正面雙手前擲實心球評課稿
一、教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)達(dá)成度高
縱觀本課，呂老師始終能夠從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，緊扣“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的基本課程理念，重點突出學(xué)生“學(xué)”的過程，值得肯定。
本課依次進(jìn)行了“學(xué)習(xí)形成滿弓”、“雙人合作拉滿弓”、“自主合作反弓練習(xí)”、“報紙球反弓比遠(yuǎn)練習(xí)”以及“雙手頭上前拋實心球”等環(huán)節(jié)的推進(jìn)，教學(xué)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)投擲實心球的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過多樣化的投擲練習(xí)與游戲，基本掌握了雙手頭上前拋實心球動作的身體反弓動作，逐步掌握了協(xié)調(diào)用力并且形成投擲前的“滿弓”動作，有效提高了學(xué)生的身體力量韌性協(xié)調(diào)能力，較好地達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，著實為一堂高質(zhì)量的實心球投擲課。
二、巧妙設(shè)計，化被動為主動
某位名師曾經(jīng)說過：“一個好的老師，不僅要善于把握課堂的教學(xué)節(jié)奏，還應(yīng)該能夠?qū)⒄n堂中隨機(jī)生成的教學(xué)資源開發(fā)為課堂中的閃光點。”
仔細(xì)斟酌，幽默機(jī)智的教學(xué)語言、調(diào)度得當(dāng)?shù)年犃嘘犘我约皣?yán)謹(jǐn)?shù)慕逃腔蹮o時不不閃爍在呂老師的課堂教學(xué)過程中。特別留意到“報紙球反弓練習(xí)”環(huán)節(jié)中，呂老師一改常規(guī)的教學(xué)流程設(shè)計，借著“杠桿原理”的講解，轉(zhuǎn)而鼓勵學(xué)生通過小組合作練習(xí)“反弓落球比遠(yuǎn)”動作，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效幫助學(xué)生體驗到了實心球投擲過程中身體的“反弓”動作，效果非常好，可謂“四兩撥千斤，化被動為主動”，這樣經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計，值得觀摩者學(xué)習(xí)。
三、受益頗多，我也有我的思考
呂老師的這節(jié)實心球投擲課教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)手段豐富，亮點頗多，值得所有觀摩者學(xué)習(xí)和思考，筆者不禁為張老師高超的教學(xué)魅力所折服，看課過程中，我通過細(xì)節(jié)的觀察，也有一些自己的思考和理解。我認(rèn)為，雙手前拋實心球的技術(shù)動作是一個動態(tài)的'依次發(fā)力的過程，一些高水平的投擲類比賽中，連貫的腳步動作對于取得優(yōu)異的投擲成績有著積極的影響，當(dāng)學(xué)生通過認(rèn)真的練習(xí)基本突破本課的教學(xué)難點即投擲過程中學(xué)生已經(jīng)掌握協(xié)調(diào)用力，投擲前身體成“滿弓”動作以后，是否可以就投擲時的腳步動作提一些更高的要求？
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