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大班幼小銜接教研活動記錄內容（精選7篇）
大班是幼兒進入小學的最后一年,這個階段的幼兒處于幼小銜接的關鍵期。下面給大家分享大班幼小銜接教研活動記錄內容。歡迎閱讀！
大班幼小銜接教研活動記錄內容 1
近年來，幼兒園與小學之間銜接教育備受注，這不僅是因為學學習需要，更是因為教育部門對教育質量要求越來越高。為此，大班銜接運而。本次活動旨在探討大班幼小教育實踐經驗，提高教師教育教學水平，進一步提高學學習成績。
一、活動主題
本次活動主題是“大班幼小銜接教育實踐經驗”，旨在探討如何使幼兒園和小學之間銜接更加順暢，如何提高學學習成績。
二、活動
1、大班幼小銜接教育現狀分析
首先，我們對大班幼小銜接教育現狀進行了分析。通過問卷調查和實地調研，我們發(fā)現幼兒園和小學之間在很多問題，如教學內容不銜接、教學方法不同、教師教學水平不一等。這些問題導致學在入小學后面臨很大挑戰(zhàn)，學習成績下降，甚至出現適不良等問題。
2、大班幼小銜接教育實踐經驗分享
接著，我們邀請了幾位經驗豐富教師分享了他們實踐經驗。他們從教學內容、教學方法、教學評價等方面展開講解，為我們提供了很多有價值參考。
其中，一位老師分享了她在教學內容方面實踐經驗。她認為，大班幼小銜接教育鍵是要讓幼兒園教育內容和小學教育內容相銜接。她采用了“三步走”教學方法，即先讓幼兒園學了解小學教學內容，然后在幼兒園中逐步引導學學習小學教學內容，最后在小學中鞏固和拓展學學習內容。
另外一位老師則分享了她在教學方法方面實踐經驗來自。她認為，大班幼小銜接教育鍵是要讓幼兒園教學方法和小學教學方法相銜接。她在幼兒園中采用了小學教學方法，如分組合作、課堂討論等，讓學逐適小學教學方法，提高學學習興和學習效果。
3、大班幼小銜接教育實踐案例分享
最后，我們還邀請了幾位教師分享了他們在大班幼小銜接教育中實踐案例。他們從教學內容、教學方法、教學評價等方面展開講解，為我們提供了很多有價值參考。
其中，一位老師分享了她在教學評價方面實踐案例。她認為，大班幼小銜接教育鍵是要讓教學評價和小學教學評價相銜接。她在幼兒園中采用了小學評價標準，如考、作業(yè)等，讓學逐適小學教學評價方式，提高學學習成績和學習能力。
三、活動收獲
通過本次活動，我們深入了解了大班幼小銜接教育現狀，學習了很多有價值實踐經驗和案例，提高了我們教育教學水平。我們相信，通過我們共同努力，大班幼小銜接教育一會變得更加順暢，學學習成績也一會更加優(yōu)秀。
大班幼小銜接教研活動記錄內容 2
日期：4月22日
地點：教研室
主持人：大班音樂組組長
參加人員：李園長、全體大班教師
教研主題：升入大班，如何培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣？
傾聽的重要性：傾聽是孩子學習語言、理解語言的基礎，是語言交流的關鍵。只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽，孩子才能真正理解語言，正確運用語言。
教師反饋：幼兒在傾聽方面常遇到的問題包括插話、自己回答后不再聽他人意見、集體教學中不關注他人發(fā)言等。
教師討論：在與幼兒交談時，要注意以下幾點：注視孩子的眼睛、不打斷孩子的話、耐心傾聽并及時肯定孩子的行為。
教師研討：如何在日常活動中培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣？
尋找大班幼兒感興趣的故事或事物，鼓勵大家分享和傾聽。
及時發(fā)現孩子的'進步，肯定他們的良好表現。
在每次活動前都明確要求，提醒幼兒注意傾聽。
運用游戲等方法，鼓勵幼兒注意傾聽他人的發(fā)言。
教研總結：通過本次教研活動，我們認識到培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣對其未來的學習生活至關重要。本學期我們將長期關注這一方面，為幼兒進入小學打下堅實的基礎。
大班幼小銜接教研活動記錄內容 3
教研主題
升入大班，教學中注重幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)
時 間
4月22日
地點
教研室
主持人
李主任
參加人
全體大班教師
教研內容
一、良好的傾聽習慣促進幼兒主動學習的作用
傾聽是孩子感知語言、理解語言的行為表現，是孩子語言習得不可或缺的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽，才能真正地理解語言，正確地運用語言，掌握與別人進行語言交流的技巧。
二、教師反饋幼兒常出現的問題
⒈插話。當別人還沒有發(fā)表完自己的意見，就急不可耐的發(fā)表自己的看法。
⒉自己回答完之后就不再聽取別人的意見或想法。
⒊集體教學中只關注自己的事情沒有聽教師或同伴的發(fā)言等。
教師研討
一、教師討論：與幼兒交談中要注意傾聽的幾個方面
1.與孩子對話時，要注視孩子的眼睛
2.不要打斷孩子的話，要聽孩子把話說完
3.耐心傾聽，并及時肯定孩子的傾聽行為。
二、教師研討：怎樣在一日生活各環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒傾聽習慣
