幼兒園古詩(shī)江雪教案

時(shí)間：2022-11-17 13:25:11 教案我要投稿

幼兒園古詩(shī)江雪教案（精選7篇）

　　作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園古詩(shī)江雪教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園古詩(shī)江雪教案（精選7篇）

　　幼兒園古詩(shī)江雪教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞并理解古詩(shī)，知道是五言絕句。

　　2、通過(guò)解釋故事的大意，理解故事中“絕”“萬(wàn)徑”“蹤滅”“簔笠”

　　3、幫助幼兒感受古詩(shī)的，冰天雪地一片寂靜的意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、古詩(shī)背景圖

　　2、古詩(shī)錄音帶一盒

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示背景圖

　　1、圖上有誰(shuí)？在干什么？是什么季節(jié)？

　　二、完整欣賞古詩(shī)

　　1、聽(tīng)完古詩(shī)，你有哪些地方不懂得？

　　2、教師通過(guò)幼兒的提問(wèn)，給以解釋。

　　3、最后教師完整的解釋整首古詩(shī)的大意。

　　三、再次欣賞古詩(shī)

　　教師帶領(lǐng)幼兒理解古詩(shī)中的一些，字句的意思。

　　并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的的語(yǔ)言特點(diǎn)，教師介紹這首詩(shī)是五言絕句。

　　四、師幼共同欣賞并朗誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的心情

　　體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的思想感情。

　　附古詩(shī)：

　　千山鳥(niǎo)飛絕

　　萬(wàn)徑人綜滅

　　故舟蓑栗翁

　　獨(dú)釣寒江雪

　　幼兒園古詩(shī)江雪教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　幼兒多元能力發(fā)展課程中班語(yǔ)言上冊(cè)教材

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。

　　2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。

　　教學(xué)方法：

　　愉快教學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　組織教學(xué)

　　二、基本部分

　　1、猜拼圖

　　出示一個(gè)三角形提問(wèn)：“小朋友這是什么？”

　　出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢？

　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的圖片）

　　老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎？

　　2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》

　　3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢，我們一起來(lái)看。（出示多媒體）

　�。�1）你看見(jiàn)了什么？這幅畫(huà)上是什么季節(jié)？冬天會(huì)怎么樣？山上都是雪，小鳥(niǎo)怎樣了？（千山鳥(niǎo)飛絕）

　�。�2）路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿耍浚ㄈf(wàn)徑人蹤滅）

　　（3）江面上有什么？船上有誰(shuí)呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）

　　（4）他在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）

　　4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)（多媒體出示古詩(shī)）

　�。�1）小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶？

　　（2）幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。（不同的方法朗誦）

　　（3）老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏�？垂�(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

　　（4）我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。

　　三、結(jié)束部分

　　1、幼兒操作：畫(huà)出這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)的字寶寶，畫(huà)出來(lái)給后面的老師讀一讀，你讀的對(duì)不對(duì)，然后朗誦給老師聽(tīng)，你會(huì)得到一顆五角星。

　　2、總結(jié)

　　師：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　3、作業(yè)

　　把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：江雪

　　千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　幼兒園古詩(shī)江雪教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞古詩(shī)，了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境。

　　2、幼兒學(xué)念古詩(shī)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　幼兒學(xué)念古詩(shī)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　欣賞古詩(shī)，了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)、幼兒用書(shū)畫(huà)面

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)開(kāi)始。

　　教師：小朋友們好，你們聽(tīng)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)會(huì)念的？

　�。ㄓ變夯卮穑�

　　二、基本部分。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

　�。�1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：這張圖片上有什么？從上往下觀察。（觀察后回答）

　�。�2）教師小結(jié)：山上被白雪覆蓋，樹(shù)葉落光了，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑衣、頭戴斗笠在釣魚(yú)。

　�。�3）教師：你們看了這張圖后有什么樣的感覺(jué)呢？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

