教學課前反思及預想效果
教學課前反思及預想效果
一、課前反思及預想效果
語文課堂教學要充分體現(xiàn)新課程教學理念，教師在教學中要幫助學生多積累，重朗讀，重感悟，重視與生活實際的聯(lián)系。
１、在導入過程中，不僅注重了趣味性，而且重視學生日常的積累。通過“文言警句對對碰”的游戲，鞏固學生日常積累，激發(fā)學生學習的興趣，為學習新課創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
２、在自主讀文中，充分發(fā)揮學生的自主性，借助注釋讀通課文。并將疑難劃出來，以供合作交流。
３、在讀懂課文的過程中，讓學生在小組內(nèi)交流自己解釋不通的句子，在合作中理解句子意思。并分工合作逐句解釋，教師深入其中，成為學習的共同體。
４、“讀書明理”一環(huán)中，讓學生把從文中體會的道理結(jié)合生活實際講給大家聽，從而領(lǐng)悟?qū)W習的效果與學習態(tài)度息息相關(guān)。
５、以讀為本，在多種形式的讀中，熟讀成誦，領(lǐng)會文言文的特點。進而配樂誦讀，將所感充分地表達出來。
【課后反思】
通過教學，自主與合作能夠有機融合，為學生的真正學習提供了時間上的保證。板塊式教學使教學脈絡(luò)清晰，教學語言簡潔明了，評價重視激勵性。
在創(chuàng)設(shè)情境過程中，學生朗讀不充分，能夠在體會中熟練誦讀的同學不足80％，那么也就是課堂教學目標沒有完全實現(xiàn)。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式，在學生初讀過程中引路，會大大提高教學效率。
在創(chuàng)設(shè)情境中，加因為眼操鈴聲的打擾，學生和聽課教師沒有完全聽清，不明白“孟子講學”是什么意思，所以此處的目標沒有達成。可見教師還要在教育機智上多磨練自己，要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準確計時，若沒有提前下課這節(jié)課的目標是有可能實現(xiàn)的。
另外，教師的示范作用很好，應該充分發(fā)揮，與學生對讀，潛移默化地引領(lǐng)學生如何朗讀好文言文。
總之，任何的教學策略都是為實現(xiàn)教學目標服務(wù)的，所以每一個設(shè)計都要考慮怎樣更有實效。
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