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初中美術《我們在一起》教案設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的初中美術《我們在一起》教案設計，希望能夠幫助到大家。
初中美術《我們在一起》教案設計1
課題
第4課我們在一起
共2課時第1課時
教學目標
知識與能力目標：分析作品，體會人物畫作品中主題的表現，并能把握常見的人物動態表現繪畫。
方法與過程目標：理解怎樣處理利用人物組合關系和畫面構圖來加深作品情感的表達，并嘗試記錄和表現與家人朋友在一起的生活故事。
情感與態度目標：大膽嘗試運用人物畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。
教學重難點
人物的.面部表情和人物動態的掌握。
組合人物畫的布局和構圖空間、人物層次空間和疏密強弱空間等關系。
教法學法
欣賞、歸納、嘗試表現
教師教學
學生學習
一、感受體驗
欣賞中國岡《童年》。
教師小結：人物情感的表現可以不需要語言的襯托，利用人物的面部表情和身體的姿勢動作即可以反映人物性格和內心活動。
二、對比研究
1、欣賞《悄悄話》和《又是一個2分》。
老師提示：兩幅畫都描繪了得知考試成績回到家的小學生及其家人。畫家通過家庭成員不同面部表情和身體姿勢揭示人物的心理狀態，表明人物間的關系，使畫面呈現出截然不同的氣氛。
2、欣賞《祖孫四代》并說說畫中四人間的關系，你是從哪些細節知道他們的關系的？
3、欣賞《我們要去捉狗熊》。
小結：畫面的人物組合形式，人物與背景的相互襯托，構圖的運用都可以豐富和加深畫面情感的表達。
三、教師演示
利用線骨架和體塊連接描繪動態。
要點提示：重點講解平衡、重心線、動作和姿態。學生討論并臨摹老師示范的動態形象。
四、活動體驗
學習活動一：仔細觀察你的家人，試著畫面他們在不同姿態下的草圖。
五、作品展評
展示學生作品，教師總結。
學生嘗試從表情、姿態來分析作品主題。
請同學們分析并填寫下表：作品、人物組合、神情、姿態。
分析從相貌、姿態的處理表現家庭人物的地位和關系。
學生分析畫面中不同人物在行走過程中的不同表現，并上臺模仿動作演練。
嘗試創作體驗。
學生自評互評。
初中美術《我們在一起》教案設計2
活動目標：
1、仔細觀察畫面，嘗試從細節中進行推測，體驗發現的樂趣。
2、樂意表達自己的想法，感受和好朋友在一起的幸福。
活動準備：
PPT課件、音樂、繪本《當我們同在一起》。
活動過程：
一、導入部分師："小朋友們，你有沒有這樣的朋友，玩也在一起，吃也在一起，無論歡笑與痛苦，都是他陪著你，連上廁所也要手牽手一起去？"現在，讓我們來找找你們最要好的朋友吧！
播放音樂《當我們同在一起》尋找好朋友，感受在一起的快樂。
師：小朋友們，你們都找到自己的好朋友了嘛？
師："如果你有這樣的朋友，那你一定是世界上最幸福的；如果沒有，就讓老師給你們介紹幾個吧!"
二、認識六個好朋友教師出示繪本第一頁，引發幼兒主動觀察。
師：小朋友們，你們在這張圖上看到了什么？都有誰呢？
提問：
1.小姑娘在哪兒？你從哪里看出來的？
2.小姑娘的好朋友分別是誰？它們分別是什么顏色的？
幼兒回答：穿著藍紫色花點衣服的小姑娘，灰色的小熊，綠色的鱷魚、紅色的小豬、金黃的獅子和長頸鹿。
師：小朋友們可真細心，小姑娘和五個動物是親密無間的好朋友。今天，老師就帶著小朋友走進充滿童話色彩、想象力豐富的繪本《當我們同在一起》!