　　（幼兒自由回答）

　　2、教師說(shuō)說(shuō)自己的感受，并用比較慢的速度朗誦古詩(shī)。

　　教師：現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感覺(jué)吧，我感覺(jué)到這個(gè)畫(huà)面是很安靜，很悠閑自得的感覺(jué)。

　　教師：這張圖描述的是一首詩(shī)。我們念一念吧。

　　（教師用比較慢的速度念一遍古詩(shī)）

　　3、引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的含義。

　　（1）幼兒對(duì)古詩(shī)提問(wèn)。

　　教師：你們聽(tīng)了以后，有哪些地方不明白嗎？（如果幼兒已經(jīng)不太能記得古詩(shī)的內(nèi)容，教師要反復(fù)念，加深幼兒記憶）

　　（2）幼兒談?wù)撟约簩?duì)古詩(shī)的理解。

　　教師：你們覺(jué)得這首古詩(shī)說(shuō)的是什么意思呢？

　　（幼兒自由回答）

　　4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幼兒用書(shū)，了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

　�。�1）遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)歌的相同與不同。

　　教師：這首詩(shī)歌和我們以前念過(guò)的詩(shī)歌一樣嗎？哪些地方一樣？又有哪些地方不一樣呢？（幼兒回答）

　�。�2）教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)特點(diǎn)。

　　教師：每句話的字一樣多，有時(shí)是五個(gè)字的五言律詩(shī)，有時(shí)是七個(gè)字的七言絕句。

　　5、幼兒完整念古詩(shī)。

　　教師：我們一起來(lái)大聲的學(xué)念這首古詩(shī)吧。

　�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒念1-2遍，再幼兒?jiǎn)为?dú)念）

　　三、活動(dòng)結(jié)束。

　　教師：我們學(xué)會(huì)了念古詩(shī)，小朋友們回到家里念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

　　幼兒園古詩(shī)江雪教案篇4

　　［教材簡(jiǎn)介］：

　　《江雪》是柳宗元被貶永州后的作品。描繪的是一幅滿江飛雪、寓意豐富的寒江獨(dú)釣圖。通過(guò)“獨(dú)釣寒江”的老翁，表現(xiàn)了作者自己毫無(wú)畏懼、不向黑暗勢(shì)力屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］:

　　1、有感情朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2、了解詩(shī)句的主要意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物。

　　3、了解柳宗元的人生經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)而又頑強(qiáng)不屈的精神。

　�。壑�、難點(diǎn)］:

　　了解柳宗元的人生經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)而又頑強(qiáng)不屈的精神。

　　［設(shè)計(jì)理念］：

　　1、重視誦讀、想象能力的培養(yǎng)。

　　誦讀是進(jìn)入古詩(shī)詞意境的入口，是打開(kāi)體味詩(shī)詞情感大門(mén)的鑰匙。讓學(xué)生咬文嚼字，反復(fù)吟誦，在體悟情味中賞析語(yǔ)言，在推敲語(yǔ)言中領(lǐng)悟意境。

　　2、運(yùn)用背景資料了解柳宗元的人生經(jīng)歷，理解作者的生命歷程，深刻體會(huì)此時(shí)孤獨(dú)而又頑強(qiáng)不屈的精神。在背景資料的不斷引用中逐步把握古詩(shī)蘊(yùn)含的深刻含義。

　　3、比較閱讀，深入感悟。

　　對(duì)背景資料的運(yùn)用注意與古詩(shī)教學(xué)的過(guò)程結(jié)合，通過(guò)比較，選用貼切的資料，不斷深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，更加深入地感悟作品的人文內(nèi)涵。

　�。劢虒W(xué)流程］：

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　1、欣賞幾幅畫(huà)，看到這樣的畫(huà)面你想吟誦哪些詩(shī)句？

　　2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代柳宗元寫(xiě)的——《江雪》，這首詩(shī)中又描繪了怎樣的畫(huà)面呢？