⒈尋找大班幼兒感興趣的'故事或事物，鼓勵大家講一講，聽一聽
⒉及時發(fā)現孩子的點滴進步，肯定幼兒的良好表現。
⒊日常活動中每次都把要求提在前面，提醒幼兒注意傾聽。
⒋運用糾錯競爭的游戲等方法，鼓勵幼兒注意傾聽別人的發(fā)言。
教研總結
本學期要長期關注培養(yǎng)幼兒傾聽習慣，為幼兒進入小學，走進課堂，更好的開展以后的學習生活打好基礎。
大班幼小銜接教研活動記錄內容 4
教研主題
幼兒自理能力的培養(yǎng)
時 間
4月25日
地點
教研室
主持人
李主任
參加人
全體大班教師
教研內容
自理能力包括哪些方面？
不僅僅是自己的事情自己做，大班幼兒還要會自己安排自己的活動，遇到困難或問題時，要知道怎樣解決和處理，這些方面平時多是由家長包辦的.，致使許多孩子在進入小學后不會處理矛盾，不會合理安排學習和玩耍的時間。在幼兒進入小學的預備期，我們開展培養(yǎng)幼兒自理能力的活動，希望在教研中總結出更加有效的方式方法，提升培養(yǎng)幼兒自理能力的效率。
教師研討
教師各述培養(yǎng)幼兒自理能力的比賽思路
大班幼兒喜歡競技類游戲，因此通過比賽來調動孩子們的積極性和參與性,使教育目標能真正落到實處,不失為一種好的形式方法。比賽主要包括:疊被子比賽、穿脫衣服比賽、系鞋帶比賽、擦桌子比賽、掃地比賽、收拾玩具比賽等,其中還通過小組比賽培養(yǎng)幼兒團結互助的精神。
教研總結
培養(yǎng)幼兒自理能力要注意的幾項原則
1.家園配合為主
2.鼓勵表揚為輔
3.循序漸進原則
4.堅持不懈原則
5.互幫互學原則
大班幼小銜接教研活動記錄內容 5
教研主題
幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢”正確培養(yǎng)
時 間
5月9日
地點
教研室
主持人
李主任
參加人
全體大班教師
教研內容
一、培養(yǎng)正確的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的重要性
孩子姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養(yǎng)成不良書寫習慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。
二、正確的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”
坐姿：挺胸坐，頭部以眼耳平面定位，眼睛平視前方，左、右大腿大致平行，膝彎屈大致成直角，足平放在地面上，手輕放在大腿上。
寫姿：正確的“三個一”讀寫距離（眼睛距離書本一尺、胸距課桌一拳、手離筆尖一寸）
握筆姿勢：正確的執(zhí)筆位置可以用一句歌訣確定：“執(zhí)筆指尖一平掌”，即寫字的時候，左手平掌放在桌面上，寫字的.右手枕在左掌背上。這樣，“一平掌”的位置迫使執(zhí)筆的筆尖離紙面為“一寸”左右。
教師研討
如何在書寫過程中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢習慣
教研總結
組長總結：用兒歌學習幫助幼兒理解書寫姿勢的要求
每次書寫前都要注意姿勢的要領
教師要注意隨時提醒及時表揚
建立自律與競爭機制，激勵幼兒相互學習監(jiān)督
大班幼小銜接教研活動記錄內容 6
教研主題
培養(yǎng)孩子任務意識
時 間
4月9日
地點
教研室
主持人
李主任
參加人
全體大班教師
教研內容
由幼兒進入小學不適應的情況中發(fā)現的問題
*說不清或不知道老師布置的作業(yè)
*作業(yè)中邊寫邊玩，三心二意
*對預習，朗讀等一些非書面作業(yè)不認真完成
教師研討
研討通過培養(yǎng)幼兒任務意識的目標
1、幼兒逐步樹立完成任務的意識，會積極地參與。
2、培養(yǎng)幼兒的責任感。
3、幫助幼兒掌握完成任務的`能力，培養(yǎng)他們樂于執(zhí)行任務的情感態(tài)度。
4、幼兒學會正確地評價自己及同伴完成任務的行為，培養(yǎng)他們的判斷能力。
5、加強幼兒完成任務的持久性。
教研總結
具體實施中的初步設想
（1）、加強值日生工作，明確其主要的任務。
（2）、大帶小活動增強幼兒的責任感。
（3）、圖示活動教會幼兒完成任務的方法。
（4）、各種游戲活動，訓練幼兒完成任務的能力。
（5）、布置口頭任務，及時檢查，培養(yǎng)幼兒的持久性。
大班幼小銜接教研活動記錄內容 7
教研主題
參觀小學的要求
時 間
4月26日
地點
小學
主持人
李主任
參加人
全體大班教師
活動目標
1、通過活動，幼兒知道自己就要升入小學，理解小學的含義。
2、參觀小學生升國旗，初步了解和熟悉小學生在校的'學習和生活常規(guī)，激發(fā)幼兒做小學生的愿望。
活動過程
一、交待參觀內容，提出參觀要求，注意安全，不亂扔垃圾，不影響哥哥姐姐的學習。
二、看校牌，知道小學的校名。
三、參觀小學生周一的升旗儀式。
四、參觀校園，了解各場所的用途。
五、觀看小學生上課及課間活動。
活動總結
組織幼兒參觀后交談：你覺得小學與幼兒園有哪些不同？
我們應該向哥哥姐姐學習什么？
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