三、感受六個朋友帶給大家的快樂
�。ㄒ唬┕适虑鞍攵�1.畫畫的時候，大家在一起。
師：
�、龠@是什么？他們在一起干什么？
②幾個好朋友在畫？少了誰？
�、鬯麄兛赡茉谀睦锂嫞�
仔細看看，這個底是什么顏色的？有的小朋友非常的聰明，知道是灰色的小熊了。你們注意了嗎？每個人的手上都拿著一支（畫筆），她們畫了什么？哦！我們看到了剛才還是光光的灰熊現在已經穿上了花衣服。
穿上花衣的灰熊看上去怎樣？
他已經不是一只普通的熊了，他說："你們畫得真棒！我是世界上最漂亮的灰熊。"
�、芡暾v述片段2.爬山的時候，大家在一起。
�、偎麄冇秩ジ墒裁戳�？少了誰？
②他們有可能在哪里爬？你們有沒有和好朋友們一起爬過山？
當我們發現他們一起走在山頂的時候，又少了誰？咦？那個綠色的'鱷魚先生去哪兒了？對，鱷魚先生變成了山脈！看，因為鱷魚先生變成了山脈，小伙伴們才有了歷險的經歷。每一個小伙伴都能把自己變成快樂的元素。我們翻到下一頁，小朋友們有沒有注意到，誰又成為了那個快樂的元素了呢？
�、弁暾v述片段3.捉迷藏的時候，大家在一起。
�、俳酉聛硭麄冇滞媸裁戳四�？（逐一看圖猜測、判斷）
②他們在哪里捉迷藏？誰來幫小姑娘找找？（幼兒尋找、表述）
�、弁暾v述片段前面的畫面如果你們仔細觀察的話，你們會發現，這次消失的是（小女孩了）！她的小帽子就是消失的這一片！猜猜，六個好朋友在做什么游戲呢？（捉迷藏�。┬」媚镎f："七、八、九、十，躲好了沒有？"
�。ǘ┕适潞蟀攵�4.旅行的時候，大家在一起。
�、倏�，他們在干什么呢？（逐一看圖猜測、判斷）
②誰變成了一只充滿了氣的大氣球，帶著伙伴們飛向天空？
③完整講述片段5.到月亮上玩的時候，大家也在一起。
師：伙伴們還想到月亮上看一看，你們想一想，誰可以幫助小伙伴完成這個心愿。（幼兒猜想）師：對，是脖子長長的長頸鹿。長頸鹿的脖子就是通往月球的天梯呢！長頸鹿自豪地說："你們看，月亮真的很美吧！"玩累了休息的時候，大家還是在一起。
師：她們是躺在金黃的田野里嗎？哦不，她們躺在獅子溫暖而濃密的鬃毛里，那兒可舒服了!獅子輕輕地說"躺好了，晚安。"于是，大家一起睡著了。夢里，他們還是最好的朋友。大家一起慢慢地長大，再慢慢地、慢慢地變老。
提問：
1.六個好朋友接下去又玩了些什么？（觀察圖標）
2.他們是怎么玩的？感覺怎樣？（幼兒相互討論）
3.這三個游戲真有趣！你喜歡哪個游戲？（幼兒交流）
（三）總結每種動物的優點和獨特性師：聽完這個故事，你們有什么發現？
師：是啊，這是一個充滿了想象的繪本，這是假裝的游戲。那你們能說說每種動物都充當了什么角色嗎？
幼兒交流，教師總結：
灰熊：寬闊的胸膛用來畫畫鱷魚：脊背是蜿蜒的山巒小女孩：帽子是捉迷藏的樂園小豬：鼓鼓的肚子可以變成氣球長頸鹿：長脖子是通向月亮的天梯獅子：鬃毛是遼闊的草原
�。ㄋ模┩暾v述故事。
1.讓我們一起來分享一下他們的快樂吧！（播放輕緩音樂，完整講述故事。）
2.平時你和好朋友在一起玩什么？感覺怎樣？
（五）小結：六個好朋友天天在一起，快快樂樂地幸福生活，就像一家人一樣。
四、聽舒緩的音樂，體會快樂。