　　3、請(qǐng)大家自由讀一讀，讀正確，讀通順了，掌握好古詩(shī)的節(jié)奏。

　　二、互相補(bǔ)充，理解詩(shī)意。

　　1、剛才大家讀了這一首詩(shī)，你能根據(jù)注釋理解詩(shī)句的意思嗎？

　　2、準(zhǔn)備集體交流。

　　3、教師及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

　　教師預(yù)設(shè)：

　�。�1）“絕”和“滅”。

　�。�2）“千山、萬(wàn)徑”。

　�。�3）“蓑笠翁”“寒江雪”。

　　三、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)“情”

　　1、這個(gè)時(shí)候的柳宗元，應(yīng)該會(huì)有怎樣的一種心情？

　　2、再讀《江雪》，從詩(shī)中哪些字詞或句子中感受到作者的這種心情呢？

　　3、詩(shī)人柳宗元當(dāng)時(shí)到底想要抒發(fā)怎樣的心情呢？讓我們來(lái)看一段資料。出示柳宗元生平介紹。

　　4、誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　5、再插入一段描寫(xiě)柳宗元的資料，體會(huì)孤獨(dú)。

　　四、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)“志”

　　1、教師引讀：面對(duì)寒冷，漁翁動(dòng)搖了嗎？他——（讀）獨(dú)釣寒江雪。

　　他屈服了嗎？他——（再讀）獨(dú)釣寒江雪。

　　2、從漁翁身上你看到了一種什么精神？

　　3、這也是一個(gè)極具個(gè)性的，孤傲的柳宗元。雖然朝廷把他一貶再貶，但是他是不會(huì)屈服的。他不屈不撓地——（讀）獨(dú)釣寒江雪。

　　4、插入柳宗元的詩(shī)句，深刻體會(huì)頑強(qiáng)不屈。

　　五、品味積累，再融詩(shī)情。

　　《江雪》這一首五言絕句，僅二十字，不僅意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言絕妙，更是傳達(dá)了詩(shī)人身處逆境的堅(jiān)強(qiáng)！

　　幼兒園古詩(shī)江雪教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：

　　圣誕節(jié)、元旦節(jié)來(lái)臨了，寶寶們都知道這兩個(gè)節(jié)日分別是我們國(guó)家和外國(guó)的新年。新年到了，寒冷也來(lái)，學(xué)習(xí)江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意境。

　　2、讓幼兒感受冬天的寒冷。

　　3、通過(guò)各種不同方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　重難點(diǎn)分析：學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片四張（春曉圖片）、古詩(shī)視頻、古詩(shī)意境視頻、廢舊白紙若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

　　1、師生打招呼、課前律動(dòng)（手指游戲）

　　2、用玩偶企鵝寶寶引入話題。從寒冷的南極請(qǐng)來(lái)了企鵝寶寶，它今天給大班的寶寶們帶來(lái)了古詩(shī)《江雪》。請(qǐng)寶寶們把小耳朵豎起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，因?yàn)檫@首古詩(shī)是一幅美麗的圖畫(huà)。聽(tīng)完之后，請(qǐng)寶寶們說(shuō)一說(shuō)是黑板上的那一幅圖片（四首古詩(shī)意境圖畫(huà)）

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、老師有表情的朗誦古詩(shī)兩遍

　　2、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)，黑板上的那一幅圖畫(huà)是描述這首古詩(shī)的，為什么？

　　3、老師再次朗誦古詩(shī)，請(qǐng)寶寶們邊聽(tīng)邊思考老師提出的問(wèn)題。

　　A.冬天的早上你睡的香嗎？有不想起床的感覺(jué)嗎？為什么？

　　B.談?wù)劧九c夏季有什么不同？

　　C.早上爸爸媽媽叫你起床的時(shí)候，你會(huì)邊起床邊想什么呢？

　　4.根據(jù)圖畫(huà)討論圖畫(huà)并在此基礎(chǔ)上理解古詩(shī)意思（師生共同欣賞、播放古詩(shī)意境視頻）

　　A.這幅畫(huà)描述的是什么季節(jié)？你們看見(jiàn)了什么？（千山鳥(niǎo)飛絕）

　　B.路上有沒(méi)有行人？猜猜路上為什么沒(méi)有人？（萬(wàn)徑人蹤滅）

　　C.江面上有什么？船上有誰(shuí)？他穿著什么，頭戴什么？（孤舟蓑笠翁）

　　D.老爺爺在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）

　　5、共同欣賞視頻（幼兒跟讀）

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　玩撕紙（雪花）的游戲

　　四、延伸環(huán)節(jié)

