雷鋒叔叔你在哪里的教學(xué)方案

時(shí)間：2024-11-26 13:57:55 方案我要投稿

雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)方案推薦度：
相關(guān)推薦

關(guān)于雷鋒叔叔你在哪里的教學(xué)方案

　　【教材分析】

關(guān)于雷鋒叔叔你在哪里的教學(xué)方案

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首兒童詩(shī)，本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。這首兒童詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。

　　【學(xué)情分析】

　　雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，孩子們都知道有關(guān)雷鋒的事跡。但是雷鋒跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，孩子們對(duì)雷鋒叔叔缺乏真正的了解。要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲、課件

　　學(xué)生：課前搜集的雷鋒資料。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識(shí)字、小組合作、朗讀感悟。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，了解雷鋒

　　1.出示雷鋒像，問：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這位叔叔是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）識(shí)記生字“鋒、叔”。

　　2.學(xué)生交流收集到的有關(guān)雷鋒的資料。

　　3.出示課后“我知道”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)一步了解雷鋒。

　　4.小結(jié)：雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，他一生做了許多好事。不幸的是，他僅僅活了22歲就因公去世。雷鋒叔叔雖然走了，但他永遠(yuǎn)活在人民心中。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ふ依卒h叔叔的足跡。

　　5.把題目補(bǔ)充完整，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1.學(xué)生大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？

　　2.自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　3.出示生字詞認(rèn)讀。（自由讀、指名讀、開火車讀。）

　　曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

　　4.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

　　（1）同桌互讀、齊讀。

　　（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音。

　　“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng。

　　“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲。

　　“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　5.說說自己用什么辦法把生字記住的。

　　6. 指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評(píng)議。

　　三、指導(dǎo)寫字，書寫美觀

　　1.出示我會(huì)寫的字“冒、雷、需、邁、迷、跡”6個(gè)字，學(xué)生自由讀。

　　2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“冒、雷、需”上下結(jié)構(gòu)，“雷、需”都有雨字頭。

　　“邁、迷、跡”半包圍結(jié)構(gòu)，都有走之旁。

　　3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（1）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

　　（2）出示雷、需：觀察它們有什么異同？

　　①第一筆橫要短。

　　②禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤。

　　③四點(diǎn)分布要均勻。

　　（3）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

　　①筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。

　　②走之的左下的撇捺交接處要相連，不是交叉。

　　4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5.展示，交流評(píng)價(jià)。

　　四、拓展延伸，積累運(yùn)用

　　1.出示課后“讀讀記記”

　　彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠

　　（1）學(xué)生自讀、指名讀、齊讀。

　　（2）擴(kuò)展填空

　　彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）晶瑩的（）蒙蒙的`（）溫暖的（）

　　2.名言積累

　　（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

　　（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　五、布置作業(yè)

　　1.寫生字詞語(yǔ)。

　　2.練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.以開火車的形式復(fù)習(xí)生字詞。

　　2.同學(xué)們你們還記得 3月5日是什么日子嗎？

　　3.師：對(duì)，3月5日是雷鋒紀(jì)念日，雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)好多年了，我們到哪里去尋找呢？

　　二、朗讀悟情

　　1.請(qǐng)你大聲朗讀課文，看看同學(xué)們都到哪里去尋找雷鋒，他們找到了嗎？

　　2.學(xué)生匯報(bào)：在小溪邊、在小路上。（板書：小溪、小路）。

　　3.詩(shī)的哪些小節(jié)在寫在小溪邊尋找雷鋒叔叔？

　　（1）課件出示一、二節(jié)詩(shī)。

　　（2）學(xué)生齊讀，說說你讀懂了什么？（板書：抱孩子）

　　預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔在幫助一個(gè)迷路的孩子。

　　雷鋒叔叔在關(guān)心一個(gè)有困難的孩子。

　　雷鋒叔叔有樂于助人的精神。

　　（3）你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

　　（4）質(zhì)疑：哪些詞句不理解?(比較難理解的詞,可借助圖片來理解。如：足跡、泥濘。)

　　（5）你能帶著對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，讀一讀這兩小節(jié)嗎？

　　自由讀—指名讀評(píng)議—齊讀

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。）

　　過渡：我們順著彎彎的小路找到了什么？

　　4.小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。

　　（1）自學(xué)要求：

　　①選一名同學(xué)來讀這兩個(gè)小節(jié)。

　　②小組內(nèi)說說你知道了什么？

　　③質(zhì)疑：哪些詞句不理解？（理解“荊棘”）

　　（2）小組匯報(bào)。

　　（3）此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？

　　（4）齊讀。

　　5.同學(xué)們，除了詩(shī)中給我們展現(xiàn)的幾件好事之外，雷鋒叔叔還做了哪些好事？

　　6.齊讀最后一節(jié)。

　　（1）給“尋覓”找個(gè)近義詞。