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    《母雞》教學(xué)及反思

    時(shí)間:2024-10-17 10:58:25

    《母雞》教學(xué)及反思

    《母雞》教學(xué)及反思

    《母雞》教學(xué)及反思

      《母雞》教學(xué)及反思

      這篇課文是我在太銀小學(xué)的第一堂公開(kāi)課;面對(duì)新的學(xué)生,新的教師,心中有些疑慮:是否能在一節(jié)中把這篇獨(dú)立閱讀課上好呢?面對(duì)種種疑惑開(kāi)始設(shè)計(jì)教學(xué)方案。從五個(gè)方面入手:

      1、從作者導(dǎo)入;

      2、自讀自悟;

      3、從導(dǎo)讀入文;

      4、比較《貓》和《母雞》的寫(xiě)法異同;

      5、總結(jié)談話(huà)。

      課前,布置學(xué)生預(yù)習(xí),熟讀全文,提出疑問(wèn);課中,打破按部就班的舊框框,根據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué);以人為本,靈活地引導(dǎo),從學(xué)生質(zhì)疑中,深入課文,體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

      值得欣慰的是:學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)量較高。生問(wèn):

      1、母雞為什么偉大?

      2、母雞為什么發(fā)狂?

      3、作者為什么對(duì)母雞“一下子討厭一下子不討厭?”。

      本堂課緊抓住第三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討,逐步引導(dǎo),層層深入,相機(jī)地根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行有的放矢地板書(shū)。最后完成教學(xué)目的,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到比預(yù)設(shè)更好的效果。學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。

      這堂課教師們的評(píng)價(jià):教師,對(duì)本課做到了胸有成竹;語(yǔ)文基本功扎實(shí);語(yǔ)匯新穎“字字過(guò)目,句句入心”;板書(shū)機(jī)動(dòng)靈活;教學(xué)方法新穎、獨(dú)特。學(xué)生,預(yù)習(xí)有效,提問(wèn)質(zhì)量高。不足之處:

      學(xué)生在對(duì)生字詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí),句子有毛病,沒(méi)用較多的時(shí)間進(jìn)行糾正。板書(shū)語(yǔ)言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語(yǔ)。如,“無(wú)病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求;學(xué)生最后兩個(gè)問(wèn)題:

      A、為什么說(shuō)“母雞”是英雄?學(xué)生對(duì)“英雄”不理解;

      B、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有更加深入地升華。如能抽一點(diǎn)時(shí)間激勵(lì)學(xué)生到課外觀察母雞,就更能起到課外延伸作用,對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位。

      總之,當(dāng)前新的課堂教學(xué),應(yīng)提倡靈活的教學(xué),執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。

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