　　1、把古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)

　　2、讓爸爸媽媽教畫(huà)雪花和雪娃娃。

　　幼兒園古詩(shī)江雪教案篇6

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、背古詩(shī)入課題

　　我們?cè)痴b過(guò)許多詩(shī)如描寫(xiě)春天《村居》，描寫(xiě)秋天《楓橋夜泊》，一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)雪景的詩(shī)，看看唐代詩(shī)人柳宗元筆下的雪景。出示雪景圖，學(xué)生讀題，結(jié)合看圖，讀懂“江雪”就是江上雪景。

　　二.讀詩(shī)初步感悟詩(shī)意

　　1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

　　2、教生字新詞：在古詩(shī)中有幾個(gè)生字（屏幕出示），跟老師讀一讀。

　　注意“孤”是“子”字旁。

　　看，這就是蓑衣，讀（蓑衣），因?yàn)樗蛞率褂孟菥幊傻�，所以蓑是“草字頭”。這就是斗笠，讀（斗笠），因?yàn)槎敷沂怯弥褡泳幍�，所以是草字頭。蓑衣和斗笠是古代人遮雨的工具，相當(dāng)于現(xiàn)在的雨衣、雨帽。再跟老師讀一讀。那蓑笠翁又是什么意思呢?

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。

　　4、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)：指名讀。教師提示：讀古詩(shī)節(jié)奏也很重要。

　　教師再次范讀，提示節(jié)奏。

　　指名讀（3~4人），小組讀，齊讀。

　　三、說(shuō)詩(shī)景，悟詩(shī)意，學(xué)詩(shī)句。

　　1.古人說(shuō)過(guò)：詩(shī)中有畫(huà)。一首好詩(shī)，就是一幅好畫(huà)。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀讀詩(shī)，再根據(jù)詩(shī)討論討論，如果這首詩(shī)變成一幅畫(huà)，畫(huà)上都有些什么？（教師相機(jī)出示字詞解釋?zhuān)瑥绞切÷�，絕：絕跡，鳥(niǎo)飛絕：天空中一只鳥(niǎo)也沒(méi)有。人蹤：人的蹤影）

　　2.學(xué)習(xí)“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”。

　　1)用遷移法讀懂“千山”、“萬(wàn)徑”。請(qǐng)同學(xué)們回憶《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思？這兒的“千”、“萬(wàn)”與“百”的意思一樣都是指“許多”、“很多”。

　　2)請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，在圖上找“鳥(niǎo)”與“人”的蹤影。為什么沒(méi)有？（引出絕和滅）。

　　3)如果沒(méi)有這一絕一滅，會(huì)是什么景象呢?指名讀：千山鳥(niǎo)飛，萬(wàn)徑人蹤。齊讀.你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?這景象真是。

　　4)可是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，一絕一滅就成了讀（千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅）再讀。你又仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　5)題目是《江雪》，這兩句詩(shī)沒(méi)有提到一個(gè)雪，其實(shí)寫(xiě)到了雪，為什么？讀讀詩(shī)句，從詩(shī)句中找找依據(jù)。雪：是什么樣的雪？這樣大的雪，可以用上什么詞語(yǔ)來(lái)形容？雪是清冷、高潔的，誰(shuí)來(lái)讀，讀出清冷、高潔.齊讀

　　6）、詩(shī)人之用了短短十個(gè)字就描寫(xiě)出了大雪封山的景色，雪下得很，四周的氣溫也非常，真是清冷之極。你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　指導(dǎo)讀詩(shī)句：指名讀，一小組讀，兩小組讀，齊讀。

