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《中華少年》教學意見
�。�、本詩是一首朗誦詩，適合于分角色表演朗誦。
�。病⒈疚氖潜締卧白鎳谖倚闹小边@個專題的最后一篇課文，讓學生在實踐中體會到用朗誦這種形式，也可以表達對祖國的熱愛之情。因此，教學中，應安排各種形式的朗誦。
�、� 自由朗誦：
這是分角色朗誦的基礎，每個學生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義，整體把握作品的情感基調，這樣有利于準確表達作品的思想感情。
⑵ 分角色朗誦：
按照本詩甲、乙、丙、丁分配朗誦，可以四人小組合作讀，也可全班分角色朗誦。
�、� 表演朗誦：
為了有利于情感的表達，可以采用化裝表演朗誦，把甲、乙、丙、丁四個角色裝扮成藏族、高山族、蒙古族、漢族少年，配上動聽的音樂，把學生帶入課文的情感世界，激發學生的愛國情懷。
３、讀后，組織學生交流朗誦后的體會�？山涣鲗υ娋浜x的理解，也可交流對詩句表達特點的感受，還可交流內心情感的體驗。鼓勵學生談自己真實的想法。在這樣的基礎上再讀全詩，自然達到“情動于中而形于外”的境地。
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