師："當我們同在一起的時候，總是那么快樂！爬山一起，旅行一起，到月亮上玩也一起，做夢也要一起做！一直到了很老很老的時候，大家也還是在一起。有朋友的人是快樂的、幸福的，就讓我們永遠在一起，慢慢長大，是好朋友，慢慢變老，是好朋友，就算過了很久很久，還是好朋友。
小朋友們找到自己的好朋友，邊聽音樂邊擁抱，還可以好朋友一起慢慢地躺在地上，頭碰頭，腳碰腳，手拉手。
五、延伸活動出示圖畫書《當我們同在一起》，鼓勵孩子繼續探索。
初中美術《我們在一起》教案設計3
活動目標：
1、仔細觀察畫面，嘗試從細節中進行推測，體驗發現的樂趣。
2、樂意表達自己的想法，感受和好朋友在一起的幸福。
活動準備：
ppt課件、音樂、繪本《當我們同在一起》。
活動過程：
一、導入部分
師：小朋友們，你有沒有這樣的朋友，玩也在一起，吃也在一起，無論歡笑與哭泣，都是他陪著你，現在，讓我們來找找你們最要好的朋友吧！（好朋友手牽手坐一起）
二、分段講述，解讀繪本
1、圖片導入：小姑娘與她的好朋友們。
2、好朋友天天在一起，他們是最幸福的！
�。�1）畫畫的時候好朋友們在一起。
（2）爬山探險的時候好朋友們在一起。
�。�3）躲貓貓的時候好朋友們在一起。
�。�4）旅行的時候好朋友們在一起。
�。�5）爬到天空去看月亮和星星的時候好朋友們在一起。
�。�6）累了休息的時候好朋友們在一起。
3、小結：這是一個充滿了想象的繪本，那你們能說說每種動物都充當了什么角色嗎？
灰熊：寬闊的胸膛用來畫畫；鱷魚：脊背是蜿蜒的山巒；小女孩：帽子是捉迷藏的樂園；小豬：鼓鼓的肚子可以變成氣球；長頸鹿：長脖子是通向月亮的天梯；獅子：鬃毛是遼闊的'草原。
三、情感延伸
師：小女孩找到了這些動物做朋友，天天幸福地在一起。你現在也跟你的好朋友在一起，你覺得幸福嗎？當你感覺很幸福地時候，你會怎么做？（聽音樂，與好朋友抱抱親親）
活動反思：
當拿到這個繪本的時候，我看了一遍，覺得故事好簡單呀，這樣以語言講述繪本對于中班第二學期的孩子來說是否簡單了。但是當我開始設計教案整理思路的時候，才感覺到繪本故事中所深藏的一些秘密！通過反復觀察和細讀繪本內容，開始制定了教學活動的目標以及活動流程。
在展示活動中，我在出示第一張導入圖片的時候就詫異了，原來我們班中的爍爍小朋友家里有這個繪本故事，我一下子慌了！但好在爍爍是個自我管理能力很強的孩子，能夠遵守老師的規定舉手回答問題。為了讓他能為大家保留住繪本內容，所以在整個活動中只請到了他回答一次，給了更多其他孩子回答的機會。
繪本中的重點是根據局部的特征來推測6個朋友中誰是成為大家快樂元素的那一個，通過老師的提問來引導孩子帶入繪本故事的精髓中，在這一環節中，孩子們還是有自己的想法和推測的，但是總體來說思維不廣闊，比較局限和統一。
最后以生命啟蒙教育作為情感的延伸，通過抱一抱、轉一轉、跳個舞的方式來回顧繪本中最重要的精神就是：好朋友在一起就很幸福！我感覺在這個部分，可能自己的話語沒有讓孩子們有表現的欲望，所以最后我以行動來提示和明確這一環節的意義，跟著音樂，孩子們才想到了要與好朋友之間抱一抱。
整個活動下來，我感覺教師的引導性語言很重要，盡量要簡潔明了，這樣才能抓住活動內容的精髓，正確的把孩子引入繪本的中心思想中，才能緊扣著活動目標進行。
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