　　3.學(xué)習(xí)“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！�

　　1).就在這冰天雪地里，出現(xiàn)了（學(xué)生讀后兩句詩(shī)）。再讀。你又仿佛看到了什么？(理解孤舟”、“蓑笠翁”、“獨(dú)”、“釣”、“寒江雪”)

　　2）在漫天大雪中，在這么凄冷的環(huán)境中，這個(gè)蓑笠翁孤舟獨(dú)釣，你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)他嗎？介紹作者背景

　　3）此時(shí)你能體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情嗎?(凄涼、冷清、寒冷、寂寞），沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友，自己的一腔抱負(fù)又難以實(shí)現(xiàn)�？�，群山上覆蓋著皚皚的白雪，江面上也飄滿了雪花，蓑笠翁仿佛就是這白雪世界中的一尊雕像。雪花一片片，輕輕地落下來(lái)，仿佛怕驚擾了這位釣魚(yú)的老翁。詩(shī)人是多么孤獨(dú)�。е@種體會(huì)來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。

　　指名讀，齊讀。

　　4）柳宗元用四句詩(shī)，不光寫(xiě)出了雪景之清冷，而且表現(xiàn)出了自己心境的孤獨(dú)。情景交融，再來(lái)讀讀詩(shī)，把自己的體會(huì)融入到朗讀中去。

　　指名讀，女生讀，男生讀，齊讀。

　　四、作業(yè)。

　　1、背誦、默寫(xiě)《江雪》。

　　2、請(qǐng)課后查找資料，比較清朝詩(shī)人王士禎《題秋江獨(dú)釣圖》和《江雪》詩(shī)句異同。（從人生境遇和詩(shī)意著手）。

　　五、板書(shū)：

　　江雪

　　柳宗元

　　清冷孤獨(dú)

　　【教材簡(jiǎn)介】

　　《江雪》是九年義務(wù)教育蘇教版語(yǔ)文第七單元中的一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人柳宗元所作，是一篇寫(xiě)景狀物、抒情的一首詩(shī)，描繪了一幅肅穆感人的南國(guó)江鄉(xiāng)雪景圖。全詩(shī)的意境，在“孤”和“釣”二字上。詩(shī)中充滿了寒意，令人讀之不寒而栗，從而受到感染和教育。但這首詩(shī)，并不是單純地在描繪雪景。它的立意是很深遠(yuǎn)的。它不是為了寫(xiě)雪景而寫(xiě)雪景，而是通過(guò)雪景來(lái)贊美老翁“獨(dú)釣寒江”的精神；通過(guò)“獨(dú)釣寒江”的老翁，進(jìn)而歌頌為堅(jiān)持正義而斗爭(zhēng)的人們。在詩(shī)人筆下，那位“蓑笠翁”的形象，是那樣鮮明，令人難以忘懷。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1.《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的'現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！痹诮虒W(xué)中力求打破傳統(tǒng)的逐字牽引理解詩(shī)義，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮想象的空間，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

　　2.整個(gè)教學(xué)過(guò)程中.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)期間想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，讓學(xué)生用詩(shī)意來(lái)朗讀古詩(shī)，去理解古詩(shī)進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)方法十分重要，在這節(jié)課中采用先整體感知，解詩(shī)題、明詩(shī)意，再了解詩(shī)人的背景，最后水到渠成的去悟詩(shī)情。這樣條理比較清晰，由淺入深、由易入難，有利于學(xué)生全面地把握好整首詩(shī)。

　　教學(xué)反思：

　　根據(jù)《新課標(biāo)》中對(duì)小學(xué)古詩(shī)文的要求：“把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感，受到作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。”在教學(xué)《江雪》這首詩(shī)時(shí)，我把理解詩(shī)句，感受詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn)。誦讀詩(shī)歌，有助于我們欣賞它的優(yōu)美意境，領(lǐng)會(huì)和理解作者的思想感情，接受藝術(shù)熏陶,只有充分地讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行感受，充分地讀，才能在讀中感悟，讀中理解，我在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生每一次讀都有所收獲，如讀準(zhǔn)確，讀流利，熟讀或背，讀中理解，讀中體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，使詩(shī)所塑造的形象在頭腦中形成一幅幅畫(huà)面，與作者展一心靈的對(duì)話，從而獲得與作者情感的共鳴。

