《漢語拼音》學案
一、教學要求
1、學會前鼻韻母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和整體認讀音節ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節。讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是五個前鼻韻母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和三個整體認讀音節ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，配有圖畫。第一幅圖用天安門的“安”提示ａｎ的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示ｙｕａｎ的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示ｅｎ的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示ｉｎ和ｙｉｎ的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示ｕｎ的音。第六幅圖用“云”提示üｎ和ｙｕｎ的音。
第二部分是拼音練習。包括兩項內容：(1)聲母與ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，鞏固新學的韻母，復習ｊ、ｑ、ｘ、ｙ跟ü組成音節省寫ü上兩點的規則。(2)看圖讀音節，培養學生認識事物、準確拼音的能力。
第三部分是看圖認字讀韻文。配有一幅山區田園圖。幾座連綿起伏的山、一片水田提示“山、田”的象形特點，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位。“樹林”占去圖上大塊畫面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學習“風、云、她”三個字。前鼻韻母的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，三拼音節的發音是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習前鼻韻母和本課整體認讀音節的'錄音帶；字母卡片。
2、本課生字卡片和田園圖。
(二)字母教學
教學時，要著重指導前鼻韻母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的發音方法。可以從圖入手，借助圖學習它們的發音。教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。可引導學生比較五個前鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和前鼻音ｎ組成的)，讓學生用連讀法試讀，師生共同總結發音要領。
(三)整體認讀音節教學
教學整體認讀音節ｙｕａｎ可借助圖畫進行。這個音節較長，可以用分解音節的方法(ｙｕａｎ由ｙｕ和ａｎ組成)，幫助學生記憶它的形，但注意不要拼讀，要整體認記。
教學整體認讀音節ｙｉｎ、ｙｕｎ，可以同前鼻韻母ｉｎ、üｎ進行比較，以加強記憶。
(1)ｙｉｎ和ｉｎ、ｙｕｎ和üｎ讀音相同，可借助ｉｎ、üｎ讀準整體認讀音節ｙｉｎ、ｙｕｎ。
(2)字形相近。整體認讀音節ｙｉｎ、ｙｕｎ前面都有大ｙ，ｉｎ、üｎ前面沒有大ｙ。ｙｕｎ中ü的兩點省掉了。
(3)用法不同。整體認讀音節是獨立的音節，不再和其他聲母組成新的音節；鼻韻母ｉｎ、üｎ不能自成音節，必須和聲母一起組成音節。
(四)拼音教學
聲母與前鼻韻母的拼音，要盡可能讓學生自己練習，讀準聲母和前鼻韻母，準確拼讀。ｊ、ｑ、ｘ與üｎ拼讀音節，要通過前后比較，讓學生復習鞏固ü上兩點省寫的規則。
看圖讀音節，可借助圖畫或實物拼讀音節，著重指導讀準音節ｚｈｕàｎ、ｄｉǎｎ、ｘｉě、ｑｉāｎ，其他音節可讓學生自己拼讀。
(五)字詞教學
識字教學時要發揮圖的提示作用，從圖入手，把字與事物、畫面與句子結合起來。看看“山、田”和圖中的山、田像嗎；指指圖上哪邊是左，哪邊是右；舉舉你的左手、右手；說說為什么樹林講“一片”，果園講“一座”。教師可告訴學生如果果園很大也可以說一片果園，圖上是小些的果園就不用“片”說。結合看圖指導讀句：遠處／一座座／山，近處／一塊塊／田。左邊／一片樹林，右邊／一座果園。
認讀生字注意翹舌音“山”、平舌音“左”、后鼻韻母“風”三個字，后鼻韻母還沒學到，“風”要多領讀幾遍。
認識生字后可引導學生比較辨認：“左—在、右—有、他—她”三組字。如
“她—他”讀音相同，左邊部分不同。教師可告訴學生“他”左邊是單人旁，用于指男的；“她”左邊是女字旁，用于指女的。再看登山圖，指指誰用“他”，誰用“她”，說說為什么。
(六)擴展活動
1、比一比，讀一讀，看誰分得清。
ａｉ—ａｎ—ａｏｏｕ—ｕｎ—üｎｅｎ—ｅｉ—ｅｒ
2、讀下面的帶調韻母。
āｎáｎǎｎàｎēｎéｎěｎèｎīｎíｎǐｎìｎūｎúｎǔｎùｎ
3、拼一拼，讀一讀。
ｙàｎ ｚｉｄà ｓｕàｎｘｕě ｒéｎ
ｈǎｉ ｔúｎｈǎｉ ｊūｎｓēｎ ｌíｎ
ｌúｎ ｃｈｕáｎｚｈｕàｎ ｂǐ ｄāｏ
4、用“山、田、風、云”分別說詞，看誰說得多。也可做組詞奪冠游戲。即誰能組出別人沒說過的最后一個詞，誰就是冠軍。四個字評出四個冠軍。
(七)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
鼻韻母是由母音加上一個鼻尾音構成的韻母。在普通話里充當韻母尾
音的鼻音只有兩個：
ｎ和ｎɡ。前鼻韻母的鼻尾音是ｎ。發ｎ時，要用舌尖抵住上牙床(上齒齦)，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。
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