小班教案小帆船

    時間:2021-03-18 12:43:30 教案 我要投稿

    小班教案小帆船

      《小帆船》教案設(shè)計

      教學(xué)要求:

    小班教案小帆船

      1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      2、通過讀課文,了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土,體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。

      3、讀本課13個生字,會寫6個生字。

      課前準(zhǔn)備:

      教師:中國地圖、臺灣地圖 臺灣風(fēng)光的圖片資料

      學(xué)生:找找有關(guān)臺灣的資料

      教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,了解大陸小朋友的心愿;學(xué)習(xí)生字詞。

      教學(xué)難點:了解臺灣的歷史,激發(fā)學(xué)生的骨肉深情。

      教學(xué)時間:2課時

      教學(xué)過程:第一課時

      教學(xué)過程

      設(shè)計意圖

      一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入

      1.(課件出示中國地圖)同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?對,中華人民共和國地圖。你能指出哪些地方?那你知道我國臺灣省在哪里嗎?

      2、指名指出臺灣省的位置,并告訴學(xué)生:臺灣是我國的一個島嶼,它與大陸隔海相望。

      3、引入新課,教師板書課題。

      你們想不想去那里看一看啊?那就讓我們趕快坐上小帆船出發(fā)吧!

      4、課件展示臺灣風(fēng)光和風(fēng)土人情。

      看了有什么感受?

      上課伊始,就讓學(xué)生明確臺灣的位置,并初步感受到他是我國領(lǐng)土的一部分。

      通過直觀感受,讓學(xué)生對臺灣有一個感性的認(rèn)識,激發(fā)他們對臺灣的向往,做好情感鋪墊。

      二、初讀課文,識記生字

      1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊勾畫出生字。

      2、指名讀課文,糾正字音。

      3、去掉拼音讀課文,識記字形。先認(rèn)讀全文,再讀讀含有生字的句子。

      4、檢查學(xué)生識記生字的情況。

      (1)課件出示生字詞,告訴學(xué)生:你認(rèn)識哪個生詞,那只小帆船就可以劃到臺灣去了。誰來認(rèn)一認(rèn)?(學(xué)生開始認(rèn)字,在這個過程中,還可以讓學(xué)生交流識字方法。)

      讓學(xué)生由借助拼音識記字形,到脫離拼音在語言環(huán)境中識記,再到識記詞語,逐漸增加難度,反復(fù)強(qiáng)化,以達(dá)到學(xué)生識記生字的目的。

      通過交流識字方法,提高學(xué)生自主識字的能力。

      三、指導(dǎo)朗讀,理解課文

      1、再讀課文,看看還有什么問題,在它下面畫上小問號。

      過渡:剛才,我們大家一起搬開了課文中的絆腳石,現(xiàn)在,再讓我們美美地讀讀課文,看看你還有什么問題不明白?

      2、全班交流,理解文意,并指導(dǎo)朗讀。

      ①前四行,讓學(xué)生感到船兒雖小,但滿載大陸小朋友的關(guān)切之情;路途艱險,更表達(dá)出大陸小朋友渴望祖國統(tǒng)一的決心。讀時要讀出堅定的`語氣。

      ②接下來的四行,重點理解日月潭、阿里山是臺灣的象征。(借助課件,向?qū)W生展示這兩個地方的美麗風(fēng)光,加深學(xué)生的理解。)使學(xué)生明白,“捎到阿里山,捎到日月潭”就是捎給臺灣每一個地方的小同胞。

      理解“同胞”一詞。再次讓學(xué)生感受到:大陸和臺灣一母同胞,是相親相愛的一家人。

      ③最后兩行,抓住“歡迎”、“聯(lián)歡”感受大陸小朋友的熱情和早日與臺灣小朋友一起學(xué)習(xí)生活的愿望。朗讀時要熱情洋溢。

      3、有感情的朗讀全文。背誦課文。

      通過這一環(huán)節(jié),初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

      借助課件,突破難點。

      通過解詞,再次突破重難點,為學(xué)生理解兩岸人民盼望祖國統(tǒng)一打下基礎(chǔ)。

      四、拓展延伸,升華情感。

      捎封信兒去臺灣,想一想你打算寫些什么?

      通過這一問題,變溫中的情感為學(xué)生自己的情感,同時升華情感,說出自己對祖國統(tǒng)一、兩岸親人團(tuán)聚的期盼。

      第二課時

      教學(xué)過程

      設(shè)計意圖

      一、檢查復(fù)習(xí)

      1、齊背課文。指名背誦課文。

      2、出示生字,指名認(rèn)讀。

      復(fù)習(xí)背誦課文和識記生字的情況。

      二、分析字形,指導(dǎo)書寫

      1、記憶字形。

      ①認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

      ②小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

      ③形近字比較(臺 告) (伙 伴) (令 今)

      2、“漢字秀”:告。

      字源釋義:甲骨文的告字,從牛從口,表示牛叫的意思。其本意為報告。引申為告訴、請求等。

      3、指導(dǎo)書寫。

      告、臺:都是上下結(jié)構(gòu),在田字格中上下部分各占一半。告:字中間一橫是主筆要拉長,還有個謎語一口咬掉牛尾巴。

      伙、伴:都是左右結(jié)構(gòu),注意左窄右寬。其中“伙”字右邊“火筆”的筆順為:點、撇、豎撇、捺。

      問:注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

      令:上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

      4、學(xué)生在書上先描再寫,教師巡視指導(dǎo)。

      通過認(rèn)讀、組詞、造句等多種形式學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握生字的音、形、義。

      激發(fā)學(xué)生的識字興趣,感受漢字的文化內(nèi)涵。

      引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度學(xué)習(xí)寫字,陶冶學(xué)生的性情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

      培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

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