　　幼兒園古詩(shī)江雪教案篇7

　　教材分析：

　　《江雪》是第七冊(cè)第七單元的一首詩(shī)，是唐代柳宗元寫(xiě)的一首五言絕句，這首古詩(shī)塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁形象，表現(xiàn)了詩(shī)人清高、孤傲、堅(jiān)韌不拔的性格，流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情，詩(shī)中前兩句“千山”形容山雖然很多，可是連一只鳥(niǎo)也沒(méi)有都飛走了，“萬(wàn)徑”形容路多，可是再多的路，連一個(gè)腳印也沒(méi)有，山和路都被雪封蓋起來(lái)，整個(gè)世界顯得十分寒冷寂靜，這是老漁翁垂釣的背景，后兩句寫(xiě)老漁翁垂釣的情景，這是畫(huà)面的主體，“孤舟”是說(shuō)江上只有一只船，“獨(dú)釣”表明船上只有一個(gè)人，一個(gè)披著蓑衣戴著斗笠的老漁翁，在大雪紛飛的江面上，獨(dú)自垂釣，這個(gè)超脫世俗的老漁翁形象，正是柳宗元此時(shí)此地思想感情的寄托和寫(xiě)照，這首詩(shī)看似寫(xiě)景，實(shí)際寫(xiě)人，這樣做使環(huán)境描寫(xiě)既有象征意義，又有襯托作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，理解詩(shī)句，熟讀古詩(shī);

　　2.抓住詩(shī)中“千”、“萬(wàn)”、“孤”、“獨(dú)”等關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩(shī)意境及思想感情;

　　3.有感情地朗讀詩(shī)文，初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思;

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　讀詩(shī)想畫(huà)面，入境悟情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題.

　　1.古人云：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。讓我們來(lái)欣賞這幾幅圖，想想這是哪首詩(shī)描繪的場(chǎng)景?

　　依次出示《春曉》、《小池》、《山行》三首詩(shī)的插圖。

　　看到這幅圖讓你想到了哪首古詩(shī)?(依次出示《春曉》、《小池》、《山行》這三首詩(shī)的內(nèi)容，并進(jìn)行吟誦。

　　2觀察一下這三首詩(shī)分別是寫(xiě)哪些季節(jié)的?(春、夏、秋三個(gè)季節(jié))

　　三幅畫(huà)就是三首詩(shī)，走過(guò)了春夏秋，讓我們一起走進(jìn)冬天，看看冬天又是怎樣一幅畫(huà)面?

　　3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元寫(xiě)下的一首詩(shī)(板書(shū)課題：江雪)

　　指導(dǎo)讀課題。

　　二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　1.出示古詩(shī)布置要求。要學(xué)習(xí)古詩(shī)首先要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　2.放聲讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3.再指名讀，評(píng)價(jià)節(jié)奏。

　　4.齊讀讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　三、讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，讀出詩(shī)中之畫(huà)。

　　1.出示古詩(shī)。

　　畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中也有畫(huà)，你能從這首詩(shī)中讀到怎樣的畫(huà)面?(板書(shū)：畫(huà))

　　a.這首詩(shī)給我們描繪了怎樣的畫(huà)面。描繪了那些景物?默讀課文自由練說(shuō)，

　　b.指名讀師點(diǎn)撥，相機(jī)理解“千山萬(wàn)徑”的意思，連綿起伏的群山，縱橫交錯(cuò)的山路，了解夸張是古詩(shī)常用的一種方法。

　　c.細(xì)細(xì)讀一讀古詩(shī)，從字里行間找一找，畫(huà)面中一定還有什么?(雪大)追問(wèn)，從哪里發(fā)現(xiàn)的?

