課文（約 8 分鐘）

　　讀好課題，引入課文情境：教師提前板書不完整的題目 “時裝表演”，上課伊始，老師說：“今天我們繼續(xù)來欣賞這場……” 學生讀題 “時裝表演”，通過上節(jié)課的學習我們了解到，這可不是一場普通的時裝表演，而是…… 隨著學生回答，教師補充板書 “動物”。向?qū)W生滲透：給文章定題目要盡量吸引人。

　　小動物引讀、復習詞語

　　貼出動物圖片，回顧課文內(nèi)容：讓學生選出動物圖片，貼到黑板上。

　　詞語搭配，讀好詞組：五彩繽紛的（）樂曲聲中（）（）響起（）聲。本環(huán)節(jié)抓住 “動物” 貫穿整個環(huán)節(jié)，先是強調(diào) “動物” 一詞讀好課題；之后，引導學生興致盎然地貼動物圖片，以此檢查學生對課文的熟悉程度；最后讓小動物引出詞語，激勵學生讀好詞語。通過自讀、小老師帶讀、去拼音讀、詞語搭配讀等多種形式，復習鞏固詞語，力求提高詞語教學的實效性。

　　（二）精讀課文，理解內(nèi)容（約 20 分鐘）

　　默讀課文，批畫詞句：默讀課文，邊讀邊畫出動物的時裝各自有什么特點，畫出令你印象最深的詞句。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的默讀能力，滲透讀中批畫的習慣，使學生對動物時裝各自的特點有整體的感知。

　　交流、介紹最感興趣的動物時裝：學生交流、介紹自己最感興趣的一種動物的時裝。

　　孔雀：抓住句子 “孔雀穿著五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中舞蹈。” 隨即板書：五彩繽紛、美麗、漂亮，幫助學生積累詞語。樂曲聲中展示圖片，感受 “在樂曲聲中舞蹈” 的優(yōu)美，介紹孔雀舞是根據(jù)孔雀的姿態(tài)創(chuàng)編的，舞蹈演員漂亮的演出服就是仿照孔雀的時裝設(shè)計的。抓住在場觀眾的反應(yīng)，通過 “立即”“一片” 喝彩聲，體會觀眾的心情，感受孔雀時裝的美麗。通過 “刺猬” 與 “穿著蓑衣的漁翁” 的圖片進行對比，理解松鼠的話，并讀好句子，體會比喻句表達的`精妙。同時介紹常識：孔雀在看到大紅大綠刺激顏色時，也會開屏和那些美麗的事物比美；當它遇到要傷害它的敵人時也會開屏，向敵人示威。利用抓重點詞語、聯(lián)系生活實際、圖片展示、想象等方法，充分引導學生感受孔雀時裝的特點，指導學生朗讀，并積累詞語。

　　北極熊：補充介紹北極的天氣，感受北極熊時裝的重要作用，讀好 “厚袍子”。北極有無邊的冰雪、漫長的冬季。北極的年平均氣溫為 - 10 左右，在北極測到的極端低溫為 - 70。北極和南極是世界上的兩大寒極、冷極、風極和冰極。利用抓重點詞語、補充資料等方法，感受北極熊時裝的特點，補充資料還可進一步激發(fā)學生對奇妙的自然界的興趣。

　　刺猬：利用書中圖片，感受刺猬出場時大家的反應(yīng)，讀好第一句，感受刺猬時裝的特別。

　　青蛙：引導學生思考為什么想在稻田里找到青蛙卻不容易，體會青蛙的保護色。

　　變色龍：出示句子 “它一會兒站在巖石上變成灰色，一會兒站在樹葉上變成綠色，一會兒鉆進花叢變成紅色。” 引導學生思考想告訴我們什么，應(yīng)該怎樣讀出來（讀出變成了什么顏色可以；讀出在什么地方變換顏色可以；讀出變換速度快也可以，尊重學生的閱讀感受，向?qū)W生滲透朗讀的方法是不唯一的，關(guān)鍵是要帶著自己的理解、感受去讀）。讀后放課件看圖，給直觀感受，還可介紹變色龍為什么能變換體色，延伸課外知識。

　　（三）評選最佳時裝，深化理解（約 10 分鐘）

　　寫競選詞：你想評選哪個小動物的時裝為最佳時裝，請你幫它寫出競選詞。競選詞：“我是（），因為我的時裝（），所以我的時裝是最佳時裝。

　　模擬競選：請 5 名同學扮演 5 個小動物，把自己時裝的優(yōu)點說出來，贏得小動物們的選票。

　　討論：小動物們能評出最佳時裝嗎？讓學生 “七嘴八舌” 充分發(fā)表意見。引導學生體會：它們的時裝對自己的生存各有用處，對它們自己來說都是最佳時裝。

　　（四）拓展閱讀，延伸課外（約 2 分鐘）

　　還有很多動物也想來參加時裝表演，課下可以搜集相關(guān)知識，由你來推薦下一屆的表演動物。

　　（五）生字教學（約 5 分鐘）

　　讀詞語。

　　記生字，指名說記憶方法。

　　說說寫時注意什么。

　　教師范寫。

　　學生練習。