《烏鴉喝水》的最新教案設計

    時間:2021-06-18 13:37:04 教案 我要投稿

    《烏鴉喝水》的最新教案設計

      一、《烏鴉反哺》導入:

    《烏鴉喝水》的最新教案設計

      1.師:小朋友,咱們來比一比誰的耳朵最靈?烏鴉媽媽老了,沒力氣捉蟲子了。

      生:復述。

      師:評價。

      師:烏鴉媽媽老了,誰來幫助媽媽了?是她的寶寶啊。

      師:烏鴉媽媽老了,小烏鴉捉蟲子給她吃。把這兩個句子連成一句說,再來一次。

      生:……

      生合:烏鴉媽媽老了,小烏鴉捉蟲子給她吃。

      師:你們覺得小烏鴉怎么樣啊?

      生:小烏鴉很愛他的媽媽。

      生:我還知道他很孝順。

      師:補充得真好,關心長輩就是孝順的表現。

      二、圖片激趣,認識烏鴉

      師:【出示烏鴉的畫面】瞧,這就是我們剛才聽句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看,小烏鴉長得什么樣?

      生:它黑黑的。

      師:是啊,烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥,所以“鴉”是鳥字旁。【老師邊說,邊板書“烏鴉”。】

      師:誰來和小烏鴉打招呼啊?

      學生開火車讀詞語。學生讀詞語很響亮,有的學生還說“烏鴉,你好!”

      3.師:這堂課,我們繼續要學習一則烏鴉的故事,題目是《烏鴉喝水》。【老師邊說,邊板書“喝水”。】

      師:在烏鴉喝水這個故事里,我們又會認識一只怎樣的烏鴉呢?

      三、初讀課文,認讀字音: 

      請打開書106頁13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數一數,這則故事共有幾個自然段,給每個自然段標上序號。

      先給課文標上自然段,再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確,把句子讀通順。第一遍讀完了,沖許老師點點頭。第二遍讀完了,把書放下,坐端正。

      學生自由朗讀課文。【老師巡視,指導學生的讀書姿勢,并用肢體語言鼓勵孩子認真讀書,一遍一遍讀書。】學生讀完一遍,紛紛沖老師點頭,得到老師的回應后,又興致勃勃地開始讀第二遍。讀完兩遍的學生更是坐得特別端正,希望被老師看見。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指,并輕聲表揚他愿意等待自己的小伙伴。

      四、再讀課文,隨文識字:聯系實際你有沒有口渴的情況,比如上完體育課。

      第一句話:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。比較“渴”、“喝”。

      (認識到處、找)。想象一下會去哪些地方找水喝。(樹林、田野、花園、井邊等等),這就是到處。找東西要用手,所以“找”是提手旁。尋找、找到。

      師:范讀,生練讀句子。

      生合:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。

      2.師:烏鴉到處找啊找,老師也來幫他找。注意看,老師是怎么做的?【老師把右手遮在眼睛上方。】左看看,右看看,近處看看,再往遠處看看。小朋友我們一起來幫烏鴉找。所有小朋友都激動得把手遮在眼睛上方。我們左看看,右看看,近處看看,再往遠處看看。這個動作變成文字,就是古時候的“看”字。【老師出示:古漢字“看”。】現在的“看”字就是由古時候的字演變來的。

      3.師:它看見了什么呢?【電腦出示一個裝了半瓶水的瓶子。】

      生:它看見了水。

      師:水裝在哪里?

      生:水裝在一個瓶子里。師:瓶子里的水多嗎?

      生:只有半瓶水。

      師:小朋友看,這個瓶子的瓶口還特別小呢!【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”。】學生看懂了瓶口,有的孩子還點點頭。

      師:【電腦出示一組詞語:一個瓶子,半瓶水,瓶口小】誰會讀?注意瓶是后鼻韻。

      師:這么多小朋友想讀啊!那先請所有男生讀,再請女生讀。

      學生分男、女生讀詞組。

      4.師:烏鴉好不容易找到水,偏偏喝不著,真是著急啊!【電腦出示課文的`第三句話:怎么辦呢?】

      生1:怎么辦呢?學生讀得慢慢的,還作出思考的表情。

      師:我聽出來了,你在替烏鴉著急呢!

      生2:怎么辦呢?學生讀得很高很快,還忍不住跺腳.

      師:你都恨不得去幫幫他了。我們一起來。

      生合:怎么辦呢?學生雖然讀得不是很整齊,但讀出了各自的理解。

      5.師:后來,烏鴉有沒有想出辦法呢?他到底有沒有喝到水呢?小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。

      學生自由朗讀課文的第二自然段。

      6.師:烏鴉想出辦法了嗎?

      生:想出來了。

      師:你來讀讀這句話。【電腦出示課文的第四句話:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法

      來了。】(認識旁邊、許多、辦法)

      7.師:小烏鴉想出了什么辦法?它是怎么做的呢?小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀,讀給你的同桌聽一聽。(出示最后一段課文)(認識放進、升高)

      學生同桌互相讀課文。老師及時發現做的好的同桌,以此作為資源指導同桌學習,要互相看著對方,在別人讀完后,還要學會用合適的動作和語言進行評價。

      師:小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴。【老師用自己的手指示意烏鴉的嘴巴。】小烏鴉怎么做的呢?注意看。【老師模擬烏鴉的動作把石子一顆一顆地放進瓶子里。】

      師:你看到了什么?

      生:瓶子里的水慢慢升高了。

      師:你真了不起!你讀懂了課文中一個詞語的意思,還能用自己的語言把它說出來。課文里哪個詞語是慢慢的意思啊?

      生合:漸漸。

      師: “漸漸”,也就是慢慢的意思。

      師:瓶子里的石子慢慢變多了,瓶子里的水漸漸升高了。

      8.師:就這樣,烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興啊!咱們把這一段連起來讀讀。學生讀書連貫,而且有些語句能帶感情朗讀。

      9、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?揭示道理。

      這是一只遇到困難能仔細觀察,認真思考的烏鴉。

      道理:說明了做任何事情,都要開動腦筋,想辦法,才能獲得成功。

      10、出示生字卡片,考查學生生字認讀情況。

      11、在這一課,我們學習了幾個量詞。一只烏鴉一個瓶子一顆石子(指導學習生字:只、石)

      五、整體把握,了解大意:

      1、課題是《烏鴉喝水》,找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語,把它畫下來,讀一讀。

      2、這真是一只聰明的烏鴉,我覺得咱們班小朋友比他好聰明,要想喝到水,除了放石子,還有別的辦法嗎?

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