　　(“獨(dú)釣寒江雪”，“蓑笠翁”可以看出雪很大。)

　　(從千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅也可以看到當(dāng)時(shí)是雪天，因?yàn)轼B(niǎo)都不飛了，人都不出來(lái)了，說(shuō)明雪很大，鳥(niǎo)兒找不到食物，人也害怕寒冷不出來(lái)了。)

　　你是從哪兩個(gè)字中看出漫山遍野全是飛雪。隨文點(diǎn)紅絕：絕跡。滅：消失。

　　板書(shū)：漫天飛雪

　　原來(lái)這兩句雖沒(méi)有直接寫(xiě)雪，但“絕”“滅”仍告訴我們鳥(niǎo)兒絕跡，人跡消失。

　　誰(shuí)能讀好這兩句，讀出這漫天的飛雪。

　　d.出示課件“蓑笠翁”：你看，他身上穿的是——蓑，頭上戴的是——笠，整個(gè)詞的意思是——一個(gè)頭戴斗笠，身披蓑衣的老翁。

　　2.(出示：寒江釣雪圖)生口述畫(huà)面內(nèi)容，意譯全詩(shī)(語(yǔ)言訓(xùn)練)。

　　3.絕唱，雪景如在目前�！櫗U齊讀，再次感受漫天飛雪。

　　四、抓住文眼，讀出詩(shī)中之情

　　1.過(guò)渡：讀詩(shī)我們不僅要讀出畫(huà)面，還要讀出詩(shī)情。下面讓我們來(lái)聽(tīng)錄音讀，聽(tīng)著誦讀，看著畫(huà)面你會(huì)有怎樣的感受?

　　同學(xué)們，千山萬(wàn)徑，一片雪白，飛鳥(niǎo)絕跡，行人消失，在這樣空曠而凄涼的背景之下，卻有一位魚(yú)翁，獨(dú)自一人，默默垂釣，此時(shí)，你能感受到魚(yú)翁的心情嗎?(孤獨(dú)寂寞)你是從哪體會(huì)到的?

　　a.“凄涼”千山萬(wàn)徑，一片雪白，飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤消失。“絕”和“滅”：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋，沒(méi)有了飛鳥(niǎo)，沒(méi)有了行人，沒(méi)有聲音，除了魚(yú)翁，再也沒(méi)有別的生命。

　　如果沒(méi)有“絕”和“滅”兩個(gè)字，會(huì)是一幅怎樣的景象——熱鬧繁華，生機(jī)勃勃�？墒窃�(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，“絕”、“滅”兩個(gè)字使這一切剎那間無(wú)影無(wú)蹤，多么空曠凄涼啊!你能讀出這種感受嗎?指名讀。

　　這么寒冷的天氣，鳥(niǎo)無(wú)處覓食，躲在巢中避寒;這么寒冷的天氣，人們無(wú)法勞作，呆在家中取暖。千山萬(wàn)徑多么荒涼!齊讀。

　　b.“孤獨(dú)”你從哪里感受到，——其實(shí)這份孤獨(dú)就藏在詩(shī)中，能找到嗎?把四句詩(shī)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們新的發(fā)現(xiàn)?(點(diǎn)紅“千萬(wàn)孤獨(dú))魚(yú)翁可不是一般的孤獨(dú)，是千萬(wàn)孤獨(dú)于一身啊!請(qǐng)你用朗讀讓我們感受到這份孤獨(dú)。板書(shū)：千萬(wàn)孤獨(dú))

　　2.一首詩(shī)一份情，如果說(shuō)這漫天飛雪是這首詩(shī)的基調(diào)，那么這萬(wàn)千孤獨(dú)是這首詩(shī)的詩(shī)情。齊讀：板書(shū)“情”。

　　五、意境探尋，讀出詩(shī)中之志

　　1.同學(xué)們，學(xué)到這大家對(duì)漁翁有什么想法?有什么問(wèn)題要提嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，古人說(shuō)得好：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn))

　　指名質(zhì)疑：那么冷的天，那個(gè)魚(yú)翁為什么還在江上釣魚(yú)。?難道他不怕冷嗎?

　　2.請(qǐng)大家設(shè)想一下原因，也可以和同桌討論一下。

　　師板書(shū)學(xué)生猜想的原因，如捕魚(yú)為生，獨(dú)享清凈，排解憂傷，喜愛(ài)釣魚(yú)等。

　　3.看來(lái)大家的理解都不相同，那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?

　　剛才有同學(xué)說(shuō)了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景，對(duì)理解古詩(shī)是很有用的，還記得老師上課時(shí)的介紹嗎?讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。課件出示柳宗元生平簡(jiǎn)介：柳宗元21歲中進(jìn)士，當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，立志改革腐敗的政治，救國(guó)救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)和迫害，被貶到永州，當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn)，極度貧窮，柳宗元無(wú)職無(wú)權(quán)，無(wú)能為力，他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)，而又無(wú)人理解，心里非常難過(guò)，非常悲憤�！督愤@首詩(shī)就是在這個(gè)時(shí)候，是這種情況下寫(xiě)的。

　　現(xiàn)在，你比較贊同哪一種理解，或者有什么新的看法?

　　5.這首詩(shī)是他所處的寒冷凄涼境界的真實(shí)寫(xiě)照，是他孤獨(dú)寂寞心情的自然流露，是他所處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神再現(xiàn)。《江雪》正是他志向的表達(dá)。觀賞《江雪》視頻朗讀。(板書(shū)：志)

　　6.情境朗讀。

　　課件展示動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)。畫(huà)外音：此時(shí)，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，蓑笠翁好象也成了白雪世界里的一尊雕塑，雪花一朵一朵，輕輕飄下來(lái)，好象怕驚擾了這位釣魚(yú)的老翁。

　　你看，他身披蓑衣，頭戴斗笠，天氣是多么寒冷，男生讀;

　　你看，他形單影只，是多么的孤獨(dú)寂寞，女生讀，

　　你看，他眉頭緊鎖，似乎滿腔幽怨無(wú)處訴說(shuō)，男生再讀。

　　你看，他目光堅(jiān)毅，渾身上下透著不屈不撓，女生再讀。

　　你看，他寒江獨(dú)自垂釣，一身傲氣，你們會(huì)背了嗎?

　　全體起立，咱們齊背古詩(shī)，再次感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。(板書(shū)：頑強(qiáng)不屈)

　　四、拓展延伸，學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》

　　1.江上垂釣系列的古詩(shī)有不少，清朝王士禎也寫(xiě)了一首關(guān)于江上獨(dú)釣的古詩(shī)，這首詩(shī)又給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面，反應(yīng)了作者怎樣的心情?希望你運(yùn)用上一首詩(shī)學(xué)到的方法，自己來(lái)學(xué)懂這首詩(shī)，如果有什么需要老師幫助的，可以提出來(lái)。

　　題秋江獨(dú)釣圖

　　清王士禎

　　一蓑一笠一扁舟，

　　一丈絲綸一寸鉤。

　　一曲高歌一樽酒，

　　一人獨(dú)釣一江秋。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，根據(jù)學(xué)生要求提供王士禎的生平簡(jiǎn)介。

　　3.現(xiàn)在，我相信每一位學(xué)生心中都有一幅圖，誰(shuí)來(lái)用語(yǔ)言為大家勾畫(huà)這一幅《題秋江獨(dú)釣圖》指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。

　　4.老師課件出示簡(jiǎn)圖，這符合你心中的那一幅圖嗎?

　　小結(jié)：每一個(gè)的理解不同，心中畫(huà)出的圖景也不一樣，所以想象也是體會(huì)詩(shī)意的一種好辦法。

　　5.那么這一首與江雪有什么相同點(diǎn)?又有什么不同?我們四人小組來(lái)研究一下，看看一共可以列出多少條?討論以后，請(qǐng)小組派代表發(fā)言。

　　學(xué)生代表(相同點(diǎn)：都在江上，都是一個(gè)人，都是一個(gè)披蓑戴笠的老翁，都在釣魚(yú)，不同點(diǎn)：一個(gè)是江雪獨(dú)釣，一個(gè)是秋江獨(dú)釣。